2024年《桂林山水》教案

2024年《桂林山水》优秀教案

《桂林山水》优秀教案篇1

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的

感情。

1、教学挂图.

2、搜集图片或制作课件。

（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）

第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映课件图像同时播放课文朗读录音或教师进行范读对图文进行整体感知，

然后让学生谈感受。

二、导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

甲天下是什么意思？

（天下第一）

桂林山水天下第一用监是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下

的桂林山水吧。

1、自读全文，学习字词。

2、读准字音，找出新词，对不僮的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的？

齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括i离

江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的静、清、绿？

（特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静）

（特点之二清。课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清）

（特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓

江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让

学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的'赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?（让学生谈神比匕句的感性认识）

注意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写

漓：注意右边的写法.

澜：前鼻音。右边门里面是柬。

瑕：可与假进行比较。注意右上是匚。

翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋骏字形。

筏：上下结构,右下不要丢撇。

第二课时

一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

1、需:

那么桂林的山又是怎样的呢？

2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

3、互相交流：

课文怎么写桂林山的特点的?（和第二自然段匕檄，也是用这样的段落句式）

在学生的回答中，教师随机展示课件,让学生进一步感受到：

特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语,

并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。

看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像

下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉

特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀

得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领会。如危峰兀

立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解。这样,

教给方法后，再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。

4、练习朗读：

读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。

二、山和水相映的景象（学习第四自然段）

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样

一番景象呢?作者又有什么感受？

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

⑴引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断,接连不断.连绵

不断的画卷，即很长很长的画卷。

⑵观看图像片断,同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美

不胜收，说桂林山水是T国连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟

漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。

3、引导边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象.

体会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

三、指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子

注意分号的用法.

抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一

个字词，格式要正确，字迹要工整.同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点

分得很清楚。指导分号的书写。

《桂林山水》优秀教案篇2

［教学目标］

1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：

漓江棒翡翠峰峦雄伟屏障竹筏波澜壮阔水平如镜连绵不断

2.情感目标:了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。

3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文.

领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。

［教学重点］

课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点理解用对比突出水美山美的写

作手法。

［教学难点］

对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。

［教具设计］

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［设计特色］

在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.

［教学流程］

一、巧用视频，开课激趣：

1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。

教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特别之处

呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入月陵丽的山水画卷当中吧。

2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生

自由发言3-4个）

二、自主学习，整体感知课文

1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法

中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。

2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）

三、选用视频，品读课文，感悟山水之美

导语：同学们学习得很认真。接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学

习做一个汇报，哪个小组先来汇报？

（-）巧用视频，诵读水之清碧

1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受

2.其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。激发学

生的学习兴趣。）

3.播放漓江水特点的句子，指导学生朗读.（学生朗读时，让学生参与评价）

（1）学生朗读，师生评议，教师进行示范。

出示：漓江的.水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江

底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（2）老师指导学生齐读。

（3）指导学生诵读。教师提示：表现三种情感，第一种水静是欣慰；第二种水清是惊喜；

第三种水绿是赞叹。

4.指导对比写法的运用，突出漓江水别具一格的美

（播放图片：L波澜壮阔的大海，2、水平如镜的西湖，碧绿的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。

总结板书：说西湖说大海，不是说漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美,

漓江的三个特点，第一个静。（教师板书"静"）第二个什么？（教师板书"清"）第三个什么？

在课文表达绿的时候，还用了个什么词？（引导板书“碧”）

（二）精选图片，品读山之秀奇

1.学生:匚报读书方法,读读汇报的课文。（师出示桂林山的画面,学生逐个朗读。）

2.学生谈感受。

3.指导朗读课文。（出示课文内容，生读课文）

课文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不心就会栽倒下来。

重点指导：（1）读桂林的山的奇要表现出一种内心的惊叹.

（2）指导"啊"的音变规律。

小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在

今后的写作中活学活用,同样的,就臧高运用祖国语言文字的能力。

4.对比写法，突出桂林山独具特色的美.

泰山、香山与桂林的山进行匕啜，得出：桂林的山是奇、秀、跄。

本环节总结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法学

习课文，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴！

希望你们继续努力。

（三）感悟山水组合美

1.学生汇报课文的最后一段

学生读课文。（播放山水相依衩濒）

让学生谈感受。（通过视频播放让学生感悟山水相依，谁也离不开谁。）

理解课文最后一句。

（齐读）"真是舟行碧波上，人在画中游。“谈山水相依的桂林给我们的感受。

（播放视频）坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令人流连忘返.

2.指导朗读，边朗读边谈感受。

四、宣传策划，创意展示。

1.赞桂林山水

桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林，老师用了一首诗来赞美

她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，可以采用多种形式，如：广告语、对

联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！

2.先小组讨论，再全班汇报.

（师作诗）慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。

3.让学生欣赏贺敬之的《桂林山水歌》（播放视频）

五、课堂总结

学生谈收获：通过学习，你有明陛收获呢?

师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：（生齐答：有感情地朗读、

找特点谈感受）好了，这一课还有什么问题吗？

六、作业设计

1.请把自己对桂林山水的赞美写下来。

2.搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。

总结语：同学们，桂林既有令人陶醉的自然风光，也有梦幻般神奇的境界。它是我国著名的

风景游览胜地，它不愧是我国自然风光中一颗璀璨的明珠，是我们国家的骄傲。希望同学们有机

会，亲自到桂林山水中细细游览。

板书设计

桂林山水

漓江静清绿舟行碧波上

甲天下

桂林山奇秀险人在画中游

原因特点感受

《桂林山水》优秀教案篇3

教学目标：

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美

情趣。

2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方

法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3.学会本课生字新词，理解重点词句.

4.有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点.

2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。

教学难点：

学习作者观察和表达的方法.

教学方法：

1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先"整体感知，直奔中心"，接着"部

分深究，逐层渗透"，最后"再现整体，深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师"扶"，第三节"放"手让学生

自学，教师进行点拨引导.在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时。

第一课时

教学流程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一

座美丽的城市，也是著名的游览胜地.每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为

桂林山水素有"甲天下"的美称。

二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受.

三、课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下"是什么意思?（天下第一）既然桂林山水天

下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

四、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

1.观察图画或录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔"；展示风光旖

旎的西湖，以帮助学生理解"水平如镜"。）

2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（特点之一"静"。课文用"让你感觉不到它在流动"，从感觉上突出了漓江水的"静"。）

（特点之二"清"。课文用"可以看见江底的沙石"，从视觉上突出了漓江水的“清"。）

（特点之三"绿"。课文用"仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上

突出了漓江水的"绿"和"纯"。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

3.体会最后一句。

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之。情。

注意指导读好"真静啊""真清啊""真绿啊"。

五、观赏桂林的山（学习第三自然段）

1.观察图画或录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟""红叶似火"。）

2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这

些特点的。

（特点之一"奇"。课文从两方面描写.一是"拔地而起，各不相连"。一般的山脉逐渐高

上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是"奇峰罗列，形态万千”。罗列：

排列。形态万千：各有各的样子.除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背

着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而

立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感至堆林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二“秀”.课文打了两个比方"像翠绿的屏障，像新生的竹笋"，写出"秀”的表

现：郁郁葱葱，色彩明丽.屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山.）

（特点之三"绿"。课文用"仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上

突出了漓江水的"绿"和"纯"・翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净.）

3.体会最后一句

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好"真静啊""真清啊""真绿啊"。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

1.观察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解"峰峦雄伟""红叶似火".）

2.归名内桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写

这些特点的。

（特点之一"奇"。课文从两方面描写。一是"拔地而起，各不相连"。一般的山脉逐渐高

上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是"奇峰罗列，形态万千”。罗列：

排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背

着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而

立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感至堆林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二"秀"。课文打了两个比方"像翠绿的屏障，像新生的竹笋"，写出"秀”的表

现：郁郁葱葱，色彩明丽.屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

（特点之三"险"。课文用"危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用"好像一不〃忧?

就会栽下来"的感觉，突出了桂林山的"险"。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状

的石头重重等售。）

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爰之情

（重点指导读好"真奇啊""真秀啊""真险啊"）

（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学

习第四自然段）

1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？

（1）画出感受最深的句子："像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中

游’"。

（2）理解"画卷""连绵不断的画卷"及"舟行碧波上，人在画中游”。

（"画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。"连绵不断"，接连不断。"连绵不断的画卷"，

即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水,美不胜收，说桂林山水

是一幅“连绵不断的画卷"，十分贴切。"舟行碧波上，人在画中游"，道出了荡舟漓江，观赏

桂林山水是一种美的.享受，充满情趣，与开头的"桂林山水甲天下"相呼应。）

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情.

（六）朗读全文

（七）作业

1.朗读课文

2.识记生字

第二课时

（一）指名读课文

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

（第一段总的说人们赞美"桂林山水甲天下"，引起我们对桂林山水的向往急于阅读下文。

后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里

的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断

的活动画面，深深感至堆林山水的确是天下第一。）

2.朗读课文第四自然段，想象”这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山"是

怎样一种景象，体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后用自己的话说一说。

（三）识记生字，练习书写

漓：注意右半部的写法.

澜：前鼻音。右边"门"里面是"柬"。

瑕：可与"假"进行比较。注意右上是"尺"°

翡：上下结构，下边是两个"习"，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与"澜"比较读音.与

"恋"匕瞰字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

（四）指导背诵

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵.

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

（五）完成"思考练习3"抄写句子，注意分号的用法

要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；

想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用

分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

巩固拓展

1、全班背诵课文。

课后作业基础

作业

1、抄写字词。

2、完成语文课堂作业本第2课

提高

作业语文课堂作业本第2课第6题仿写一处自然景观

预设导学预习第3课《记金华的双龙洞》

《桂林山水》优秀教案篇4

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爰祖国锦绣河山的教育，陶冶爰美

情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力.

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

2、学习作者观察和表达的方法。

一、听歌导入、触发情感

1、课前听歌曲《山歌好比春江水》.

2、刚才大家听到的歌曲的题目是仙歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，

广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林

（幻灯出示：桂林）人们都说,桂林山水甲天下。（幻灯出示：甲天下）"甲"是什么意思?你

能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？

3、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下

面我们就一同去桂林游览一番让我们一起走近桂林的山和水相信你会得到一个满意的答案的。

二、初步感知，进入情境

1、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。

2、师做文字说明：

看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和请地结合在一起，

共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！这是骆驼山，呵！一

只多么逼真的大骆驼！象昆山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人

觉得仿佛走近了仙境一般.

三、潜心品读，体会情感

1、了解桂林的水：

⑴好，让我们从桂林的美景中回来，回到课文，先来了解美丽的漓江。

介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉带般，全长有

170多千米。

⑵它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？

⑶如果用一个字来概括呢？根据学生回答：

板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？

（4）这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。

⑸指导朗读：

谁来读读描写“静”的语句？

（指名读）

找到静的感觉了吗？

指名生说后，那你能读得更"静"吗？

（出示幻灯）

你们瞧，这就是漓江的水。你们感觉它在流动吗？听得见水流的声音吗？多馨啊！我们一起

来感受那水平如镜的漓江水吧。

（6）接下来，谁愿意来自告奋勇说，我愿意读哪个特点的句子？

指名生读。

（生读"清"的语句）

刚才，我听你在读"清"这个字时，读得特别轻，这是为什么啊？

生答，你真会读书，其他同学是怎么理解的呢？

漓江的水到底有多清呢？请大家再看这幅图片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中

（齐读）

让我们来由衷地发出赞叹：

漓江的水真清啊……

（7）（生读"绿"的语句）

怎么样？读出"绿"的感觉了吗？

指名生说，那你来试试，行吗？

这回，感觉满眼是绿了吗？

（让读的学生说说理解）

发言精彩的话，给予鼓掌，瞧，（幻灯出示）放眼望去，一片绿色，漓江的水真美啊！让我

们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。

⑻听你们绘声绘色的朗读，老师突然有这样一个灵感：

这儿有一些跟课文内容相符的图片，请你给图片配音。使图片更美有兴趣吗？

（有）

不过，给图片配音可不是件容易的事,首先得把这E殳话记住，然后根据画面激情地讲解，有

信心吗？

（有）

那就试试吧。

谁愿意来当一回配音演员？

指名配音，怎么样？像个配音演员吗？为什么要配上"大海"、"西湖"句子？谁愿意来试

试？

那么我们一起来过把瘾吧.让我们来深情地赞赞漓江的水吧。

挺不错，说不定1。年后，我们班还真出几个著名的配音演员呢！

2、了解桂林的山：

（1）过渡：

漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！

不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请

大家快速的读读这一段,与前一段做个比较，你发现了什么？

⑵指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？

（3）小结：

找到桂林山特点一读你印象最深特点的语句一谈谈体会一深情地读.

⑷生自学，可同桌一起学习。

⑸交流：

奇、秀、险（板书）

⑹你对哪个特点印象最深刻？

（生读"险”的语句，并谈感受）

这么睑的山峰高高的品立着，课文中用了一个词来形容

（生答：危峰兀立）

（出示幻灯）

看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。这里的"危"

就是一

（生答：险）

多睑？

（生答：好象一不/卜心就会栽倒下来！眺这句好读好吗？

⑺（生读"奇"的语句，并谈感受）

幻灯出示，这就是拔地而起，各不相连，能读好它吗？

课文中好象就写了三种形状啊？

请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些！"像老人，像巨象，

象骆驼……"

（示意学生说下去）

老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗。

（幻灯：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰,有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山

似芙蓉，有山如臣确，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山

似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从）

许许多多的的形状，数不尽，这就是一

（生答：形态万千）

这么多奇形怪状的山峰矗立在那里，就是——

（生答：奇峰罗列）

哪些同学对"奇"感兴趣，把这句话读好。

（8）（生说"秀"）一在你的‘眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？

（9）同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难

怪作者要这样赞叹——

（生：我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山！）

是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗?而是一

（生：桂林的山实在太美了！跟它相比别的山就逊色了）

师：因此，我们说，桂林的山一

——（生：甲天下！）

3、总体了解山水：

师：孤立地看，桂林的水很美,桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一

体！看一（出示剪辑的与课文内容相符的有关图片）

师：这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上……

（教师作适当提示，生根据画面描述一）

（生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟……）

师：让你感到像是走进了一幅画！

（生：应该是"连绵不断的画卷"，书上也是这么写的！）

师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！

（师作迷惑不解状）

生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点很多，所以要用“连绵不断的画卷"

来表达。

师：哦？这些特点都是孤立开来的？

生：不是！它们应该是浑然一体的！

生：因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完,也看不厌，说不尽道不完。

所以要用“连绵不断的画卷”来表达。

师：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有80多公里,这一

路的风景怎是一幅画所能画完的呢？

（出示小黑板："连绵不断的画卷”）

能把它读好吗？

（生读得有声有色）

师：难怪作者赞叹一（多媒体映示相关文字）

生：“真是‘舟行碧波上，人在画中游’"！

师：当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水一我们来一起合作深情地读读.

（多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵）

师：云中的神呵，雾中的仙，

生：神姿仙态桂林的山！

师：情一样深呵，梦一样美，

生：如情似梦漓江的水！

师：水几重呵，山几重？

生：水绕山环桂林城……

师：是山城呵，是水城？

生：都在青山绿水中……

师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美！让我们好好地读读课文的最后一段，老师

给大家配上音乐。

（生各自练读，指名配乐朗读，根据画面提示试背）

师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地赞叹

生：桂林山水甲天下！

四、总体升华

1、同学们，桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟

大祖国960万平方千米的国土上，她又是多么微不足道啊，我们的祖国美丽的山河又何止于桂

林山水啊！同学们，让我们为我们伟大的祖国而自豪吧！

2、山峰蜿蜒重叠，江流曲曲弯弯,听，顺着水流又飘来了好听的山歌：

常山歌，这边唱来那边和……让我们在歌声中结束这堂课。

五、选择性作业

1、有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。

2、阅读有关描写"大海""西湖""泰山""香山"的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下

来。

3、阅读其他有关“桂林山水”的文章。

《桂林山水》优秀教案篇5

课件采用分支式结构通向每个分支的按钮及“退出"按钮始终都显示在画面上不会消失。

这样使使用者随时可以进行时桀，非常方便。每个按钮的名称就是该教学环节的名称，能够帮助

教师理清教学思路。由于所有分支使用背景相同，本课件使用影片剪辑来区别分支。

运行该课件，首先，出现的是课题界面，课题界面中包括：教材、课题、制作人等信息。在

课题界面上有一个与界面一样大的透明按钮，当单击鼠标，则会目桀到主界面，主界面中右侧有

交互按钮，单击相应的按钮，用缴到相应的分支。

根据教学设计，课件共有6个分支：学习目标、美景欣赏、漓江的水、桂林的山、最后一

段、相关资料。

本课件在制作时，由于个人能力有限，很多地方设计的不是很好，希望各位老师多提宝贵意

见。

教学目标

1、认知与能力：

⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的

好处，培养学生积累语言和表达语言的能力。

⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点.培养学生积累语言和表达语言的能力，

使其在原有的基础上有所提高。

2、过程与方法：

⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法

体会文本之美、意境之美。

⑵借助多媒体课件在伙伴帮助及教师的个别指导下会朗读课文通过朗读感受文本之美。

3、情感与态度：

通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。

教学过程

-启发谈话、揭而黜

1、引出课题、读题。

2、学生交流课外收集的资料。

二、借助媒体、整体瞰口

1、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。

2、适时请A生谈谈对这篇课文的初步感受，及时给与鼓励。

三、学习课文二、三小节

1、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。

2、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。

3、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。

4、学生质疑、解疑：

⑴在学生讨论的过程中，教师给与关注，给与点拨，让A生知道课文第二节写桂林的水静、

清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。

⑵在伙伴的帮助下，让A生尝试朗读有关句子，体会句子之美。

四、创设情景、练习表达

1、教师创设游客游览桂林山水的情景，启发学生当导游介绍桂林山水的美景。

2、学生自由准备.

3、请学生以导游的身份介绍：

在学生准备过程中,教师对A生给与个别指导，能说出桂林水木唯林的山的各自特点。

五、畅谈感受，总结全文

1、再请学生谈谈自己对桂林山水的感受。

2、教师总结：

机动，如举手就请A生.

六、自选练习、积累运用

1、有感情的‘朗读全文并背诵。

2、摘录课文中描写桂林山水的句子并背诵。

3、学当小导游，给爸爸妈妈介绍桂林山水的美景。

4、小组合作，收集桂林山水的相关资料，自制旅游小报。

鼓励A生选1~2题作业独自完成，如有困难，可请伙伴进行帮助。

注：A生为随班就读学生沈某某。

教学设计说明

一、教材简略说明

《桂林山水》是人教课标版课本第八册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风

光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按先总说、后分述、

再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然

段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险

的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言

优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典

范。

二、具体实施措施

在整体感知课文这部分内容时，教师采用多媒体教学手段，一边放桂林山水动态的多媒体课

件，一边配上课文的朗读录音，通过这样的画面,让学生对桂林山水的风光之美有f整体的感

性认识然后教师让学生谈谈感受。在这一部分教学时教师有意识地鼓励A生发表自己的感受,

努力创造机会让她发表自己的想法。当她敢于发言时,教师则请她回答，多加鼓励，让她感觉到

成功的愉悦。

在学生学习重点段落时，要求学生能找到描写桂林山水的句子，通过品词品句来理解课文,

体会桂林的水静、清、绿的特点，桂林的山奇、秀、险的特点。这一部分是教学的难点,也是重

点，对于A生的学习有一定困难，在这时，教师有意识地增加小组合作学习这一环节，通过伙伴

的帮助和教师的个别指导，让A生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林

的山奇、秀、险的特点，这样做有利于促进她逻辑思维能力的提高。在这部分教学时，虽然老师

没请她回答问题，但通过个别辅导，让她掌握学习的知识点。另外，在创设情景，学当小导游，

练习表达这一环节中，教师、伙伴仍继续关注她,帮助她，让她说几句简单的话，提高语言表达

能力，使她学有所获，学有所得，感受到学习的快乐。

在最后的总结课文时，我要求学生再次谈谈自己学完课文后的感受，我想学生通过对文本的

理解，再加上课外收集的资料，对桂林山水的意境之美、文本之美一定会有一个认知上的飞跃，

此时，让学生谈感受一定会碰撞出思维的火花。针对A生的实际，则分层教学，放低要求，只要

求其能说出自己的感受就行。

在整个的教学过程中，教师在面向全体的同时,兼顾差异，始终考虑到随班就读生学习，努

力体现着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切"这一理念。

《桂林山水》优秀教案篇6

设计理念：

提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文

本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色：

"在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中

悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在教师的指导下,学生读得充分，悟得深刻，述得到位;就

方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言，目标明确，层次分明,遵循了"感知--积

累-一顿悟"的教学思想。

设计意图：

有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山

水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

教学要求：

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点:

理解、体会漓江水"静、清、绿"和桂林山"奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,

感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作,

就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天，就让我们随着课文，一同去

感受桂林秀丽的山水风光。

齐读课题《桂林山水》

二、整体感知，

带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话

是什么?（整体感知，提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?（"桂林山水甲天下”，解

释"甲天下"）有句话说得好，"上有天堂，下有苏杭"，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山

水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧！

三、漓江的水

1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗

读课文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的美用朗读表现出

来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石;漓江的

水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（注意三个"啊"的变调，教师指导朗读）

2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?（静、清、绿）

3、同样是写漓江水的静、清、绿,如果老师把这三句话变一变，变成:漓江的水真静啊;漓江的

水真清啊;漓江的水真绿啊。

你看看是哪种写法好，为什么?（是原文中