2024年《火烧云》的教案

2024年《火烧云》的优秀教案

《火烧云》的优秀教案1

［教学要求］

1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵课又。

［教学重点］

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

［教学准备］

课件、多媒体设备

［教学过程］

谈话激情：

现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁"），同学们一起

来读。的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会

有收获。好，上课。课上参与

一、导入新课热

同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云［板书：火烧云］。这节

课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）

二、检杳朗读通过检杳

谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。）

三、自主学习课文。

A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探

究理解课。

B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比,谁的收获多。

（学自主学习的生交流，师巡视。）习惯。

C.谁能把自己的收获说给大家听？

（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么

多让己的收获。

人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？

（2）知道了火烧云的颜色……［根据学生的与鼓励增强回答板书：颜色、形状］学生的信心。

四、朗读体会与积极性。

（一）颜色

A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把

描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读）解决问题，

师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？

（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合能力

生：颜色多。［板书：多］。

师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。

师：火烧云不但颜色多它还有另勺一个特点，读读课文试试能不能体会出来？

生：变化快。［板书：变、快］学习让学生自

B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会学形状这部是一种怎样的景象呢？清同学们看大

屏幕欣赏分，目的是（播放课件）培养学生思

师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性

一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和逻辑性。---指读----范读----体会读----

齐读）

（二）形状

A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的形状有什么特点呢？老师相信

你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。

师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？

师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢的

感觉读出来。（指名读）

师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗，发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请

你想象一下。

师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。

五、课堂质疑维的火花，

谁还有什么不明白的地方？（小组或集体讨论解培养学生的决）自主意识和（机动课时）这

节课同学们通过读确实体会到火创新精神。

烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？

好，选择你最喜欢的段落背下来。

六、课堂总结：

我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远

的记在心中吧！

《火烧云》的优秀教案2

教学目标：

1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高

寿、百合

3、指导朗读、背诵。

五、学习火烧云下去的部分(最后一个自然段)

指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

六、作业

写生字词。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？

2、火烧云上来时大地的变化。

3、火烧云下去时有什么特点。

二、分块阅读，读中感悟，积累运用

1、学习火烧云的颜色变化部分。

(1)、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云

颜色变化有什么特点？

(2)、积累运用，指导朗读。

(3)、读中感悟。

2、学习火烧云的形状变化部分。

(1)、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧

云形状变化有什么特点？

(2)、佳句欣赏。

(3)、指导朗读。

(4)、积累运用。

三、拓展创新，发挥想象

学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。

四、作业

课后摘抄好词佳句。

《火烧云》的优秀教案3

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自身喜欢的段落。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容和情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧

云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）

师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、用自身喜欢的读书方式读一读课文。

2、出示文中的、生词，先指名读，再开火车读。

3、理解文中词语。

4、指名学生按自然段读课文。

三、精读课文，读中感悟

1、自由读文，考虑："通过读课文读懂了什么？"

2、集体推荐。(引导学生结合文本推荐,抓彳主颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对

自身最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中出现画面。)

3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳

西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看过天空吗?那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！

2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。

五、指导书写

1、学生完成作业。

2、背诵喜欢的段落。

《火烧云》的优秀教案4

［教学目标］

(1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一E殳话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

［教学重点］

按提纲背诵第三自然段。

［教学难点］

抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

［教学过程］

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

Q)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题(-)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

(2)学生尝试练习。

(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵(指名背、齐背)

(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

Q)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢

的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

(3)交流学习过程：

一会儿过了两三秒钟马

变化快忽然形状变化多狗

一转眼（静态-动态）狮子

（4）指导有感情的朗读。

（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的'特点尝试写一段话

Q）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗？

尝试题（三）:（任选一题）

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿……一会儿……一会儿……的句式仿照第三

自然段写一段话。

（2）学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）

（3）投影反馈，订正。

《火烧云》的优秀教案5

教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容，观察天上的云,仿照课文的写法写一E殳话。

4、培养学生对自然美的感悟能力。

教学过程：

一、创设情景，复习生字词。

师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊

少腿的。

1、出示含有错别字的词语。

师：你们这些小老师们谁来帮帮他？

2、指名到前面来修改。

（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的

写法。）

3、齐读。

二、复习第一段。

1、回忆第一段讲了什么?（板书：上来了）

2、齐读。

三、教学第二段。

过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?（板书：

变化）

1、默读第二段。

思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？

（板书：颜色形状）

2、教学第二自然段。

（1）听录音。（观察图片）

（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？

（板书：多快）

（3）从哪看出多，你能找出表示颜色的词语吗?（指名圈出）

出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。

红通通___________________

茄子紫___________________

（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的‘同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的

方法。）

（4）又从哪儿看出颜色变化快呢?（一会儿一会儿）

（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用？，而用

烧呢?（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）

（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）

（6）指导朗读（喜悦语气）

3、教学第35自然段。

过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？

⑴指名读

思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢?（板书：狗、马、狮子）

（2）齐读第3自然段，思考：

a、马出现时是什么样子的？

b、马是怎样变化，又是如何消失的？

（3）自学第4、5自然段。

（4）检查自学情况，师生共同交流。

（新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师

共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。）

（5）听录音，小结。

谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?（板书：千姿百态）

（回忆巩固以前所学的知识，学以致用。）

四、指导背诵

师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下

来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！

（此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学

生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。）

（1）学生选择背诵。

（2）指名背。

五、作业

观察天上的云，仿照课文中的写法写一ESi舌。

（作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工

具性。）

板书：

上来了

颜色多快

火烧云变化

形状千姿百态快

下来了

评：

（板书设计简单易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然）

（本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作

用，营造一个以学生为主体的学习氛围。）

《火烧云》的优秀教案6

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景

象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一

篇非常优美的写景之作。

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的

单元导读要求重点在于注意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的

主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，

了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、边读课文边想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的

画面。

火烧云相关资料介绍。

1课时。

一、激趣导入、揭示课题

1、游戏导入：

进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字。

2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。

3、课题板书：

4、火烧云

学生齐读课题。

4、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关

与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。

二、明确目标，初读课文

1、自学课文导读：

找出本课的学习要求。

在指名学生回答后学生齐读要求。

⑴认真读课文：

随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

⑵如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。

2、学生默读课文，自学生字，新词：

⑴读不准的字音借助拼音读正确。

⑵请学生范读带拼音的词语并教读。

⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。

三、细读课文，品味感悟

1、再读课文，理清文章脉络，要求：

⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？

(火烧云的变化)

⑵全文围绕重点可以分成几个部分？

2、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：

⑴边读课文边想象当时的画面景象。

⑵边读边思考解决下列问题：

①地面的景物发生了什么变化？

②火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？

③火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状?火烧云的形状按()一()一()三步顺

序介绍的？

3、汇报展示，深入感悟：

(1)地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。

⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄

(3)火烧云的形状按出现什么一是什么样T模糊了的顺序介绍的。

四、总结延伸、指导背诵

1、引导学生回顾全文，提升情感：

本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展

现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。

2、选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。

3、课后作业：

⑴在组长处背诵自己喜欢的.部分；

⑵继续杳阅有关火烧云的资料。

天空

(1~2)上来了(静态)

地上