《校园体育活动开展探究的国内外文献综述》2900字

校园体育活动开展研究的国内外文献综述1、校园体育活动开展现状曾小平（2014）说到，社会发展上普遍现象对体育教师欠缺掌握和成见的状况。有的人乃至简单直接地说体育教师人的大脑简易，四肢发达。校方对学校体育并不是很支持，体育教师通常处在“两边”的左右为难处境。一些体育教师觉得，他们的影响力不可以获得高度肯定，反倒对体育课丧失自信心，课堂教学主动性不高，教学课堂心态消沉，对学生对体育课和体育活动的兴趣爱好有直接关系。社会发展对体育文化的高度重视水平、体育教师的构造、素养、教学策略等都危害着校园内体育活动的进行。鱼得海等(2015)认为，校园体育活动是学校体育不可分割的一部分，是学校体育建设的重要组成部分。对强化学生身体素质，提升学生体育运动水平，培养学生终身体育锻炼意识和良好的运动习惯至关重要。同时，校园体育活动也是达成学校体育目标的有力方式之一。王勇锋（2018）就现在国内中学校园体育活动有很多需要改进创新的环节，深层次考察了中学生体育活动的相关问题，提出了中学校园中一些不完善的地方，并给予了加强相关建议中学生体育教学。陆敏仪（2020）通过多种研究方法，以某校校园体育活动的现状为调查对象进行研究。提出了优化校园体育活动的四条途径：一是丰富社区组织形式，吸引学生参与社区活动,二是增加体育赛事，让学生有更多的锻炼机会,三是丰富社区组织形式，完善体育节庆活动，鼓励学生积极参与,最后，完善体育设施，增加学生体育锻炼机会。[7]李尊云（2015）在调查研究分析中发现影响新乡市农村中学学校体育发展主要因素：第一，活动场地的限制和体育器材的缺失，导致无法满足学生体育锻炼的需求,第二，体育教学组织形式过于单一，在组织形式的选择上没有具体考虑学生身体素质的差异,第三，在课外体育活动中，因内容不新颖、缺少教师的指导和主科教师占用课外活动时间，都使学生失去对课外体育活动兴趣和锻炼身体的机会,第四，在课余训练中，教练员因为知识更新较慢，不能很好的指导学生计划的进行有训练。[8]胡超涵（2018）通过调查与分析得出初中学生在校内参加体育课的时间和大课间的时间相近，课外体育活动的时间最长，运动的负荷也是最大的。三种体育活动形式因为锻炼内容和锻炼项目不同，所以选择上也存在较大的差别，体育课成为了训练课，大课间内容单一，课外体育活动选择多元化，学生参与性强。臧秋平（2016）表明大课间活动深受广大师生的重视与喜爱，它对增加体育课堂的趣味性、快乐性，提高学生对体育学习的兴趣和积极性，有着其他教学方法不可替代的重要作用。[12]总体上看，我国体育基础设施还不是很完善；师资队伍建设不完善；社会对体育教师的理解不全面；学校体育活动内容受限，运动项目品类较少；学校对体育教育的还没有得到全面的重视等等。2、健康中国战略的提出2007年9月，百余名来源于国家卫生部的权威专家明确提出了“健康中国”的定义，于2012年公布了《健康中国2020发展战略调查报告》。在2015年2月，在李总理在政府部门工作总结报告中第一次明确提出“建设健康中国”的提议。党的十八大汇报还明确提出，健康是推动人的全面的发展的必定规定。在2016年8月，在全国各地环境卫生交流会上习近平总书记发布的重要批示中讲到“沒有健康中国，就沒有全面小康社会社会发展”。次之，党中央、国务院公布了《纲要》，人民健康也成为中远期总体规划内容，“健康中国”发展战略提升为国家发展战略。在2017年，党的十九大报告明确执行“健康中国”发展战略。2018年政府部门工作总结报告中说明健康中国发展战略提高为民生改善的领跑事宜。3、健康中国战略目标《健康中国战略2030》中指出，到2030年，健全全民健康促进体系，加强卫生事业协调发展，普及化健康生活方式方法，持续提升身心健康服务水平和保健养生水准，兴盛身心健康工作，基本上完成身心健康公平公正，关键健康指数进到高收益国家队伍。实行青少年体育活动推广方案，以塑造青少年对体育竞赛的兴趣爱好，大部分让青少年把握多种运动技能，并保证学生每日校园内有至少一小时的身体素质主题活动。到2030年，学校体育场地面积于器械配备及格率做到100%，青少年学生每星期参加体育活动做到中等水平抗压强度3次之上，国家学生体质健康标准优秀率25%之上。这些规划为学校体育的改革和升级确定了航标，开拓了学校体育的发展空间。对于学校体育，学业水平测试的成绩成为了学生体质健康的主要评价标准。国外研究现状国外开展学校体育研究和实施具有代表性国家的有美国和日本。在不举办大型运动会的美国，每年却有很多形式各样的校际体育活动。在高频率的比赛下，体育训练和学校教育的关联密切，中学运动队的比赛和训练的日期、时间，可与其他教学活动协调安排。相较国内，国外人均体育场地面积大，这为民族体育提供了良好的自然环境。学校体育内容设置多元化，项目种类多样化。学生能够一直感受体育锻炼的乐趣，形成体育锻炼的习惯，为终身体育做了良好的奠基。在韩国，kim等人研究了学生学校表现与每周体育课数量之间的联系。在2009年，他们分层抽取了初一至高三的学生，并通过比较性别、年龄、体重指数、父母的教育水平和父母的社会经济地位发现每周三次或更多的体育活动对校园的良好表现有正面影响，而每周少于三次则会对校园的表现有负面影响。Soini曾说在体育课和课外活动中都有很强的自我控制意识。当我们是作为部分存在于集体中时，我们可以被周围渲染一种积极的情绪。参与校园体育活动的过程，是每一个同学个体合成为一个群体，成为一个强有力的社会纽带过程。一位伊朗学者在2014年的一篇文章中写道，为了研究青少年心理健康变化与观看电视时长、与朋友通电话频率、互联网使用和体育运动之间的关系，从2005年到2012年对伊朗南部学校学生进行观察和研究持续了长达7年的时间。调查结果表明，男性心理健康状况较好，经常进入学校的人多参加体育锻炼、与朋友保持联系、少上网、少看电视，经过多年的心理健康问题会减少。综上所述，体育锻炼可以提高认知能力，改善记忆力，减少焦虑和疾病的发生，增强自尊心，在集体的运动氛围中更容易被朋友接受，建立友谊。国外在体育与心理健康关系上的研究相对更早一些，研究范围上要更加广泛，内容上更加详细。国外学校体育活动以为青少年在学校提供参与体育活动的机会为基本基准。参考文献范海荣，任继祖.学校体育学[M].北京:北京师范大学出版社,2009刘顺传.以校园体育活动为实践载体与德育渗透途径的契合性研究[J].体育世界(学术版),2011(02):60-61.卫生部.《健康中国2020战略研究报告》[R].人民卫生出版，2012-8.王坤,季浏.青少年体育锻炼习惯的概念模型建构[J].体育学刊,2013，05：93-96.姚新敏.校园体育活动的德育功能研究[J].科技视界.2013(28):141-141.鱼得海,任文君,朱雪宇,等.校园体育活动及课程的改革设想[J].体育世界(学术版),2015,000(008):P.124-125.陆敏仪.民办高校校园体育活动现状及优化路径——以广州**学院为例[J].体育科技文献通报,2020,028(005):145-147.李尊云.新乡市农村中学学校体育现状调查[D].河南，河南大学.2015.马珊珊.健康中国--背景下体育与健康课程开展健康教育的现状调查研究[D].贵州，贵州师范