2024年《龙》教案设计

2024年《龙》教案

《龙》教案1

教学目标：

1、了解龙的由来，知道龙是中华民族的象征。

2、练习舞龙，培养幼儿的合作意识

3、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

4、增强合作精神，提高竞争意识。

重点难点环境与材料准备：

1、幼搜集有关龙的故事

2、舞龙的录象、饮料筒或布做的龙

3、教学挂图〈龙〉、〈健康-社会》P2-3

一次备课

1、说说印象中的龙

--你见过龙吗？龙是什么样子的？

--请幼儿用自己的语言描述龙的样子。

--幼儿欣赏挂图和画册〈龙），请幼儿说一说图中龙的样子，龙的各个部位都像什么.

2、听一听龙的由来

--启发幼儿将自己知道的关于龙的故事讲给大家听。

一教师讲解龙的由来，让幼儿了解龙是中华民族的象征。

3、欣赏舞龙表演

--放有关舞龙表演的录象，幼儿欣赏。教师引导幼儿仔细观察表演者是如何舞龙的。

4、练习舞龙

--幼儿自由组合分成4人一组，并协商分配好舞龙的角色。然后自由尝试舞龙。

一让舞龙配合最好的一组幼儿说说自己的经验。让幼儿懂得合作的团队意识。

活动反思：

分享阅读《大跳龙》是我上的一节模仿课,活动开展前我先观看在这成熟的‘课中,教师是

如何展开的，如何引导幼儿仔细观察画面，有效提问体会动物们被大跳龙吓破了胆时的动作和神

态。在语言运用方面，引导幼儿预测故事情节，大胆表述自己的阅读理解.

教师先出示封面，知道故事中的角色，导入出今天的主要角色“大跳龙”为了激发起幼儿的

阅读兴趣，我让幼1睛想大跳龙到底是谁？接着通过让幼储青想，带着幼儿进入绘本7来寻找

大跳龙到底是谁。通过猜测、模仿语气、大胆想象等奖大跳龙更加神秘化，同时引导幼儿观察动

物的表情和动作，并请幼J既仿每一个动物的表情和动作，让幼儿更深刻的理解此时动物被大跳

龙吓破了胆的心理状态。语言部分，先出示录音幼儿通过学习表情、动作、语气等来模仿动物之

间的对话，到后来自己阅读、进行对话的仿编。

这个活动，让我从多方面了解如何上好一个阅读活动，如何有效指导幼儿去阅读，让幼J厝

欢阅读。

《龙》教案2

教学内容

变色龙

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.学会本课生字，理解"弥漫""端详""凶相毕露""指手画脚""窥探""伺机""迅

雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。

2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特

征的段落。。

3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：学习课文的写作W页序。

教学

资源

变色龙是爬行动物，学名叫避役.主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。

它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一

双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右

眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有

利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。

变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成

明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威

胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来.在自然界中它当之无愧是"伪装

高手”为了逃避天敌的侵9日和接近自己的猎物这种爬行^物常在人们不经意间改变身体颜色，

然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正

地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?近日，《美

国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装,体

色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语

言一样，进而表达出变色龙的意图。

刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。

中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素

裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生

活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。

预习

蝴

1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本

P34第三题.

2.自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充

习题》P18第二题。

3.围绕“变色龙"搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，

搜集材料能脱稿讲述。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走进课文（4分钟）

1.学生欣赏变色龙图片，齐读课题。

2.学生交流变色龙的食物、生息、地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……

第二板块：预习展示（28）

・学习生字词

⑴指读，读准字音。

⑵相机理解部分词语的意思。

⑶用"绘声绘色""名副其实"造句.

⑷表示“看”的意思。

浏览、凝视、瞻仰、眺望……

・读通课文

L指名分段朗读课文。

2.学生交流变色龙的知识。

3.快速浏览课文，交流：

第一段（1-8）:发现变色龙。

第二段（9-15）:端详变色龙。

第三段（16）:放回变色龙。

第三板块：精读感悟（7）

1.指名朗读。

2.变色龙变成了——（香蕉叶色）。接着,他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从

——（绿色）变成了——（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从——（棕色）变成了一（浅灰色）。

同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成一（红色），假如放在枯草丛中，

变色龙会变成一（枯草色）

3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……

4.学生齐读13至15自然段。

第四版块：明确任务,完成作业

（1分钟）

第一板块：创设情境，导入课文

1.同学们,通过学习本单元两篇课文，我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织

娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,

大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另fy；自然的宠儿一

变色龙。

2.出示变色龙图片，学生欣赏。

我们一起来喊喊它的名字。（板书课题）

3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。

第二板块：预习导学

・学习生字词

1.出示生字词

①震惊筒状腹部判断距离

介绍香蕉连续准确依然棕色

绘声绘色指手画脚名副其实

凶相毕露迅雷不及掩耳之势

②端详窥探观望注视

③豆藤椭圆形迟钝伺机刹那间

2a:

Q)指名学生朗读词语，相机正音。

⑵指名说说词语意思。

⑶用"绘声绘色”"名副其实"造句。

(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗？

・读通课文

1.朗读课文。

2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解？

3.根据课后提示，按"发现变色龙一端详变色龙一放回变色龙"的表述顺序给课文分段。

过渡：同学们，变色龙，真的果如其名,会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。

第三板块：精读感悟

1.朗读13-15自然段。

2.出示课文中的插图，弓|读一

同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——.接着,他又把

变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从一变成了一。再把变色龙放在水泥板上，它又从——

变成了一O

同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成一，假如放在枯草丛中，变

色龙会变成——

……呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果然名副其实！

3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙？

4.让我们一起来夸夸变色龙。

5.总结留疑

变色龙能随着周围环境变色，那"我们"是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢?我们下节

课继续学习。

第四板块：布置作业

1.完成《练习与测试》1至3题。

2.词语抄写.

谈话导入

1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭

开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2.尺螃可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身

的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

初读感知

1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读.

3.再读课文，注意读准字音，读通句子。

4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

5.出示："(1)我们发现变色龙.⑵我们端详变色龙。⑶我们放回变色龙请你按照课文

的表达顺序，给课文分段.

作业

设计

1.完成《练习与测试》1至3题.

2.词语抄写。

教学内容

6.变色龙

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。

2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点.

教学

重难点

重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

难点：学会观察动物的特点

教学

资源

1.搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。

2.学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、蹴印中

认识过变色龙，对它有一定的了解。

预习

设计

1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点,完成《一课一练》第四题填空。

2.继续搜集有关变色龙的图片。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习导入（1分钟）

第二板块：精读感悟（26分钟）

•发现变色龙

①自由朗读课文第一到八自然段.

②"我们"发现变色龙容易吗?从哪读出来的？

③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的？

④小组内分角色朗读.

L展示：

①不容易

A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到"怪蛇"，以为是小李在开玩笑。

B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

②怪。

怪蛇、四脚小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等.

③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。

④分角色朗读第一段。注意读出〃\李和我们发现变色龙时的惊喜。

・端详变色龙

△样子

1."我"细细端详变色龙的外形特点。

2.端详：仔细地看。

全身一头——身躯

3.学生自学。

4.看图自由练说变色龙外形。

5.朗读练习2中"诵读与积累”。

6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。

△捕食

①自由朗读第11自然段。

②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。

L学生介绍。

2.朗读第11自然段。

3.学生认真倾听。

4.迅速、准确。

从“还有相当的.距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。

理解”迅雷不及掩耳之势"

读好"刷"字、"刹那间"

5.T专眼、一瞬间、霎时。

6.学生观察图，感受变色龙舌头之长。

7.我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。

8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及"我们"的惊讶不已。

上体悟写作方法

L作者观察细致

外形似蛇^蛇

嘴、眼睛、背、脚、尾巴……

捕食一眼睛、舌头

变色一香蕉叶色、棕色、浅灰色

2.作者描写的角度：

外形一惊险地发现、仔细地端详

捕食一绘声绘色地介绍、亲眼所见

变色一眼见为实

3.作者描写的方法：

抓住外形特征描写

抓住动作特征描写

抓住功能特征描写

•放回变色龙

⑴数量不多，彳睡艇II。

(2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。

第三板块：回顾全文，拓展练习

(2分钟)

学生齐读名言

第四板块：明确任务，完成作业

（1分钟）

第一板块：复习导入

同学们通过上节课的学习我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，

把自己伪装起来，使人不易察觉。那"我们"是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一

读课文的1至8自然段。

第二板块：精读感悟

•发现变色龙

1.交流:

①"我们"发现变色龙容易吗?从哪读出来的？

②在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的？

③"我们"对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工

人呢？

④分角色朗读第一段.

・端详变色龙

△样子

1.我们意外地发现了变色龙这个"怪物"，还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课

文第9自然段，这一自然段主要写什么？

2."端详"是什么意思?作者是按什么顺序来"端详"变色龙的？

3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的

词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。

4.指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。

5.作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。

6."我们"大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何？

7.如果你就是"我们"中的一员，你会怎样想、怎样说？

八捕食

过渡：变色龙如此迟钝，"我们"不免有点担心了，它如何捕捉食物呢?别急，来听听朋加

沙的介绍吧。

L朋加沙绘声绘色地向"我们"介绍，看得出他^常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地

来说一说?（抓住词语"窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断"）

2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读T卖。

3.俗话说："耳听为虚，眼见为实"，"我们"还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。

瞧!（师范读第12小节）

4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的？

5.你还知道哪些表示时间短的词语？

6.看图（题头画）：感受变色龙舌头之长.

设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用？

7.想象一下,此时，我会说些什么、想些什么呢？

8.齐读第10至12小节。

&体悟写作方法

1.快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象？

•放回变色龙

过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?

为什么？

第三板块：回顾全文，拓展练习

通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实，在大自然里，还有许多像变色龙一

样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物，学着作者的样子把它介

绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。

最后，老师送给大家一句名言：

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察

是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

第四板块：布置作业

1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。

2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动

物的作文。

细读课文

1、第二部分"我们”细细端详着变色龙。什么叫"端详"？给它找一个近义词。默读课文

看看作者是从哪几个方面来"端详"变色龙的？

2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色

3.小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的JI质序来向大家介绍变色龙的外形的.

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图，按照从头到脚的I质序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食

物的速度快。

③练习朗读，注意重点词的朗读。

④使用"绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段.

①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

③课文中用了哪些表示变的词语?（变成、变为、变为）

④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用"名副其实"造句。

6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言："观察,观察，再观察。——巴浦洛夫"

8、齐读课文第三部分

①放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么？

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

作业

设计

★1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。

★★小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小

动物的作文。

《龙》教案3

一、教学目标：

1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.

2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文

化，培养民族感情.

3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

二、教学重点、难点：

指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位.

三、学习流程：

（一）预设思考：走进课文《中华第一龙》一起来研究研究龙。感受龙的形象

1、龙是什么?龙长什么样?边读边划

2、龙是我们中华民族的象征和希望；

3、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。

4、龙是万能之兽、万能之神；

5、龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。

图片搜集：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文：你发现了什么?

将许多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾？

这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢？

预设：

因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，于是祖先

们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海子屏的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，

像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑..........所以想象创造出了龙。

群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先（出

示句子，接读）希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样

能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑..........

（二）、走进龙文化

预设：龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南

濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样；

交流之后，出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安;龙的眼睛是虎眼，表示锐利威严威风凛凛;

龙的胡须是如意形的;龙的爪是锋利勇猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余；

小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望自己的图腾具有风

雨雷电那样的力量群山大海那样的雄姿让它像鸟一样能腾云驾雾像鱼一样可以在水中游弋，

像马一样可以飞快奔跑，像虎一样威风凛凛，像鹰一样锋利勇猛，像鹿一样国泰民安.........

再次感受龙的形象，交流

多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的‘不一样，（出示第1

自然段学习）这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前

原始社会的墓葬中发掘出来的;别看他简单，但是却极其珍贵。那他又是怎么演变到现在的龙呢?

龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。至今，我们的生活中

还处处可见。指名读第5自然段

在歌曲《龙的传人》中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传

人。作为龙的传人，我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去?龙的精神又是什么呢?龙的精

神怎样怎样发扬光大?这需要我们继续深入研究，选择自己喜欢的、感兴趣的话题深入研究

（三）、深入研究

1、学生交流感兴趣的话题：接下去，你想研究什么？

2、学生交流汇报：

3、课题归类：

(1)家乡的龙文化

(2)龙的形象与起源

(3)龙的演变与意义

(4)带龙的地名、人名、商品等

(5)龙的彳专说、词语、古诗

(6)龙的歌曲

(7)龙与中华民族

(8)龙的精神

同学们研究的兴趣很浓，我们稍微归纳下，同学们可以尝试从这个几个角度去深入研究中国

的龙文化，最后，希望你们研究有所收获！

《龙》教案4

教学目标

知识目标

1.理解、积累"沉静、无精打采、异想天开、径自"等词语。

2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

能力目标

1.理解小说的故事情节。

2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

德育目标

认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学重点、难点

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征.

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学过程

自主预习

一、导语设计

同学们，说起人们眼下追求的个性宠物一蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴

中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884

年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就

一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、资料助读

契诃夫(I860~1904),是十九世纪末具有世界声誉的国短篇小说大师，杰出的作家，

家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其

中名篇有《》《》《》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等.剧本有《》《》《三

姊妹》《樱桃园》等。

《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大

三世，为了强化反动统治.豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩

人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱.沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而

干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新词教学

(1)应掌握的字：

劈开()戳()戮()胚子()蔑()恐吓()

(2)应掌握的词：

异想天开：。洋溢：。

径自：•娇贵：。

四、理清故事情节

1、选取曰常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创

作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性

格的？

2.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、

高潮和结局。

3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。

合作探究：

L指名朗读第一部分。

2.结合有关词语涛清"案子"发生的地点、情况，"案子"双方的身份。地点：。情况：。

案子双方的身份："原告"：；"被告"：.

3."四下里一片沉静,广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一

个乞丐也没有。"这一处的环境描写给人的感受怎样?作者描写这样的.环境有何作用？

这一处的环境描写给人的感受是,这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，

"一片沉静"、"一个人也没有"，写社会环境的."门无精打采地敞着"，用手法暗示；

把商店、饭馆的门比喻成""，形象写出了的萧条景象。”上帝创造的这个世界"语意双关，

明指，暗指，语含讽刺意味。

4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“。”

作用：军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。"新"和"跟着

巡警”显示了他；但跟的只有“一个"巡警，又端着"一个"筛子，这就显得不伦不类，和威风

凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。"没收来的醋栗"暗示了，老百姓的自由和财产

得不到保障的时代背景。

（四）总结、扩展

第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由T牛小事却被奥

楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露O

分析人物形象

1•分角色朗读课文第二部分，要求读出语气、语调。

2.讨论奥楚蔑洛夫"变"的根据。

3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人"事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁

的语言概括变化的原因和内容。

最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

对小狗一■

对赫留金——O

第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时

对小狗——

对赫留金——。

第二次：

对小狗一•

对赫留金-

第三次：巡警说是将军家的狗时

对小狗一。

对赫留金——

第四次：

对小狗——•

第五次：

对小狗一

对赫留金----！

4、归结奥楚蔑洛夫的形象。

奥楚蔑洛夫是一个的沙皇专治统治的忠实走狗形象.深读，体会小说手法

1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。

请揣摩下列语句的表达效果.

(1)."我要揭你的皮，坏蛋"

解析：的修辞手法，写小市民赫留金的心态。

(2)."就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。"

解析：的修辞手法，写小市民赫留金.

(3)."这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映.

(4).”他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。"

解析：用的手法，写赫留金在警官面前的，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所

恳求的“小人物"

(5)."你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管."

解析：的句式，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副""的架式，与后面得知狗主

人可能是将军时的态度变化形成强烈，造成绝妙讽刺的效果

2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

主题解读

Q)小说结尾写道：”普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着

赫留金哈哈大笑."另障人笑什么呢?为什么笑？

(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫

几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？

(3)三次提到“法律”有何作用。

⑷这篇小说的主题是什么？

《龙》教案5

教学目的：

1、能用欢快的情绪演唱歌曲

2、了解多元文化，培养学生的创编能力。

教学重点：学唱此歌曲

教学难点：四分休止符

教学准备：钢琴、锣、鼓、擦、彩条、招、课件、橡皮泥、龙头头饰

教学过程：

一放《新年好》的音乐引入

1导入："孩不门，杨老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？

(一)听了之后告诉我，这首歌曲的名字叫什么？"

2听歌曲《新年好》，听后提问：”这首歌曲的.名字叫什么？

（一）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？

（一）你看见人们举行了哪些活动庆祝新年?”

3师小结，介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，比如在北方吧，

他们喜欢吃饺子，预示明年丰衣足食；而在我们南方，会包汤圆吃，表示来年团团圆圆；还有的

地方会举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。我们一块去瞧瞧这些小朋友是怎样欢庆新年的？"

4看课件，看后提问：“你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗?能模仿一下吗？"

二创编活动

1小组商量，选择活动方式。"今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，

你们可以分组选择包汤圆饺子、扭秧歌、敲锣打鼓、舞龙。现在，请小组商量一下，你们这一组

将选择什么方式庆祝新年？"

（一）给学生一定的商量时间，然后提问："商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们

呢？都同意吧。不过在玩之前，杨老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、

扭秧歌，明白了吗？请小组长上来领道具。"

2学生听音乐进行创编，师分组指导。

3小厨师队展示，进行呼吸练习。"汤圆饺子包好了，真香啊！（师做闻的动作）请三个小

厨师端上你们的盘子到前边来，大家想象一下，热气腾腾的饺子汤圆在你的面前，香不香？（香）

再来闻一下，（跟着老师的手势进行呼吸练习），还冒着热气呢，快端去给小朋友们品尝品尝。

（学生作大吃状）味道怎么样？

（一）我也想尝尝，师假吃，味道真不错，我吃饱了，想看演出了。下边清锣鼓队在座位上

伴奏，有请秧歌队出场。

4锣鼓队、秧歌队、舞龙队进行展示。展示完后进行评价.

5发声练习。"孩子们，玩得高兴吗？让我们哈哈大笑吧，（学生作大笑）跟着老师的手势

来，哈、哈、哈……"

三学习歌曲："你们的汤圆饺子真好吃，舞姿也很漂亮，杨老师想听听你们的歌声，有信心

吗？

（一）刃峨们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》」贴对联中的横联

1听范唱一遍。"听一听歌曲唱了哪些歌词？"学生回答后，贴出上、下联。

2教读歌词一遍。

3分角色读歌词。"杨老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？……”

4认识四分休止符。出示课件，提问："这个符号像什么?

（一）听听，它想给我们说什么？"老师在上下联和横联的后边分别加上三个休止符，学生

加上手势读一遍。

5跟琴初唱一遍。

6纠正四分休止符，加上手势唱一遍。

7分组唱。"杨老师想考考你们的反应力，我出左手表示这边的同学唱……哪一组没接上就

算输。"

8敲锣打鼓唱一遍。"我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更

力口热闹？"

（一）启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓,边敲边唱一遍。重点强调最后一乐

句。

9将所有:舌动和合起来演唱一遍。

四制造情景，结束活动。

师："听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。"出示课件，师生共

同数倒计时，然后听新年的钟声，"喔，过新年了，"踩气球（放鞭炮）表演唱《新年好》，学

生边舞龙、扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

《龙》教案6

教学内容与目标：

1、显性内容与目标。

通过本课的学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中

华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，能自己或

小组合作完成一幅中国龙作品。

2、隐性内容与目标。

都说中国是龙的故乡,我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精

神来树立自己的民族精神。

教学重点：

搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史.了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙

的特点，画一条龙。

教学难点：

在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态.在“欣赏.评述"中清同学

讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习材料：

课件、计算机、彩色笔、剪刀、胶水。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣：

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也带来了一段动画片，让我们来看看动画片中

有什么好吗？

［播放动画片］

2、你们喜欢龙吗？谁能说说你第一次见到龙时的感受？龙是传统文化中最具代表性的形象，

它因为造型威武，身材强健深得大家喜欢.下面我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。［板书

课题］

二、认识中国龙形象：

1、孩子们，真正的龙我们都没见过，但龙的传说已源远流长，龙的形象出现于远古时期，

新石器时代6400年，它是中华民族的象征，是古代劳动人民的智慧和艺术的结晶。

［课件出示龙形象出现的时间］

2、龙的形象已出现了六千余年，它现在的形象经过了三个时期的演变，让我们来看看好吗？

［课件出示龙演变的三个时期］

3、虽然经过时间的磨砺，龙的造型在不断的发生变化，但是龙是中国人造的理想化动物形

象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，你愿意和老师一起来找找吗？

［课件出示寻找龙与其它动物的.相似之处］

4、我们知道自然界中并没有龙这样的神奇动物，但在人们的幻想中，它腾云驾雾、翻江倒

海、千姿百态，大家想看看中国龙到底有哪几种动态吗？

［课件出示龙的动态］

三、寻找生活中的中国龙形象：

同学们，通过刚才的学习，我们对龙有了初步的了解，那么谁能来说说你都在什么地方见过

龙的形象呢？

四、感受身边和艺术中的中国龙形象：

1、在今天，中国龙文化上下八千年，龙的精神无处不在，龙的形象深入到了社会的各个角

落，龙的影响波及了文化的各个层面，来，让我们瞧瞧吧。

［课件出示龙与艺术的图片］

2、我们欣赏了这么多有关龙的形象图片,那么龙主要是由哪几部分组成的呢？

［出示龙的主要组成部分］

3、龙是一种内在的符号，是中华民族的一个象征，让我们来看看这些龙有什么不同呢？

［出示各种不同的龙的图片］

4、龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙，大家想不想看看小朋友是如何

表现中国龙的呢？

［课件出示小朋友的画］

五、表现中国龙形象

1、看了这些小朋友的画，大家是不是也心动了吧！小花猫看我们学习得这么认真，也来到

了我们的课堂上，让我们看看它给我们带来了什么？［出示作业提示］

2、你们小组想表现一条什么样的中国龙？小组里商量一下。

3、哪个小组能把你们的想法告诉大家？

4、我们小组里都有了自己的想法，就让我们用自己的智慧把它表现出来吧。

5、学生作画，教师辅导，放音乐。

A、辅导不能表现龙特点的小组。

B、辅导画面单调的小组。

六、展示中国龙、体会龙精神。

在小组里说说你喜欢哪一条中国龙,为什么？

七、延伸龙精神。

我们是龙的传人，就让我们致力于繁荣龙的文化，弘扬龙的精神，昌盛龙的故乡.

《龙》教案7

活动目标：

尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。2.观察图中变色龙的形象和

颜色形状变化，初步获得对应的经验。

活动准备：

故事课件、故事绘本。

活动过程：

一、弓I导幼儿根据一定的线索猜测故事

（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。

师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙"，这条变色龙

不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了?（播放课件中的声音）

（二）利用课件，弓I导幼儿分段猜表述。

1.引导幼感受、讲述"尾巴变成红色”的过程。

（1）听它吃得那么香,它会在吃什么东西呢?（幼1廉测）（2）（观看课件）们来看看它到底在吃什

么？（3）这辆玩具汽车是什么颜色的?（猜测）

（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？（5）（观看课件）变色龙哪

里变颜色了？（引导幼儿讲述看到的结果。）

2.引导幼儿完整讲述"身体变成黄色"的'过程.

（1）变色龙又开始吃东西了，这回们来看一下这回它在吃什么?（观看课件）（2）幼儿讲述看到的。

（3）桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变？（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。

3.鼓励幼儿大但讲述"四肢变成绿色”的过程.

（1）这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色？（2）它吃了什么东西呢？（3）看课件

4.鼓励大胆猾测”变成黑色和月亮”的过程。（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里?它吃

了什么东西变成这样了呢？（2）幼儿猜测。

二、完整欣赏故事

1.出示大书,完整阅读故事。2才是问最后两幅图的意思。

三、延伸活动：对应游戏（播放课件）

1.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。2.连连看游戏。

《龙》教案8

学习目标：

1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;

理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟"龙"的象征意义.

学习重点：

了解"中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

学习重点：

体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

学习时间：

1课时

一、创设情景，激发兴趣

1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。

2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华

第一龙》。

二、自学课文，初步砌

1、出示课件，交代阅读提示：

(1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音.

濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目

(2)、"中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点？

(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么？

(4)、用“词语"或"短句"榭舌每个自然段的意思。

2、学生自主合作学习10分钟。

三、检查自学，汇报交流

1、交流读准字音的学习情况：

濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目

补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪

2、指名分节朗读课文,相机正音并且概括每个自然段的意思。

3、交流问题：

(1)、"中华第一龙"指的是哪一条龙?它有什么特点？

(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释"图

腾"，然后交流体会。)

四、深入学习，探究精髓

(一)、导读第4自然段，深挖细究

1、自由朗读，思考问题：

这段话运用了什么修辞手法?（比喻、排比）从哪里可以看出来?［课件出示语句］

于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它

像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……

探讨我们的祖先为什么这样想象。

2、探究两个问题，模仿句式说话。

问题：（1）、省略号什么意思？

（2）、什么是万能之兽、万能之神？

句式训练：

选用"骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……"，说说我们的祖先为什么

这样想象。

3、有感情地齐读第4自然段.

（二）、品读第5自然段，深入体会

1、指名朗读，思考问题：

龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表现在什么地方？

2、汇报交流：

议点:装饰（吉祥、神圣）、舞龙（喜庆、力量）、"龙"词（赞颂、祝福）、歌词（抒情、讴歌）

五、总结课文，拓展延伸

1、提炼"龙"的精神是什么？

2、把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。

《中华第一龙》教学反思

在教学《中华第一龙》时，我通过课内感受龙形象，挖掘出学生内心潜在有龙形象。在让学

生对“龙文化"有兴趣之后，再将这个与龙有关的主题抛给学生，以"了解龙的起源，走进龙文

化，感受龙艺术，弘扬龙精神"为主题线索，运用丰富多彩的活动形式，引领学生追寻龙的踪迹，

进入远古的历史和龙的世界，去了解、探索龙的奥秘，从而让学生更为关注我们身边的龙文化,

使学生在实践的过程中，能够汲取中华传统文化中的优秀精华，摒弃其有悖于现代文明的隋性成

分，从而秉赋和焕发龙的奋发向上的精神，培养他们民族自豪感,积极地为弘扬龙的精神而奋发

努力。可以说，这节课只是龙文化研究的一个开端.第一题，借助字典，读准加点字的读音.这

一题，既是为了读准一些生字的字音，更是为了复习。对不认识的.字，要用部首查字法来查，

而《养花》一文要查的都是认识的字，可用音序直字法。这就复习了的两种主要方法。

"濮""犷""蜥""椽""瞩"要直的部首很明显，读音分别是pU、guang.xi.chuan.

zhu,"弋"是独体字，查"弋"部，读音是yi。第二题，"中华第一龙马精神马精神”指的是

哪一条龙?它有哪些特点？"中华第一龙马精神马精神”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会

的墓葬中发掘出来的那条龙。这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像惭蜴。第三题，

龙这种艺术形象是怎样形成的?你从这一艺术形象中体会到了什么?龙这种艺术形象是我们的祖

先通过想象创造出来的。文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。学

生可在理解的基础上用自己的话说一说.从龙这一艺术形象，可以体会到我们祖先的想象力和创

造精神，体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。学生可联系课文

说说自己的体会。第四题，抄写课文中带"龙"字的词语，再写出几个带"龙"字的词语。课文

中带"龙"字的词语有：望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞.带"龙"字的

词语还有很多，如，盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点

晴。通过个人思考，再互相交流，就可以丰富学生的词汇积累。

《龙》教案9

活动目标

（一）理解故事中变色龙变色的过程。

（二）能根据故事内容大胆想象、发言。

（三）借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣.

（四）通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让如L感知故事。

活动重难点

能根据故事情节展开丰富想象。

活动准备

故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

活动过程

（一）出示变色龙，猾猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能

够变色。

（二）出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么？（集体认识・变色龙"，知道这只变色龙的

尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）

欣赏故事，熟悉故事情节

（一）（小汽车）这是什么,是什么颜色?贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色

的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化?噢，尾巴变成红色的了.小朋友想一下贪吃的变色龙

还会吃掉什么东西身体变成红色？

（二）（黄色的桌子）请看变色龙又看见了什么?是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一

口吃下了黄色的.桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得

对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变

成黄色？

（三）小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?（脚变成了绿色）咦，这次贪吃的变色龙又

吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身

体变成绿色？

（四）小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这

次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影

子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

（五）你们看这是什么呀?（月亮）贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生

什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧！

结束

小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画

出漂亮的颜色！

活动延伸

给贪吃的变色龙涂色

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。

老师的有些引导还不够到位，要多让幼11，表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

小百科：避役（学名:Chamaeleonidae）（英语:chameleon）俗称变色龙,蜥蜴亚目（Sauria）

避役科（Chamaeleontidae）爬虫类，产于东半球，主要树栖.特征为能够变色。每2~3趾并合

为二组对趾、端生牙，舌细长可伸展。鬣蜥科（Iguanidae）的安乐蜥（an。⑹产于西半球，亦称为

假避役。

《龙》教案W

设计思路：

早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的准备，

进而提高幼儿的语言能力,发展幼La勺智力,丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4

岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的‘基础。而这个年龄段的孩子往

往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜

艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。

小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子让孩子自主阅读在此次活动的过程中，

我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩

子们创设了一种多元的阅读环境。让孩不门在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿

的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。

活动目标：

1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

活动准备：

绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶

子、包装袋等。

活动过程：

1.魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。

教师变花色的魔术，出示会变"魔术"的变色龙，引起幼儿的兴趣。

2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。

出示影音PPT:贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表

达自己的想法。

3.观看绘本，完整欣赏故事。

出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。

4.尝试想象,表述变色龙继续变色的故事。

想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。

5.音乐对密，肢体动作表现故事。

游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事拓展物品颜色的对应关系发展孩子的想象力。

（"吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓,变红色等。"）

6.拓展延伸：变色镜游戏（可多种物品，多种颜色）。

引导孩子用"色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。

师："宝贝儿们，希望你们能动动脑,动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。

好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!"

《龙》教案11

绘本