人教PEP版(一起)一年级下册英语《Unit 1 Nice boys and girls》教案

第第页人教PEP版(一起)一年级下册英语《Unit1Niceboysandgirls》教案一、教学目标知识目标学生能够听懂、会说、认读并拼写以下单词：nice,clever,quiet,abit,shy,naughty,helpful等描述人物性格特征的词汇。学生能够理解并运用以下句型：Thisis...She/Heis...来介绍他人，并描述其性格特点。学生能够听懂、理解并跟唱本单元的英语歌曲和歌谣，增强语感和语言学习兴趣。能力目标能够在实际情境中，运用所学单词和句型，准确、流利地介绍身边的人，培养学生的语言运用能力和口语表达能力。通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力、沟通能力和自主学习能力，培养学生的创新思维和实践能力。情感目标引导学生发现身边人的优点和美好品质，培养学生善于观察、尊重他人和欣赏他人的良好品德，树立积极向上的价值观。在教学过程中，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，通过鼓励、肯定和表扬，增强学生的自信心和学习英语的兴趣，体现教师的人文关怀，让每个学生都能在英语学习中感受到快乐和成就感。二、教学重难点教学重点掌握描述人物性格特征的单词和句型，能够正确拼写和运用。能够听懂、会说、认读并运用所学语言进行人物介绍和性格描述，尤其是Thisis...She/Heis...句型的正确使用。理解并掌握单词abit在描述人物性格时的用法和含义。教学难点能够准确区分和运用不同的描述人物性格的词汇，如quiet和shy的细微差别，并在实际情境中恰当地描述他人性格特点。引导学生在真实的交流情境中，灵活运用所学单词和句型进行自由表达，提高口语表达的流畅性和准确性，避免机械性地背诵和套用句型。三、教学方法情境教学法、直观演示法、游戏教学法、任务型教学法、小组合作法四、教学准备多媒体课件、单词卡片、人物图片、头饰、小奖品（如贴纸、卡通勋章等）、评价表格五、教学过程（一）Warming-upGreetings教师热情地走进教室，微笑着与学生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain!”引导学生回应：“Hello,teacher!Nicetoseeyou,too!”通过亲切的问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，体现教师对学生的关怀。Singasong播放英语歌曲《HelloSong》，教师带领学生一起边唱边做动作，复习简单的问候语和日常交际用语，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生快速进入英语学习状态。（二）PresentationLead-in教师通过多媒体展示一些孩子们在学校活动的照片，如课堂上认真听讲、课间一起玩耍、帮助老师打扫卫生等场景，引导学生观察并提问：“Boysandgirls,lookatthesepictures.Whatarethechildrendoing?Doyoulikethem?Why?”引导学生用简单的英语回答，如：“Theyareplaying.Ilikethembecausetheyarehappy.”从而引出本节课的主题——描述人物性格特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。Newwordsandsentences教师依次展示单词卡片，教授新单词：nice（友好的），clever（聪明的），quiet（安静的），abit（有点儿），shy（害羞的），naughty（淘气的），helpful（乐于助人的）。在教授每个单词时，教师采用多种教学方法帮助学生理解和记忆：利用直观演示法，如展示一个微笑的女孩图片，说：“Lookatthisgirl.Sheissmiling.Sheisverynice.”让学生直观地感受“nice”的含义；对于“quiet”，教师做出安静的手势，然后说：“Boysandgirls,bequiet.Thisisquiet.”帮助学生理解其意思；教授“naughty”时，教师模仿一个淘气孩子的动作，如做鬼脸、调皮地跑来跑去等，让学生明白该单词的含义。运用情境教学法，将单词融入到简单的句子和情境中，如：“Theboycananswerallthequestions.Heisveryclever.”“Thislittlegirlisabitshy.Shedoesn'tliketotalkinclass.”让学生在具体情境中理解单词的用法和含义。采用游戏教学法，如“单词接龙”游戏，教师先说出一个单词，如“nice”，然后让学生以前一个单词的最后一个字母开头说出下一个单词，如“clever”，依次类推，说错或说不出的学生表演一个小节目，如唱一首英语儿歌或说一个英语绕口令，这样既增加了学习的趣味性，又能帮助学生巩固所学单词。在教授句型“Thisis...She/Heis...”时，教师先指着一位学生说：“Thisis[student'sname].She/Heisnice.”然后让学生模仿教师的句子，介绍自己的同桌，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误，对表现好的学生给予表扬和鼓励，如：“Youdidagreatjob!Yourpronunciationisverygood!”增强学生的自信心和学习积极性，体现教师的人文关怀。（三）PracticePairwork教师将学生分成两人一组，给每组发放一套人物图片，让学生运用所学单词和句型互相介绍图片中的人物，如：“Thisisaboy.Heisnaughty.Helikestoplaytricks.”学生练习过程中，教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语，培养学生的口语表达能力和合作学习能力。Groupwork组织学生进行小组活动，每组4-5人，教师为每个小组提供一个情境，如“在公园里玩耍”“在教室里上课”等，让学生根据情境，选择合适的人物性格特点，用所学单词和句型编写一个小故事，并进行角色扮演。每个小组推选一名代表，戴上相应的头饰，在全班面前表演他们的小故事，其他小组的学生认真观看并评价。教师对各小组的表现进行评价和总结，表扬学生的创意和团队合作精神，同时指出存在的问题和不足，提出改进的建议，如：“Yourstoryisveryinteresting.Butyoushouldpaymoreattentiontothepronunciationofsomewords.Keepupthegoodwork!”让学生在轻松愉快的氛围中提高语言运用能力和团队协作能力，同时感受到教师的关注和支持，增强学习英语的信心和动力。（四）ProductionFreetalk教师让学生自由选择一位自己熟悉的人（如家人、朋友或同学），运用所学知识向全班介绍这个人的性格特点，鼓励学生尽量多说一些细节，如：“Thisismysister.Sheisveryclever.Shecandrawbeautifulpictures.Andsheisalsohelpful.Sheoftenhelpsmymotherdohousework.”教师引导其他学生认真倾听，并给予适当的反馈和提问，如：“Whatkindofpicturesdoesshedraw?”培养学生的自主学习能力和口语表达能力，同时增进学生之间的相互了解和交流。Writing教师布置写作任务，让学生根据刚才的介绍，写一篇简短的小短文，描述自己所选择的人，要求用上所学的单词和句型，注意书写规范和语法正确。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助有困难的学生解决问题，如提醒学生注意单词的拼写、句子的结构等。写作完成后，教师选取部分学生的作品进行展示和评价，先让学生自己朗读自己的短文，然后教师给予肯定和鼓励，同时指出存在的错误和不足之处，并进行修改和完善，如：“Yourwritingisverygood.Youusedmanynicewordstodescribeyoursister.Buthere,youshouldaddan's'to'mother'tomakeit'mothers'.Keeponwritingandyouwillgetbetterandbetter!”培养学生的英语写作能力和综合语言运用能力，让学生在学习过程中不断进步和提高，感受到英语学习的成就感和乐趣，体现教师的人文关怀。（五）Summary教师引导学生回顾本节课所学的单词和句型，提问：“Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?”让学生积极回答，教师根据学生的回答进行总结和补充，再次强调重点单词和句型的用法和含义，帮助学生巩固所学知识，加深记忆，如：“Welearnedsomewordstodescribepeople'spersonalities,likenice,clever,quiet...Andwealsolearnedhowtointroduceothersusingthesentence'Thisis...She/Heis...'Remembertousethesewordsandsentencesinyourdailylife.”六、教学反思在本节课的教学中，通过创设贴近学生生活的情境，运用多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握了描述人物性格特点的英语知识和技能。在教学过程中，注重培养学生的语言运用能力和团队协作精神，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中提高口语表达能力和综合语言运用能力，同时增强了学生的自信心和学习英语的动力。教师在教学中充分关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予了及时的帮助和指导，对学生的表