高三上学期1月期末考试语文试题（PDF版含答案）

高三上学期1月期末考试语文试题（PDF版，含答案）二、古诗文阅读(35分)

高三语文试题参考答案及评分标准

(一)文言文阅读

10.(3分)BCE

一、现代文阅读(35分)】

(一)现代文阅读I

11.(3分)D(意思相同)

1.(3分)D(前后关系不成立)

12.(3分)B(应该是以“女"比鲁，以“士”比晋)

2.(3分)B(没有否认)

13.(8分)(1)大国处理事务合乎道义，借此成为诸侯盟主，因此诸侯感怀它的恩德，害怕遭

3.(3分)A(观点是：“残忍"由道德事实决定的，并非由我们的反应决定的。A.符合：B.强

到讨伐，没有二心。

调所有人都认为：C.强调道德判断：D.强调行为责任)

(2)有德行的人凭借忠信作为防身的盔甲，履行它就不会有什么差错。

4.(4分)①破立结合。先指出道德虚无主义是不合理的，然后从四个角度进行了反驳，最后

评分参考：(1)共5分，“制义”“以为"是以”“怀德"每处1分，句意通顺给1分。

确立道德事实存在的科学性。②类比、归谬等方法的运用。如在反驳“道德判断和道德

(2)共3分，“仗”“爽”，每处1分，句意通顺给1分。

事实无关”的观点时，伦理科学与自然科学类比：如自然科学判断也常采用假言判断，推

14.(3分)可以。材料二的论点是治理国家要重视诚信。材料一中晋国的行为出尔反尔，有

出“从自然规律只能推论出科学感的存在而推论不出自然事实的存在"。③论证语言严

违诚信原则，不利于国家的长治久安。

密准确。从“但也不完全是”“目前"至多”等词语可以看出论证语言的严密性。

评分参考：共3分，只答“可以"不给分。准确概括材料二的论点得1分，准确概括材料

评分参考：共4分，答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可

的情给分。

一的内容并阑迷作论据的原因得2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，

5.(6分)反驳1示例：如果以“无主之兽，没有让任何人蒙受直接的利益损失”为评判的原

可的情给分。

则，公园中的花草、小鸟，都是无主之物，你毁坏花草、捕杀小鸟也没有人的利益直接受

(二)古代诗歌阅读

损，那人人都可以这么做吗？这难道不是很恶劣的行为吗？显然这是不道德的行为，人

15.(3分)C(“词人满腹话语无写处"错)

人都可以劝阻制止。

16.(6分)①“鬓丝”用来形容鬓发斑白而稀疏。“茶烟"是煮茶时冒出的水气。(1分)②陆

反驳2示例：“携带病毒”的猫，就如同问题少年。我们就因为问题少年一身的不良习惯

词借“鬓丝"和“茶烟”抒发与杜牧相似的年老之叹与闲愁之感。(2分)③陆词在“师其

会给班级带来恶劣影响，就开除他们吗？就因为他们的缺点就否认他们存在的价值意

意"的基础上，将思乡怀人之情、羁旅漂泊之感、老大无成之愁融入“鬓丝”与“茶烟"中，

义，为自己的不作为找理由吗？显然这是不对的。

可谓“求新”。(3分)

评分参考：共6分，答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可

评分参考：共6分，答出①给1分，②给2分，③给3分。意思答对即可。如有其他答案，

的情给分。

只要言之成理，可的情给分。

(二)现代文阅读Ⅱ

6.(3分)C(“牺牲的精神"错)

(三)名篇名句默写

7.(3分)A(“突出了红烛在传统仪式中的重要地位”错)

17.(6分)(1)外无期功强近之亲

内无应门五尺之僮

8.(4分)①红烛有着华丽光艳的外形，象征着祥瑞喜庆。②红烛被视为春节的圣物，寓意着

(2)安能摧眉折腰事权贵

使我不得开心颜

祝福和期盼。③红烛驱走辛酸苦痛，给生活带来新的起点和希望。④红烛照亮寒夜，播

(3)示例一：锲而不舍

金石可镂

撒光明，给人温暖和鼓舞。

示例二：驽马十驾功在不舍

评分参考：共4分，答出一条得1分，其他答案若言之成理，可的情给分。

示例三：千淘万漉虽辛苦吹尽狂沙始到金

9.(6分)①“它们稳坐在八仙桌上，与一家人的虔诚在一起，与踏实的日子在一起"突出了红

评分参考：每空1分，错字、增字、删字，该空不得分。

烛给人的踏实稳定感，是有温度的，给人一种真诚的温暖。②“两朵烛花似并蒂莲开放在

三、语言文字运用(20分】

烛台上，花托艳红，光焰金黄，花心从容地放射出灼灼光芒”形象地写出红烛燃烧时的美

(一)语言文字运用1

丽形象。描写形象逼其，画面感强，是有色彩的，表达了对红烛真诚的赞美之情。③“没

有什么能干扰红烛照亮寒夜的决绝…它的使命就是燃烧，就是播撒光明"写出了红烛

18.(3分)神清气爽（精神焕发/心旷神怡）整整齐齐（井然有序/一尘不染）鳞次栉比

与黑暗抗争、燃烧自己、播撒光明的决绝精神，给人直面挫折、努力追求的力量。语言给

19.(5分)赏析示例：第一个比喻句，以“热情的猫”形容油条，联想新奇，表达油条带给人的满

人鼓舞、希冀，饱含真诚的情感。

足感和愉悦感。这个比喻既形象又富有情感色彩，体现了人与油条之间深厚的情感联系。

评分参考：共6分，举例十分析合理即可得3分，答出两条即可得6分。其他答案言之成

第二个比喻句，以“美丽娴静女友"形容豆浆，既形象又温馨，增强语言趣味性、生动性，

理，均可得分。

令读者联想到豆浆的温和口感，体现了人与豆浆之间甜蜜的情感联系。

高三语文试题答案第1页（共4页）

高三语文试题答案第2页（共4页）道德实在论者布菜克本指出，“的确由于我们的反应，才说残忍是错的，但并非由于我

高三语文试题

2025.1

们的反应，残忍才是错的”。不过至少，类似于哈曼对自然科学的论证一“你需要假定某

些物理事实来解释观察，并以此来支持某个自然科学理论"一我们也不得不假定存在道

本试卷满分150分，考试时间150分钟。

德事实来解释道德反应，并以此支持某个伦理学理论。这样，借用哈曼对自然科学和伦理

注意事项：

学类比论证的手法，我们就能得出道德实在论的结论。若要否定它，要么否定论证路径，承

1,答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

认用自然科学类比伦理学是不恰当的；要么否定论证前提，不承认存在物理事实。前者会

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如

直接导致哈曼式论证的失败，后者则走向全面的反实在论，而科学反实在论是包括哈曼在

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

内的大多数哲学家不接受的。因此，只要肯定科学实在论及在自然科学和伦理学间类比论

写在本试卷上无效。

证的恰当性，就必须承认，道德事实不仅存在且在解释观察中起作用。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

反驳二：厘清事实。根据“事实”的日常用法，包括道德事实在内的社会事实至少具有

与自然事实同等的实在性。哈曼认为，从道德原则最多推论出道德感的存在，推论不出道

吹

一、现代文阅读(35分)】

德事实的存在。因为即使没有看到孩子虐猫，也能基于道德感判断“虐猫是错的"。

报

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

对此，可从两方面质疑。首先，道德判断可表达为假言判断，“如果孩子们虐猫，就是在

阅读下面的文字，完成15题。

做错事”，哈曼以此断定，道德判断和道德事实无关。然而，自然科学判断也常采用假言判

道德虚无主义主张，没有什么东西在事实上、本质上或先天上是道德或不道德的：道德

斯，如“如果能在云团里观察到蒸汽痕迹，那么很可能有质子穿过云团”，那么能据此说“从

是人为构建的一套规则和建议。道德虚无主义依托哲学概念将道德虚无化的逻辑合理化，

自然规律只能推论出科学感的存在而推论不出自然事实的存在”吗？显然不会。其次，道

从思想深处破坏道德生活，因而有必要对之进行辨析与反驳。

德虚无主义者否定的“道德事实"是否为一种自然事实？若不是自然事实，二者的研究特

道德虚无主义者哈曼认为，道德实在论之所以不像科学实在论那样可靠，原因在于伦

点、关系特性也就不同，套用自然科学来类比伦理学就是不恰当的。所以，若不存在道德事

理学与观察的关系完全不同于自然科学与观察的关系：当意见是感知的一个直接结果时，

实，就难以解释道德感。

就发生了观察，而道德意见并非感知的直接结果，所以不存在道德观察。哈曼梳理的论证

反驳三：廓清世界。伦理学等社会科学理论也具有事实可检验性，并非完全虚构。世

貌似合理，但它将“观察”“事实"世界”全部限定在有利于道德虚无主义立场的范围，这显

界包括自然世界和人类世界，尽管二者常常难以区分。自然科学主要被自然世界检验，但

然是不合理的。

也不完全是，如物理学原理也在车间里被检验。道德理论主要被人类世界的行为、习俗、争

反驳一：澄清观察。观察既包括自然科学观察，也包括道德观察。哈曼将观察限定为

论乃至冲突等检验。如功利主义理论在现实领域受阻时，其解释力就受到挑战，理论边缘

“有意见作为感知的直接结果”，借此将其限定为对物理或化学事件的观察。但人们在遇到

拟

部分就开始被支持者修改，这种演化与自然科学理论无异。

道德事件时，也会产生直接的道德反应、评价等“道德意见”，这也属于观察。要解释此类观

当自然科学出现一种目前难以在世界中检验的理论如“黑洞"时，人们就会观望。当道

察，就要诉诸道德理由或原则，后者构成的理论体系能用来解释道德事实，因为道德事实就

德哲学出现“道德水平与神经系统发育有关”这一目前难以在世界中检验的伦理自然主义

是与道德有关的事实。

观点时，人们也会质疑。若从自然科学被世界检验可推论出自然事实的存在，则从道德理

哈曼以“虐猫"为例区分了两种观察，“在一种意义上，你的观察是孩子们正在做的是错

论被世界检验也可推论出道德事实的存在。

的。在另一种意义上，是你对这一观察的思考。道德原则可在第一种意义上解释观察，但

反驳四：将清关系。道德虚无主义者否认道德事实的另一理由是，道德事实对观察不

无法解释第二种观察