2024年《父亲的菜园》教案

2024年《父亲的菜园》教案

《父亲的菜园》教案1

父亲的菜园

一学习目标

1认识8个生字。

2有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

3积累并学习描写人物言行的语句.

二学习重难点

体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

三学习准备

1生字、生词卡片。

四学习过程：

（-）导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不

仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

（二）读阅读提示后自读课文

1自由轻声读课文，练习读正确、读澈!L

2说说课文写了T牛什么事?

3在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批

注。

三小组内交流自读提纲中的2、3题

四全班交流，体会人物的精神品质

1交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

(1)第三自然段，通过"每天----就---一直到--一才"写父亲通过一个星期起早贪黑地劳

动，才开出了三四分的黄土地.

(2)第五自然段，"从山脚下把土一筐筐挑上去"

(3)第8自然段,育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不

贪图眼前利益。

2用自己的、话说说作者从父亲的身上得到了什么？(如；执着的精神,坚忍不拔的毅力，

勤劳，为了理想竭尽全力地付出等)

五积累语言

选择你最受感动的语句抄下来。

板书：失去菜园一重新开垦一付出艰辛一诱人翠绿

(勤劳朴实・执着自信)

课后反思：

《父亲的菜园》教案2

《语文课程标准》指出："阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读

实践。"基于体现略读课文对培养阅读兴趣，提高自学能力，养成阅读习惯这一教学要求，本课

教学采用自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品

质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。

将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。

一、创设情境，导入新课

1、课件播放歌曲《多情的土地》。

2、让学生谈谈欣赏后的感受:

从这优美的旋律，动人的歌声中，你听懂了什么

3、小结导入：

土地，蓝天白云覆盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱护它呢?一般的人大概

很少有，然而有些人，如农民，地质学者……他们总是用整个生命，拥抱生养自己的土地。今天，

我们一起来学习一篇阅读课文，相信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题一《父

亲的菜园》。

二、初读课文，整体感知

1、选择你喜欢的方式,根据阅读提示自由读课文。

2、同桌交流初读收获。

3、交流反馈：

⑴指名朗读课文。

⑵交流读书收获。

三、再读课文，合作探究

同学们通过读书交流，知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地，使

它成为“我家"菜园的事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢?现在，我们要深入文中，弄清父

亲是在什么情况下决定开垦菜园的，父亲又是怎样开垦菜园的。

1、再读课文后，合作学习,分组讨论。

2、小组汇报:

父亲开垦菜园的‘过程，文中讲了4点。在学生自由表达的基础上，教师加以概括，提炼,

归纳：选地一砌墙一挑土一肥田

四、精读课文，感悟内涵

在父亲的精心伺候下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写

父亲动作，语言，神态的词句，把这些词句找一找，读一读，品一品，我们将会有更深的感受。

1、找句子，谈体会：

操作要点：

根据学生的回答课件出示相应的句子，教师适时点拨。在学生充分交流的基础上，教师做适

当梳理。

（1）决定开荒：

"父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’"（勤劳）

⑵开垦荒地：

"每天天还没亮，父亲就扛着锄头，簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来（勤

劳，吃苦）

⑶垒上石块：

"父亲没有气馁……盖住了那可怕的岩石（坚韧不拔）

（4）种上豌豆：

当"我"问能否长出豌豆，父亲"信心十足地说：‘当然能!’"（对土地的信赖）

⑸豌豆I巴田：

"父亲说：’.肥土吧’.”（对土地的保护，热爱）

（6）拾粪肥田：

"有时彳屋我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。"（节俭，对土地的热

爱）

2、读句子，悟内涵：

信赖是一种关爱，一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖，充满了热爱。下面就

请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。

（开展有奖朗读竞赛，各小组推荐一名代表参加全班比赛）

五、拓展阅读，延伸认识

从作者描写父亲的言行中，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌

动的是炽热的情感，深沉的热爱。劳动是财富之父，土地是财富之母。生活在土地上的每一个人

都得到了土地的恩赐，都永远离不开土地，都应该珍爱这土地。

1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受：

在交流过程中，教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段（课件出示朗读内容）.

我们是土地的一部分,土地也是我们的一部分。

土地不属于人类，而人类是属于大地的。

2、对比阅读，让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。

六、激情总结，升华情感

印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。在他们的眼里，这片土地上的每一根草，每一

只昆虫，甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分.这感人的语句震撼着每一个热爱生命

的人。

1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：

课件出示：

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱.

为什么我的眼里常有泪水，

因为我对这土地爱得深沉。

2、此时此刻，我们对文中的这位“父亲"为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感

悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。

直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿

3、播放歌曲《多情的土地》。

《父亲的菜园》教案3

学习目标

1.认读8个生字.

2.了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？

3.感受父亲的勤劳,坚强.

学习重点了解课文内容.

学习难点

感受父亲的勤劳,坚强.

教具、学具准备

学习活动过程

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

活动1.导入解题看到题目大家会想到什么?让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园,

回答初解课文

活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文，学生字.

2.学习课文内容.

1.读文识字.

2.畅谈自己读懂的内容

深入理解课文

活动3.再读课文，加深理解父亲是怎样营理菜园?让学生读文后分组讨论问题.选出小组代表

回答问题.细致了解父亲的菜园

活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的?让学生细读课文找出描写父亲的语言.找出描写父

亲的语言并回答.积累语言

拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况.

《父亲的,菜园》叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习

中要学习父亲的.

板书设计失去------修路

坚毅

父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝伺候｝翡翠

笑了

作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）

教后反思

《父亲的菜园》教案4

一、教学目标

1比鲜侗究8个生字。

2蹦读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

二、教学过程

1苯萄时，先让学生读读"阅读提示"，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边

读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不

能解决的问题记下来。

2备盖资窃谑裁辞榭就戮韶开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公

路使"我家"失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问

题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡

地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐成比去，盖住了那些可怖的岩石。(3)

当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，

伺候这块菜园。

3贝用桩锤盖籽孕械挠锲渲刑寤岬礁盖浊淡汀12崛偷钠分适墙萄y闹氐恪？赏ii有感情地

朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的'基础上，教师做

适当梳理。

(1)决定开荒。"父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’"(勤劳)

(2)开垦荒地。"每天天还没亮，父亲就扛着锄头、第箕上山去,直到傍晚，才挑着一担柴

草回家来。"(勤劳、吃苦)

(3)垒上石块。"父亲没有气馁……盖住了另阿怖的岩石。"(坚忍不拔)

(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲"信心十足地说：‘当然能！(对土地的信赖)

(5)豌回巴田.“父亲说：’……月吐吧(对土地的保护、犍)

(6)拾粪肥田。”有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。"(节

俭、对土地的热爱)

《父亲的菜园》教案5

1、认识课文中的8的生字。

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

一、知识铺垫与导入

1、你们谁见过菜园？

用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

（同学讲完，出示菜园图片）

2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和月吃斗，很艰难）

二、初读课文

1、今天俺们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：

要求：读准字音，语句流,边读边想。

2、教师板书同学问题和感受。

三、细读课文

1、教师归纳同学感想和问题：

看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑：

阅读要求：

推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？

（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）

为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。

3、父亲哪些方面值得你敬佩？

（解决开荒的过程和艰辛）

从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的'句子体会人物的思想：

勤劳、自信、坚韧、热爱。

4、你觉得父亲是怎样的人？

（系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象）

四、拓展

出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：

这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。

对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

《父亲的菜园》教案6

本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和

感悟"父亲"的精神。按照”提出疑问一梳理问题一自己探究一合作交流一解决问题”的过程

组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维.

1、学习生字、新词；

2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰

辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

教师准备：教具准备：常规、挂图

一、亲情导入，激发情趣

1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一

畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，

而是一种人生精神。是什么精神呢？

3.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁

的推测正确呢？让我们快速读课文。

［设计意图］

用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙.推测课题，设置悬念，

能激发学生阅读兴趣。

4.出示提纲，指导自读

①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出

自己的想法。

（2）想一想课文主要写了件什么事。

二、提出疑问，梳理问题

1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。

2.读第一、二节.思考为什么要开垦新菜园？

3.父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语

来说明。

4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难?是怎样克服的'?（学生默读,

在书本上批注）

5.思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）

6.全班讨论，理清课文的思路。

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地.

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐为比,靠自己的双手"创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果一豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全

家人拥有了一个四季常青的菜园.

［设计意图］

发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和

感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。

三、合作探究，初步感悟

1.指名读课文。注意读的正确流利有感情。

2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱

人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.联系上下文,指导理解词语。

坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人

的疑惑，父亲却非常有信,睛决心。

狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩

石。

气馁：失掉勇气不脂心。

贫瘠：土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心里不明白，不理解。

4.讨论感悟，指导理解句子。

①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨

干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用"难为"和"拼了命"，说出了这块

菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃菜蔬茁壮，

与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文扫清了感悟体验的障碍。

四、交流感悟，解决问题

1.全班交流，体会人物精神

师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过"每天……就……直到……才"写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才

开出了三四分的黄土地.

b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起

泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段，育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图

眼前利益。

2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不

服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

3.结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

4.经过父亲的努力结果如何？

5.读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民

以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

6.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读

给大家听。

7.探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

8.请你用自己的话夸夸这位父亲。

（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。

做任何事如果都像您一样不达目的不罢休肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，

这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

［设计意图］

对现有的文本进行“活化"处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调

动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉

的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化"处理，使学生在喜闻

乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

五、布置作业

1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

2.学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话

28课父亲的菜园

山坡开地

起早贪黑

精心侍候

菜蔬茁壮

四季常青

就像一块碧绿的翡翠

一种百折不挠的精神

《父亲的菜园》教案7

学习目标

1、认读8个生字、

2、了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？

3、感受父亲的勤劳，坚强、

学习重点

了解课文内容

学习难点

感受父亲的勤劳，坚强

教具、学具准备：

学习活动过程

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

活动1、导入解题看到题目大家会想到什么？让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜

园，回答、初解课文

活动2、学习课文如何理解父亲的菜园？

1、读课文，学生字

2、学习课文内容

1、读文识字

2、畅谈

自己读懂的内容、深入理解课文

活动3、再读课文，加深理解父亲是怎样管理菜园？让学生读文后分组讨论问题、选出小组

代表回答问题、细致了解父亲的菜园

活动4、细读课文哪些句子是描写父亲的？让学生细读课文找出描写父亲的语言、找出描写

父亲的语言并回答、积累语言拓展你家是怎样管理菜园的'?小组讨论回答自家管理菜园的情况

小结《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，

我们在学习中要学习父亲的精神

板书设计失去------修路

坚毅

父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝精心伺候｝翡翠

笑了

作业设计

1、你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）

教后反思

《父亲的菜园》教案8

教学目标：

1.学习课文，感受并学习父亲的腻和勤劳。

2.认识本课生字。

3.积累并学习描写人物言行的语句。

教学重点难点：

理解"父亲的菜园"的来之不易和象征意义。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、课前交流，导入：

我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？

今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。

板书课题，指导"亲""的"写法.齐读课题。现在我们一起走进这片菜园.

二、初读感知：

自由朗读课文，要求：读准字音,读通句子，想一想:课文讲了一件什么事？

正音：箝箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠

交流课文主要内容：这篇课文写了"父亲"通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山

坡上为家人开辟出了一处菜园。(指导概括课文的方法)

三、再读感悟：

(-)这是怎样的一处菜园呢？孩子1门，我们快速浏览课文倒数第二自然段,读出有关的语

句。

出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

理解精心伺候的意思。指导朗读。

父亲是怎样精心伺候这片土地的呢?古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画

出相关语句。

1.出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，拟施荒箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草

回家来。

作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）

作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想

象一下，也可以用"直到……才”的句式说一说。

指导朗读.

2.出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中……

从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？

想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。

3.出示:父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐为Lt去，

盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

从哪些方面写出了父亲的执著？

设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。

指导朗读。

4.出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么？

翻进了什么？

为今后翻出了什么？

5.出示：父亲说："我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片

豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。"

这是T立怎样的父亲？

从哪些词语中读出了他对土地的‘热爱?

指导朗读。

总结写作方法我们在写人物时也应该学习这种方法通过人物的语言和动作表现人物性格。

6.出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？

指导朗读。

五、总结：

明明是我家的菜园，为什么题目中叫"父亲”的菜园呢？

全家人收获的仅仅是蔬菜吗？

通过学习，你有什么收获？

六、作业设置：

写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。

板书设计：

父亲的菜园

勤劳

贫瘠的土地--------翡翠般的菜园

执著

开荒填土育肥

《父亲的菜园》教案9

一、说教材

《父亲的菜园》这是一篇略读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成

为“我家"菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。学习这篇课

文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想。

二、教学目标：

结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课

教学目标如下：

1.引导学生读准字音、读通句子，学会文中的生字新词。

2.有感情的朗读课文。

3.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园

的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格.

三、说教学重难点

教学重点：引导学生从描写父亲开垦菜园言行的'词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受

父亲对劳动、对土地的爱e

教学难点：学习文章中刻画人物性格的写法。

四、说教法、学法

为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是"着眼课题、以读为本、读中感悟、导读

解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用"读、疑、思、划”等教学手段突出重点，

突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语

感。

五、教学流程与设计意图

(-)激趣导入，引出课题

同学们：在一片荒凉的山坡上，竟然有一片碧绿的翡翠，这就是父亲的菜园，荒山上怎么会

有如此葱郁的菜园呢？让我们一起走进课文看一看。用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有

水到渠成之妙。激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

（二）读通课文，整体感知

①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流

（疑难字词课件屏幕呈示）

②想一想课文主要写了T书十么事？

③边读边思考：课文是按什么®序写的？依次写了哪些内容？

（三）研读课文，体会情感。

1.生默读课文思考：父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是在什么情况下决定开垦菜

园的？

2.勾画出描写父亲言行的句子，想想从这些词句里，你体会到了什么？

六、感悟交流，归纳总结

1。望着山坡上那"一片绿绿的翡翠"，你此时最大的感触是什么？

2.父亲开辟菜园的精神告诉我们一个什么样的道理？

此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的

思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

七、拓展延伸，升华情感

1.选择文中你最受感动的语段摘抄下来。

2.学习文中刻画人物的写法，写一段赞美爸爸的话.

《父亲的菜园》教案10

教学目标：

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

课时安徘：

一课时

教学过程：：

一、亲情导入，激发情趣

1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？（出示蔬菜图片）

你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

（学生讲完，出示菜园图片）

2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和月酷斗，很艰难）

二、初读课文，学习生字

今天我们就学习《父亲的菜园》（板书课题：父亲的菜园）读一读,大胆推测一下,为

什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们自由轻声读课文。

注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利。

（学生回答）

这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、

荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

个别读，齐读

三、严读课文，深入感悟

1、读僮了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来按照要求歌读课文（出示

要求）

课文主要讲了一件什么事情？

在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批

注。

小组交流，分享彼此的感悟

2、汇报交流

分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的感悟。

师生共同交流最受感动的语段，指导学生朗读。（采用个别读，再齐读感受）

a第三自然段，通过"每天……就……直到……才"写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才

开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去"，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起

泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图

眼前利益。

用自己的、话说说作者从父亲的身上得到了什么？

生：执著的精神,坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等

那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？自

由读课文，用笔画出词句.

四、延伸感悟，薇FT展

齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

望着荒凉的山坡上那"一片碧绿的翡翠"，你此时心里最大的感受是什么？

一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事

情都能做成。

回家收集更多的有关故事，说给同学听

五、小结

是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著

自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。

六、布置作业

《父亲的菜园》教案11

教学目标

1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字"盛"。

2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

3、僮得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。

教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了

幸福，培养学生要热爱劳动。

教学准备：相关课件

教学过程

第一课时

-板书课题，齐读课题

二、默读课文，整体感知

1、想一想文中写了T制十么事？

2、围绕"父亲的菜园"你想提出什么问题？

三、自学生字，汇报交流

注意强调："簸箕"的"箕"在词中读轻声。

"翠"字"羽"不带钩.

"盛"是多音字，本文中读"ch闻g"，"茂盛"中读"shMng"

四、朗读课文，理清层次

1、指名分自然段朗读课文，师生从"正确、流利、声音洪亮"的角度评一评。

2、指三名学生"掐头去尾"分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什

么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样？

3、尝试着把课文分成三段，概括段意。

五、作业

1、熟读课文，尝试理解课文。

2、写生字。

第二课时

一、抓重点词

父亲是怎样重开菜园的呢?这节课我们重点学习课文第二部分，请大家默读课文，画出概括

父亲怎样重开菜园的一个重点词语。

学生默读课文，找到重点词"精心伺候"

二、理清层次

请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的.

（1）（第2段）细心翻地。（2）（第3-6段）豌豆肥土。⑶（第7段）四处拾粪。

三、逐层精读

1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲"精心伺候？

（1）幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明......一小片刚翻过的黄土地。

（2）文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果------小片刚翻过的黄

土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎

样细心翻地的吗?

2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。

3、父亲都做了什么?我有什么反应?父亲是怎么说的?事实证明父亲做的.说的有没有道理？

根据学生的回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信;翻豌豆:疑惑不懈。

幻灯出示：撒了种子,就会有收获的,我们不能光顾眼前。

4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。

5、指读后，回答：父亲重开的菜园究竟什么样呢?幻灯片出示：在父亲的精心伺候下……一

片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。

6、教师相机出示课后积累的名言。

四、再读课文，回忆整体.

为什么课题是"父亲的菜园"，而不是"我家的菜园"呢？

生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。

五、作业

1、写词语。

2、朗读课文。

六、板书设计

父亲的菜园

精心伺候

细心翻地豌豆肥土四处拾粪

种豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈

《父亲的菜园》教案12

思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获

取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言

行的句子。

学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文.

能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

常规、挂图

两课时

一、导入新课

同学们都见过菜地，院子里的‘小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦

一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

学生发表看法

二、初读课文，了解大意

三、学习生字新词

1、自由读课文，边读边画出不理解的词语,想办法解决

2、汇报学习情况解决了哪些问题

四、理解课文内容

1、读第一、二段.小组讨论为什么要开垦新菜园？

2、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说

明。

3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读

在书本上批注）

4、全班讨论

5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么?注意抓住动词.

6、经过父亲的努力结果如何？

7、读了课文你受到什么教育？

《父亲的菜园》教案13

一、教材说明

这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为我家菜园的事，表现

了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文是按事情发展顺序写的，依次写了失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌

豆、豌豆B田、拾粪肥田、菜园丰收这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲

的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、

坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的‘艰辛，

对城市的学生来说是教学上的难点。

选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践，加强对记事写人这一类文章特点的感悟，

进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和劳动人民的

思想感情。

二、学习目标

1、认识本课6个生字.

2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爰。

三、教学建议

1、教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读

边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能

解决的问题记下来。

2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的

公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题

讲了四点：（1）在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；（2）在坡地

的边缘砌了T高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐到让去，盖住了那些可怖的岩石。（3）当

菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。（4）四处拾粪，

伺候这块菜园。

3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地

朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适

当梳理。

（1）决定开荒.父亲坚毅地说：我们去开荒!（勤劳）

（2）开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、荒箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草

回家来。（勤劳、吃苦）

（3）垒上石块.父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。（坚忍不拔）

（4）种上豌豆.当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能！（对土地的信赖）

（5）豌回巴田。父亲说：肥土吧。（对土地的保护、热爱）

（6）拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。（节俭、

对土地的热爱）

《父亲的菜园》教案14

一、导入新课

1、展小图片

请学生说一说看见了什么？

并请学生用词语来讲一讲所联想到的。

2、提问：在这种环境下，开辟出来一个菜园容易吗？

过渡：文中哪里看出开菜园很难?

二、初读课文

1、要求：大声朗读课文，边读边找，哪里可以看出开菜园很难很难，可以用笔划出来。

2、学生初读课文。

三、感受开菜园的难

(一)、出示语句：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起荒箕上山去,直到傍晚，狗滔

一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。

1、让学生说一说从哪里看出的。

(1)、理解：天还没亮、直到傍晚、一个星期过去了看出了了什么?

(2)、对比：三四分、黄(父亲的劳动成果)又看出了什么？

2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导

(1)、个别读

(2)、其他学生评价并提意见

(3)、再个别再读

(4)、齐读.

3、过渡：课文中还有没有地方看出开菜园的难？

（二）、出示语句：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲

正在吃午饭，把碗一丢,抓起铁锹就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的、一层泥土已经被

大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

1、学生说理由。

2、学习描写父亲的句子

（1）、学生说T兑从这句话中看出了什么？（预设：焦急）

相机请个别学生朗读。

（2）、理解：父亲为什么这么着急，速度这么快？

说话：用一个比喻形容，他快得就像什么？

过渡：父亲速度快，但他却快不过什么？（预设：暴雨）

3、学习写暴雨过后的句子

（1）、理解狰狞

写话：狰狞的岩石仿佛在嘲笑父亲什么?

（2）、个别学生读自己写的句子

4、有感情朗读整段

5、引问：父亲可能还碰到什么困难？

四、感受父亲的品质

（一）、设疑：面对这样的困难父亲不开菜园了吗？

1、学生想一想：是什么力量让父亲在这么困难下还要开菜园？

2、预设：父亲的坚毅（坚强），父亲的不放弃，不气馁（坚持），信心十足等

3、指导朗读相关语句。

（1）、望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！

（2）、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，

盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩组中，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑

了。

（3）、父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：当然能！

（二）、感受父亲的智慧

1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）

2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

（三）、学习最后一段

说话：你想对父亲说什么？

五、小结

我们在做任何事情都要有一种不怕困难的精神。

《父亲的菜园》教案15

《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,

使它成为“我家"菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的

感情。

课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生

从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是

是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点.

学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思

想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。结合我对

教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课

教学目标:

1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。

2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文

进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的另的坚

毅、自信、勤劳的品格，知道