第01单元-七年级语文上册写作课教学设计（部编版）

第01单元-七年级语文上册写作课教学设计（部编版）一.教材分析部编版七年级语文上册写作课，共分为10个单元，每个单元都有各自的主题和写作要求。本单元主题为“写人”，要求学生通过观察和思考，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点，进行写作。教材中设有写作指导、例文、评价标准等栏目，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。二.学情分析七年级的学生已具备一定的观察力和表达能力，但写作时往往存在以下问题：1.对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点观察不够细致；2.写作思路不清晰，不知道从哪个角度入手；3.写作内容贫乏，缺乏具体事例和细节。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，帮助学生理清写作思路，丰富写作内容。三.教学目标知识与技能：学生能掌握写人的基本技巧，如抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点进行写作；2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对人物的观察力和表达能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度，提高学生的人文素养。四.教学重难点教学重点：学生能掌握写人的基本技巧，并在实际写作中运用；2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，以及如何帮助学生理清写作思路，丰富写作内容。五.教学方法启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣；2.示范法：教师通过优秀例文展示，让学生体会和借鉴写作技巧；3.互动式教学：学生之间相互评改、交流，提高写作能力；4.情境教学：教师创设生活情境，让学生在实践中学会观察和表达。六.教学准备教材：部编版七年级语文上册；2.教案：第01单元-七年级语文上册写作课教学设计；3.课件：教学过程中的图片、视频等素材；4.优秀例文：供学生借鉴和参考；5.评价标准：用于评价学生的写作成果。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对写人的认识，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好。呈现（10分钟）教师展示优秀例文，让学生体会和借鉴写作技巧。同时，教师对优秀例文进行点评，分析其写作特点。操练（10分钟）教师创设生活情境，让学生在实践中学会观察和表达。例如，让学生描述一位熟悉的同学或家人，注意抓住其外貌、语言、动作、心理等方面的特点。巩固（10分钟）学生之间相互评改、交流，提高写作能力。教师对学生的写作进行指导和评价，引导学生关注写作中的问题，并给予改进建议。拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展训练，如编写一篇关于身边人物的微型小说。学生充分发挥想象，运用所学写作技巧进行创作。小结（5分钟）教师对本节课的写作内容进行总结，强调写人的基本技巧，并鼓励学生在日常生活中多观察、多表达。家庭作业（5分钟）学生根据本节课所学，完成一篇关于身边人物的作文。要求抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点，力求写出个性化和真实感。板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出写人的基本技巧和重点知识点。注：以上时间安排仅供参考，具体可根据实际情况进行调整。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，有助于教师发现问题、解决问题、提高教学水平。在本节课的教学过程中，我发现了以下问题：学生对写作技巧的掌握不够扎实。虽然学生在课堂上学到了一些写作技巧，但在实际写作过程中，仍存在描写不细致、表达不清晰等问题。解决办法：在今后的教学中，应加强对写作技巧的讲解和训练，让学生在实际写作中能够灵活运用所学知识。同时，增加写作实践环节，让学生在实践中不断提高写作能力。部分学生对人物观察不够细致。在写作过程中，有些学生对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点观察不够，导致写作内容贫乏、人物形象单一。解决办法：引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力。可以学生在课堂上分享自己观察到的人物故事，让学生在交流中学会观察和表达。课堂互动不够充分。在教学过程中，我发现课堂互动环节不够充分，学生参与度不高，影响了教学效果。解决办法：在今后的教学中，应加大课堂互动力度，提高学生的参与度。可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与课堂。评价标准不够细化。在本次教学中，评价标准较为泛化，不能全面反映学生的写作水平。解决办法：制定更为细化的评价标准，涵盖写作的各个方面，如语言表达、逻辑思维、人物形象等。同时，在评价过程中，要注重鼓励学生，激发学生的自信心。增加写作训练环节。在教学过程中，应增加写作训练环节，让学生在实践中掌握写作技巧。可以设置不同类型的写作题目，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，从而提高写作效果。丰富教学手段。运用多媒体课件、优秀作品欣赏、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。加强课堂互动。通过提问、讨论、小组合作等方式，促进学生与教师、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围。细化评价标准。制定全面、细致的评价标准，全面反映学生的写作水平。在评价过程中，注重鼓励学生，激发学生的自信心。注重个体差异。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，让他们在挑战中不断提高；对于写作能力较弱的学生，要给予更多的关心和帮助，帮助他们克服写作困难。延伸课堂教学。将课堂教学与学生的日常生活相结合，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好。可以学生进行课外实践活动，如采访邻居、观察社会现象等，让学生在实践中学会观察和表达。通过以上反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我会不断提高教学水平，更好地引导学生学会写作，提高写作能力。同时，我也将不断学习，充实自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。在本节课的教学过程中，我设计了以下作业：写一篇关于身边人物的作文。要求抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点，力求写出个性化和真实感。观察身边的一个人物，记录下他们的日常生活片段，可以是家人、同学、邻居等。选择一个身边的人物，深入了解他们的兴趣爱好、性格特点等，试着写一篇人物介绍。以小组为单位，共同编写一个关于班级里的人物故事，可以包括老师、同学等。在学生完成作业后，我会进行专家点评，对学生的作品进行分析和评价，给出改进建议。以下是我对作业的点评策略：评价学生的写作技巧。在点评过程中，我会关注学生是否能够抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点进行写作，是否能够通过具体事例和细节来表现人物的个性。评价学生的观察力和表达能力。我会关注学生是否能够观察到身边的人和事，是否能够准确地表达自己的观点和感受。评价学生的创新能力和合作精神。在点评过程中，我会关注学生是否能够发挥自己的想象力，创作出具有个性和独特性的作品。同时，我也会关注学生在小组合作过程中的表现，是否能够积极参与，与他人共同完成任务。给予学生积极的反馈和建议。在点评过程中，我会以鼓励为主，对学生的作品给予积极的反馈，同时也会提出一些建设性的建议，帮助学生进一步提高写作能力。在点评过程中，我会根据学生的不同需求和作