部编版语文五年级下册景阳冈教案(3篇)

第1页（共1页）部编版语文五年级下册景阳冈教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案第1篇】［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。2.师出示生字，指名读。（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。梢棒：一种防身用的棍棒。筛酒：斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。4.指导写字。重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。（1）分自然段朗读课文，读准字音。（2）交流填空题。喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第1~2自然段，思考并回答。（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。）2.小结学习方法，讨论归纳。（抓重点理层次；通过人物语言体会人物性格特点。）五、学习“明知山有虎，偏向虎山行”部分1.默读第3~5自然段，思考并回答。（1）武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示？找出来并相互交流，再说说自己的体验。（有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计，看到官府的印信后才相信了，却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。）（2）故事重点是要写武松打虎，为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢？（不仅是情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。）2.小结学习方法，讨论归纳。（前有伏笔，后有照应，这样文章前后内容联系更紧密，结构更紧凑。）第二课时一、复习导入1.听写词语。2.回顾上节课内容。二、品读“打虎”部分1．默读第6~7自然段，思考这一部分可分为几层？（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2．这一部分表现了武松的什么性格特点？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的性格特点。）3.从什么地方最能体现出来？在文中画出相应的词句。“从半空里蹿下来”“把腰胯一掀”“吼一声”（“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬的方法。）“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”（“踢”“打”从中看出武松机智勇敢、武艺超群。）4.同桌讨论：这部分主要通过什么表现人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（1）这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。（2）具体写了虎的气势、虎的灵活、虎的声势。（3）从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。5.朗读指导。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。三、学习“上冈”“下冈”部分（一）学习“上冈”部分1.默读这一部分，思考这部分主要写的是什么？（武松的思想活动）2.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（表现了武松好强、无畏的性格特点。）3.这部分有什么作用？（这部分通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）（二）学习“下冈”部分1.这一部分主要写什么？（依然是武松的心理活动，他寻思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎么斗得他过？）2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松之前勇敢无畏、武艺超群的形象是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）四、总结拓展1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？（生自由发表看法，可联系全文对武松神情、动作、语言和心理描写，加以体会。）2.回家后，用自己的话向父母详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。［教学板书］6景阳冈喝酒豪放明知山有虎偏向虎山行倔强勇敢打虎机智武艺超群上冈下冈［教学反思］在教学本课时，我让学生先自读课文，了解课文的主要内容。接着重点讲解“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他三部分内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。在教学中，我抓住重点词句，让学生自读自悟，我适当点拨，学生都能对人物性格有一定的感悟。【部编版语文五年级下册景阳冈教案第2篇】教学设计1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。切入主题1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。重点导读1、填写姓名、籍贯。2、写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。（3）分角色朗读课文。①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。）（5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）合作交流1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。“你别说这样的话来骗我”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。）从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）“转身回酒店吧”（从这几句里体会到武松很爱面子。）……拓展创新1、写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？4、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。【部编版语文五年级下册景阳冈教案第3篇】教材分析：《景阳冈》是人教版语文五年级下册第五单元的一篇课文，它改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为学习重点之一。4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。在阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。学情分析这是一篇略读课文，再现了武松趁着酒意，执意上景阳冈，并赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎的事，表现了武松的勇敢机智和无所畏惧。学生学习这篇半白话半文言文的课文，本来是有一定难度的。但故事有趣，学生心理上容易走近，而且五年级的学生已经在平时读过好多白话版的《水浒传》，看过电视上的连续剧，所以只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，注意引导学生、点燃学生思维，大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成全部教学任务的。教学目标：知识与技能1、认识生字，读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。2、注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。过程与方法通过读课文，理解课文内容，通过小组合作探究，解决学习中的疑惑。情感态度与价值观1、感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格。2、激发学生阅读古典名著的兴趣。教学重点：1、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。2、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。教学难点：抓住人物语言描写，感受武松个性品质。突破方法：通过朗读，抓住人物的言行，将其投入到具体的事情中去分析、体会。教法与学法师：导引法。生：自读自悟，合作探究。教学准备准备《好汉歌》与课件。课时安排：1课时教学过程：一、情景导入教师播放《好汉歌》，学生听，提问：同学们，你们听过这首歌吗？（学生自由回答）这首歌就是电视连续剧《水浒传》的片尾曲，《水浒传》可是我们听说过的四大名著之一。今天，我们就一起读一读它当中的一个精彩故事吧！板书课题：景阳冈二：自学生字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词语，也有一些容易读错的词语。让我们一起来读一读，争取读正确、流利。课件出示：但凡、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯买酒给我吃？那只大虫想挣扎，武松使劲力气按定，哪里肯放半点儿松！2、体会词语。筛：斟。筛酒：即斟酒、倒酒。如何：为什么。但凡：凡是、只要。请勿自误：误；受伤害。请不要使自己受伤害。岂：难道。哨棒：防身用的木棍。平生力气：全身的力气。三、默读课文，梳理文章脉络请同学们默读课文。按事情发展的顺序，理清文章的脉络，并试着给每部分加上小标题。板书：（1——4自然段）冈下饮酒（5——7自然段）酒后上冈（8——12自然段）武松打虎（13自然段