Unit+3+Topic+2+大单元整体教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语九年级上册

学科英语年级九年级上册使用教材仁爱科普版教材页数P63-70单元名称Unit3EnglishAroundtheWorldTopic2Somethingsusuallyhavedifferentmeaningsindifferentcultures.单元主题及主要内容分析主题范畴：人与社会主题群：社会服务与人际沟通子主题：跨文化沟通与交流，语言与文化单元话题：跨文化沟通与交流主题意义：了解东西方文化的差异，在沟通时，避免因为文化差异引起误会，培养跨文化意识以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic2SectionA1a对话以Kangkang、Michael送WangJunfeng去机场的路上发生的事情为背景。知道肢体语言是沟通交流的重要手段之一。Topic2SectionB1a对话Kangkang、Jane和Yukio谈论不同文化中的bodylanguage。知道语言具有多样性，知道肢体语言也是文化的一部分；同时，在生活中培养善于观察的习惯。Topic2SectionC1a说明文讲述不同文化背景中相同事物所表现的不同文化内涵。了解东西方文化的差异，理解在不同的国家，同一动植物的含义是有差异的；在与英语本土人士交谈时，要注意这些差异，以免引起误会。Topic2SectionD1a说明文介绍英语语言的变迁。了解英语语言的变迁，了解语言之间的区别，尊重不同国家的语言文化。表二：单元大观念：主题大观念主题大观念小观念1：了解语言和文化在沟通中的重要性和多样性，从而增强学生学习语言的欲望。小观念2:

了解东西方文化的差异，在沟通时，避免因为文化差异引起误会，培养跨文化意识。小观念3：能够获得有效的英语学习方法和策略，克服英语学习中的困难。单元大观念：通过了解语言在沟通中的重要性和多样性，了解东西方文化的差异，从而获得有效的英语学习方法和策略，克服英语学习中的困难。输出：能够谈论语言的大概发展过程；能够谈论不同文化背景中相同事物所表现的不同文化内涵；能够提供学好英语的建议。输出：

能够谈论语言的大概发展过程。输出：能够谈论不同文化背景中相同事物所表现的不同文化内涵。输出：能够提供学好英语的建议。Topic1Englishiswidelyspokenthroughouttheworld.Topic2Somethingsusuallyhavedifferentmeaningsindifferentcultures.Topic3CouldyougiveussomeadviceonhowtolearnEnglishwell?核心素养的综合表现：了解语言和文化在沟通中的重要性和多样性，从而增强学生学习语言的欲望；了解东西方文化的差异，在沟通时，避免因为文化差异引起误会，培养跨文化意识；能够获得有效的英语学习方法和策略，克服英语学习中的困难。语言大观念语言大观念小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式小观念2：围绕本单元“跨文化沟通与交流”的话题，了解东西方文化的差异，在沟通时，避免因为文化差异引起误会。关于不同国家语言，文字和动作文化的词语描述方式语篇结构与文化对比和肢体动作相关的短语词汇：negative,consider,honest,positive,ancient,magical,基本句型：Webowwhenwearesayinghelloasasignofrespect.词汇：beregarded/consideredas,compare…to,asymbolof,standfor,payattentionto,holdhands,基本句型：

Theancientemperorscomparedthemselvestodragons.1.用现在进行时表示将要发生的事情：am/is/are+doing2.一些相关的表达：compare…to,asymbolof,beregarded/consideredasThebeginning:Somethingsusuallyhavedifferentmeaningsindifferentcultures,suchas_____.Theending:Whenwepayattentiontotheculturalmeaningsofwords,wewillunderstandthembetter.学情分析（一）自然情况本单元围绕“跨文化沟通与交流”这一话题，开展教学活动。已有基础经过前面的学习，学生已经具备了一定的语言基础，能够根据教师设置的各种活动表达自己的观点，为这节课的教学提供了良好的基础。存在问题经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是学生对于不同国家的肢体语言，英式英语和美式英语的区别等不是很了解。（四）解决措施鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。单元课标要求及学习目标【单元课标要求】本单元以“跨文化沟通与交流”为主题，主题为Somethingsusuallyhavedifferentmeaningsindifferentcultures.以语言等讨论为发展主线，完成本单元本话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示肢体语言的名词、动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能、读写技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到让学生了解东西方文化的差异，在沟通时，避免因为文化差异引起误会等文化意识目标以及在生活中培养善于观察的习惯，培养跨文化意识等情感目标。【单元学习目标】学习本单元后，能够：语言能力：在语境中学习一些常见的肢体语言的表达；让学生在真实的口语任务中渗透语音教学；通过观察课文插图来猜测课文内容；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话；学习能力：在做好了情景和内容的铺垫的基础上,在此情景中学习相关的单词和短语，让学生在具体的语境中掌握现在进行时态表将来的用法。获取文章主要信息的阅读能力，在语篇中进一步理解、掌握和运用现在进行时态表将来的构成。3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；学生能够对本话题的所有知识进行归纳和总结，深刻地了解东西方文化的差异，在沟通时，避免因为文化差异引起误会，培养跨文化意识。4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能综合运用本话题的语法、词汇、句型，描述英语语言的变迁，进一步了解英语的魅力，培养跨文化意识。单元课时安排课时及教材板块课型课时对应的单元教学目标评价的手段与方式第一课时SectionA听说课在做好了情景和内容的铺垫的基础上,在此情景中学习相关的单词和短语，让学生在具体的语境中掌握现在进行时态表将来的用法。通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景进行对话。第二课时SectionB听说课在语境中学习一些常见的肢体语言的表达，并让学生在真实的口语任务中渗透语音教学。通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；根据图片和文本，学习现在进行时态表将来的知识点，评价学生对该知识点的掌握。第三课时SectionC读写课培养学生在语篇中学习相关的单词和句型，培养学生获取文章主要信息的阅读能力、书面表达能力和学生的跨文化意识。通过略读回答问题链，精读根据关键词归纳具体信息，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论对同一动植物在不同国家的含义的理解，并写出一篇短文，评价学生对目标语言的内化。第四课时SectionD综合复习课（语法+读写）培养学生的阅读能力、了解英语语言的变迁，并对本话题