小学三年发展规划（2024-2027）

XXXX小学三年发展规划（2024--2027）一、办学背景XXXX小学是由XXX大学和XX市XX区委区政府联合创办的一所新型的公办小学，位于XX区劲松七路209号，占地65亩。2020年9月招收了第一届学生。目前共有63个教学班，在校生2653人，教师160人。学校追求公平而有质量的教育，致力于在先进教育理念与技术支持下让所有学生都能得到适合的个性化教育，办一所起点高、体制活、质量优、声誉好，满足社会需要，能充分体现XX市教育体制综合改革形象的新型窗口学校。建设高校，拥有国内一流的教育学一级学科力量和丰厚的教育研究积淀，设有国内唯一的教育部中学校长培训中心和联合国教科文组织教师教育教席，是我国职前、职后教师教育、教育信息化的重要实践基地。另外，华东师范大学与多个省市都有较为成功的合作办学经历，拥有多家优秀的附属中学。这些优质教育资源将为XXXX小学在办学理念、师资培养、课程建设、办学质量等方面提供全方位的深度支持，探索新时代背景下师范类高校服务地方教育发展的新模式。（二）“百合盛开”理念文化阐释核心理念：百合盛开内涵解读：百合，作为一种多年生的球根花卉，其花姿雅致端庄，花色秀丽纯洁，花香沁人心脾，叶片青翠娟秀，茎干亭亭玉立，球根抱合肥厚，虽然它没有牡丹的华贵，没有玫瑰的娇艳，没有茉莉的芬芳，但它却有着独特、平凡而高尚的品质，有着丰富、深刻而美好的寓意，从而深受人们的喜爱和赞颂。XXXX小学从自身校名出发、从地域文化出发、从教育规律出发，通过对学校育人使命的价值内省，确立了“百合盛开”的核心理念，旨在将百合的自然形态和品质融化到学校的文化气韵、日常教学和师生成长中去，让教育回归自然形态，寄望学校育人如养花一样，充分遵循自然的教育规律，播撒阳光和雨露，对受教育者滋根润性、深情涵养，激发其无限的潜在特质，从而使其健康成长、绚丽盛放。“百合盛开”是一种美好的期许，更是一种诗意的向往，是学校追求的一种教育境界。任何一幅花开的画面都绝非偶然，它必来自根系对水分的吸纳、对养料的汲取和对环境的适应，这正如学子的快乐成长、教师的幸福发展、学校的宏伟愿景，其实现需得益于每一位合小人心志的团结、行动的踏实、点滴的积累和意志的持恒，得益于每一位合小人德性的仁善、学养的丰厚、潜能的激发。（三）精彩教育内涵解读尊重差异：充分理解学生在学习潜能、发展基础和个性倾向等方面的差异，充分认识未来社会对人才资源的多元需求，为培养个性化发展与社会化发展相统一的现代化人才奠定基础；因材施教：研究和甄别学生的群体和个体差异，发展适应学生差异的多元课程服务体系，建设优质的拓展型课程、特色课程、多元发展课程和综合实践创新课程等，创造充满文化意蕴、激励奋发进取的学校文化隐性课程；开发潜能：营造充满人文与科技并举的育人文化，形成有利于学生健康成长的物质设施环境、精神舆论环境、人际关系环境和政策制度环境，以此浸润学生的心灵，开启每一个学生的心智，促进每一个学生的个性发展，优化每一个学生的智能结构；素养发展：学校致力于培养有崇高的使命追求、良好的学习习惯、自主的学习能力、高效的学习方法、丰富的学习体验的学生，为学生的多元智能发展奠定基础，为学生未来的终身学习、职业生涯和生活幸福奠定基础。（四）校徽解读此款校徽是以百合花为创意源泉，巧妙利用图形正负形关系，将校名中“合肥路”三字首字母“H”“F”“L”融入其中，演变为一个形态简洁、寓意丰富的抽象图形，契合学校办学理念的同时，又凸显了学校名称属性。校徽的核心形态像一朵盛放的百合，六片花瓣象征着“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养。图形各部分相互对称，又交错融合的结构，表达了家校互动、教学互动、师生互动的教学模式，象征着校－师一生之间的紧密联系与凝聚力，代表全体合小人团结合作，共同灌注梦想之花。校徽采用红色系，热烈、奔放、富有张力，喻示了合小人盛放自我的强烈信心，也代表着教师对教育事业的赤诚之心、学子蓬勃的生命活力。校徽整体为印章式设计，典雅别致，文韵横生，代表着学校对教育的庄严承诺。整体搭配视觉表现力强，具有很高的辨识度。整个校徽运用现代简洁的形态语言，便于更好地执行其传播职能，更有助于学校品牌文化的建立。二、办学目标总目标：依托华东师范大学教育专业优势，学校秉持“精彩教育、适性发展”办学理念，营造和谐的教育教学生态，建设师生学习成长共同体。希望站在XX的本土上，依托中华优秀传统文化基因和华东师范大学以及上海先进的教育教学理念、优秀的教育专家，成熟的课程研发体系，以及开阔的国际视野和平台，实现对学校的重点打造和高质量发展，希望让每个XXXXXX小学的孩子都能得到适合的个性化教育。除此之外，通过对国家课程的校本化设计和“精彩教育大课堂模式”的精慧教学实施，正在构建的个性化教育机制和聚焦学生“学习力”培养的智慧教育生态等，提升了学生身心成长过程的价值感，以培养学生“形成适应个人终身发展与社会发展相适应的健康身心、必备品格与关键能力”，为学生未来人生精彩而奠基。年度目标：设立法治化、特色化与品牌化三级办学目标。2024.9-2025.9，重点实现规范化、制度化、法治化和数字化建设目标；2025.9-2026.9，在夯实以上建设目标的基础上，重点侧重“心理”与“智慧学校”特色化建设目标的实现；2026.9-2027.9，在夯实法治化和特色化建设目标的基础上，实现品牌建设目标，最终形成独具我校文化特色的教育教学生态。三、学校发展思路（一）发展目标学校发展目标：有卓越追求，创办一所新时代高水平现代化学校教师发展目标：从经验型教师走向专家型教师，实现高位发展学生发展目标：形成适应个人终身发展与社会发展的健康身心、必备品格与关键能力。（二）学校文化与办学宗旨学校文化：崇德尚美，乐学好思，敏知笃行，励志担当办学宗旨：育人为本、素养为核、问题为纲、技术为翼（三）办学原则1.民主参与原则：公开、透明、公平、公正的原则。2.整体推进原则：不让一个孩子掉队；不让一位老师落后；整校推进。3.问题导向原则：对于一些可能出现的共性问题，比如学习焦虑、学习困难、交友困难等，早预知，早发现，早干预；对于已出现的问题快速反应，凝心聚力，智慧处理；对于已处理的问题，做好总结反思，避免此类问题重复出现。4.科研引领原则：做一所与时代接轨的学校，科研兴校，科研引领。5.科技兴校原则：用信息化带动学校现代化，做一所智能技术+型的未来学校。6.轻重缓急原则：有规划、有步骤；逐步推进、逐步实施。7.服务至上原则：做有温度的教育，每一位管理人员，都是全校师生和家长的服务者；每一位教师都是孩子的服务者和引领者。（四）特色打造重点打造四个特色：·蓬勃溢彩的智慧学校：在已有的学校信息化办学特色基础上，采用AI等先进技术为破解大规模因材施教问题，经过“理论研究—重构教学模式—深研技术赋能—构建多元立体的“虚实融合”智慧学习生态系统”四个阶段，构建起精彩教育大课堂的教学体系，进一步推进信息技术与教育教学的深度融合创新，实现学校的数字化转型；并依托现代化治理制度、机制和举措促进和赋能学校发展，从简单整合走向现代治理，打造一所蓬勃溢彩的智慧学校。·精研乐教的研修文化：创生技术支持的无边界协同教研共同体模式。依托华东师范大学教育集团学科教研联盟，分学科开展全国性的研修，拓宽教师视野，提高了大课堂策略实施的有效性。学校通过研修工作坊分层培训、信息技术赋能专题培训、教研组协同教研培训、精彩教育大课堂序列化培训、高校联盟培训等，形成了“人人乐教”“人人乐学”“人人乐研”积极向上的学术氛围、师生和谐发展的教育教学生态。·精心研学的学习文化：创建了“‘先学后教，因材施教’1+3+6精彩大课堂教学模式”。该模式基于“以生为本”教育理念和先进技术，从“以教为中心”走向“以学为中心”；形成了基于学生原有学习水平为起点的作业分层设计、基于学生问题解决的靶向作业、基于适时释疑辅导评价等作业管理策略，实现了精准教学与个性化指导，减负增效的目的。·科技与人文并举的学校文化：文化的核心是价值观，学校通过规划“三风一训”的价值引领，依托阳光校园、廉洁校园建设，立足“特色发展、精致管理、品质立校”的目标要求，重点打造科技与人文并举的学校文化，力求达到校园文化在政治引领、文化浸润、立德树人的文化氛围。四、关键建设项目（一）技术赋能的智慧学习生态环境构建以信息化带动教育现代化，从而带动教育教学的创新发展，是习近平新时代的必然趋势与要求。为推进人工智能、物联网等技术应用，推动教育信息化向纵深发展，根据教育部《教育信息化2.0行动计划》和《中国教育现代化2035》等文件要求，XXXX小学致力于在先进教育理念与技术支持下让所有学生都能得到适合的个性化教育，推进信息技术与学校工作的全面深度融合创新，通过“精彩教育智慧学习生态技术支持支撑项目”积极打造成生态与科技的学校附属样态，形成安全的、绿色的、人文的、智能的、智慧的生态校园，实现环境、管区合理、教学、教研、评价及各利益相关主体间智联智通、减负增效和效能最大化，使学校发展从简单整合走向现代治理，从而形成具有XX特色的新型教育治理模式、人才培养模式与教育服务模式，以示范引领、辐射带动XX区其他学校信息技术赋能的教育教学方式的创新变革，形成XX智慧和品牌。精彩教育智慧学习生态能够使学校形成一种安全的、绿色的、人文的、智能的、智慧的、互联互通的治理与学习样态，是教师智教、学生智学、评价智评、管理智管、环境智能的重要手段，改变了传统的纸质管理手段、“以教为中心”的教学模式和学习方式、终结性评价手段和插秧式学习空间的布局等，有效实现学校环境、管理、教学、教研、评价及各利益主体间智联智通、减负增效和效能最大化，使学校发展从简单整合走向现代治理。主要成效如下：（1）绿色办公，提质增效。智能化办公管理系统，实现了管理的“减负增效”。运用“智慧纸笔”等软件实现协同工作；引进“鸿合班班通”“学习通”“微信企业号”等硬软件系统助力日常精细化管理，对教学管理、学生教育方面试行个性化服务、协同评课、精准定标等，实现学校校务、人事、档案、资产、教学教务等方面的精细化与高效化管理，促进实现多元主体协同参与学校事务管理、绿色办公的新形式。（2）协同教研，教师发展。通过学校教师协同教研空间和系统的构建，让教研更加有效、高效、便捷、大范围、大深度、大互动、大共享等。（3）综合评价，师生发展。开发基于大数据和AI的多元评价体系。设计开发学生发展综合评价管理平台，评价指标融通了德、智、体、美、劳五大方面和XX市“十个一”项目指标以及我校N个100%学生发展目标体系，指标间相互融通，通过学生综合素质评价系统和教师专业发展档案系统的建设，实现过程性评价与结果性评价的融合，形成评学互动的学生发展支持系统。（4）智慧校园，便捷生活。构建起多元立体的精彩教育智慧学习生态系统。包括智能环境、智慧管理、智慧教学、智慧学习、智慧评价、智慧教研、智联智通等功能生态系统，通过“新基建”打造数字孪生学校，实现全方位的智慧教育教学环境，为教学变革赋能、服务与支持（5）智慧空间，深度学习。一是通过打造“智慧教室”，以营造“泛在、灵活、智能”的学习环境，可实现快速分组上课、多屏互动教学、自由发挥的协作空间等；二是打造智慧云学习系统，可实现学生在线学习、在线实验、在线考试、在线阅读等。（二）专业素养与能力取向的教师专业发展培训精彩教育智慧学习生态使学校形成一种安全的、绿色的、人文的、智能的、智慧的、互联互通的治理与学习样态，是教师智教、学生智学、评价智评、管理智管、环境智能的重要手段，改变了传统的纸质管理手段、“以教为中心”的教学模式和学习方式、终结性评价手段和插秧式学习空间的布局，有效实现学校环境、管理、教学、教研、评价及各利益主体间智联智通、减负增效和效能最大化，使学校发展从简单整合走向现代治理。采用教科研一体化的队伍培养模式，我校借助信息化手段，依托精慧教学云平台，大力推进作业改革，优化作业管理，加强评价反馈，构建教师自主发展的专业成长机制，实现精准教学与个性化指导，推动课堂教学改革。借助华东师大教研联盟体各项活动的开展，全方位促进不同梯队教师的专业成长，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，形成人人乐教，人人乐学、人人乐究的学习共同体文化。（三）基于学习力培育的立根养慧课程体系建设。立根养慧课程体系由国家、地方课程的校本化设计，跨域的项目课程和校本特色课程三类构成，其中包括国家课程占比70%，跨域项目课程和校本特色课程占比30%。学校课程分为必修和选修两种：具有项目化、专题化和问题化特色，以强化高阶思维和关键能力的训练，并设置上海和国外的短期研学荣誉课程，夯实学习力根基。融合教学：课程设计上包括纵向衔接和横向跨学科的综合性设计；学习方式上部分课程采用正式学习+非正式学习；线上+线下；中英双语教学等；同时融入全球优质课程资源，拓宽学生的国际视野。推行Steam教育理念下的跨学科融合教育；致力于教育公平视域下学科大课堂学习模式研究，实现均衡、优质到个性的梯度发展。（四）精心德育助推学生多元发展学生八大发展目标：学习自觉、行为自律、生活自理、个性自主；国际视野、家国情怀、科学精神、领袖气质。德育教育指导思想：以课程为抓手，培养学生具有高尚的品格情操，崇高的使命追求、良好的行为与学习习惯以及高效的学习方法，为学生的多元智能发展奠定基础，为学生未来的终身学习、职业生涯和生活幸福奠定基础。确定“大课程观”，开拓无边界课堂，沟通课内课外，无限拓展延伸，尽力开阔学生视野，丰富学生人生体验。品格养成课程设计要有系统化、阶段性和梯级化，主要包括以下几大类：1.德育常规活动类：一日常规（细化）、团队