2024年《春雨的色彩》的教案

2024年《春雨的色彩》的教案

《春雨的色彩》的教案1

一、学习目标：

1、知识目标：认识"线、论”等11个生字。会写"你、油、洒、绿、欢、草、花"7个

字。

2、能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。

3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

二、设计理念：

1、引导学生多角度、有创意地阅读。

①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目

的性。

②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。

2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选

择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习

的方法与步骤。如：在探究学习时通过"读、想、说"理解课文的重点段，使自主学习学有所思，

学有所得。

3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段,

从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过

音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想

对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。

三、学习重、难点：

理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的.了。

四、学习准备：多媒体课件。

五、学习时间：

二课时

六、学习过程：

第一课时

一、谈话引入课题，理解"色彩"。

师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道

什么有颜色？

生：自由说。

师：这儿有位朋友，它有颜色吗？

生：齐读课题。

师：读了这个题目，你想知道些什么？

生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

师：问得好。赶紧读读课文吧。

二、初读课文，学习生字。

1、请你小声自读课文，可以根据"我会认"勾出生字。

2、分组自学生字：

师：能够自己学习这些生字吗？

3、汇报。

师：你们怎么学习的？

生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。

师：方法都很好。

4、检杳自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。

5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最后由颜色引出句子。）字可以组成

词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子"田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题

一”（注意停顿）。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得

更好。

三、再读课文，读通句子。

1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。

2、展示：学生自愿起来逐段读通I瓦

四、写字。

1、练读"我会写"中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是

我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）

2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）

3、再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范

写。）

4、学生练习写，展评。

5、将自己不满意的字再写几遍。

第二课时

一、复习生词，引入新课。

师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。

生：首先齐读课题。

选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）

师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想

师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。

（1）生自由读课文。

（2）说说自己发现了什么。

如果说"找到春雨是绿色的"是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）

（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草

J由1花儿有颜色的？）

2、合作学习，想象探究。

师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有

信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴

们讨论一下。

生：合作自学，师巡视指导。

三、汇报学习情况，品读美句。

师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？

生：自由汇报。

师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。

春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中，还用了哪些词?用课件展示出：滴、

淋、洒）

你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了

吗？春雨是怎么让花J■口草儿有颜色的？

生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。

四、美读课文，感情体验。

师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最

喜欢的绿色读给大家听。

（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）

师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。

师：大家都想读，刃峨们就来演一演三只〃迪吧。

生：自由组合表演。

汇报交流。

7、欣赏雨景，深化情感。

（一）学习6自然段。拓展思维。

1、句式练习，拓展思维。

师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？

生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。

师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。

2、理解6自然段。

师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春

雨会怎么想？

生：说春雨的想法，并齐读6自然段。

五、写话练习，升华情感。

看春天的录像。

师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿

佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己

的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？

生：写话，交流。

《春雨的色彩》的教案2

识字写字，朗读课文。

两课时。

R教学目标

1、会读线、论等十一个认读字和你、们等六个书写字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。

［教具准备

字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。

R教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：干条丝，万条线，掉在河里看不见

同学们，你们猜一猜这是什么？（雨）板书：雨

2、我们管春天的雨叫什么？（春雨）补题：春

3、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？

学生1：春雨是灰色的。

学生2:春雨是透明的、。

学生3:春雨是没有颜色的。

4、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！打开书，看第2课春

雨的色彩，继续

补题：的色彩。

二、朗读课文，认读生字,了解感悟内容

1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

2、抽读字卡，认识生字：

⑴读准音，（形式可采用随机叫或开火车）

⑵这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法）

提示：趣和题都是半包围结构的。

题和颜都有页。

低字换偏旁就是底字，吹字换偏旁就是欢字。

淋、洒、滴、油四个字都有三点水旁。

线利用数笔画来记忆。特别是右边笔/顷：一二弋戋戋。

（3）读一读词语。

争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。

3、朗读课文，感悟内容。

⑴自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）与此同时老

师板书。

⑵他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的内容）谁听出来了，

他们说春雨是什么颜色的？

板书：

绿红黄

《春雨的色彩》的教案3

1.欣赏并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨与万物生长的关系。

2.尝试仿编散文，表达对春天的喜爱之情。

欣赏并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨与万物生长的关系。

尝试仿编散文，表达对春天的喜爱之情。

课件视频《春雨的色彩》自制PPT课件小动物头饰若干

一、谈话导入，激发兴趣

1、猜谜：千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

2、现在是什么季节？春天的雨我们就可以叫它春雨。那春雨有没有颜色呢？

3、幼儿自由讨论。

二、理解散文，欣赏散文

（一）分段欣赏

1.出示PPT1,教师讲述。（"小白鸽说……伸手接几滴瞧瞧吧！”）

小白鸽认为春雨是什么颜色的？它是怎么知道的？

2.出示PPT2—4,教师讲述。（"小燕子说……杏花也红了”）

小燕子认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

小结：春雨是绿色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，发芽了，草地就绿了。春雨淋在柳

枝上，柳枝喝了雨水发芽了，柳枝绿了。

小麻雀怎么说的?它认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

小结：春雨是红色的、,春雨洒在桃树和杏树上，桃树杏树喝足了水，开花了。红红的桃花

杏花真漂亮。

3.出示PPT5,幼儿讨论。

小黄莺会说春雨是什么颜色的，落到了哪里，什么东西又变颜色了呢？

小结：春雨是黄色的，它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。

4.出示PPT6,教师讲述。（"春雨听了大家的争论……万紫千红。"）

春雨本来有没有颜色啊？为什么它能给大地带来万紫干红呢？

小结：春雨落下来，大地万物喝饱了雨水，都生长了，有的更绿，有的更黄，有的更红了。

春雨给我们带来了一个万紫千红的春天，这样的春天真美啊！

（二）完整欣赏课件视频《春雨的色彩》。

三、表演散文，加深体验

师小鸟们各有自己的看法让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题好不好？

1、幼儿拿出准备好的头饰，并看好自己是什么4

2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

3、幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、仿编散文，丰富语言

1、师：春雨就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。刃陪雨还会是什

么颜色，会落到哪儿呢？！

2、出示PPT7,幼1灌试访遍散文。

3、幼儿集体展示。

五、寻找春天，延伸活动

播放音乐《春天在哪里》，在音乐声中律动，到户外找春天，看看春天还会是什么颜色的。

附散文：

春雨的色彩

春天到了，春雨像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的?

小白鸽说："春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

小燕子说："不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳枝上，

柳枝绿了。"

小麻雀说："不不，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，

杏花也红了。”

《春雨的色彩》的教案4

活动目标：

1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情趣。

2、理解散文诗的内容，感受作品的语言美、意境美。

3、学说散文中的角色对话，理解"屋檐"、"万紫千红"等词。

4、积极参与表演活动。

活动准备：

1、PPT课件一套《春雨的色彩》

2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干

活动的重难点：

引导幼儿分角色朗诵散文诗的对话，感受散文诗的优美，发展幼儿的观察力、思维和

语言表达能力。

活动过程：

一、操作图一，引出课题

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天美吗？（美）

1、演示图1

师：我有一幅特别美的风景图，咱们一起来欣赏一下吧！

①谁能告诉我这图中有什么呀？注：提示幼儿回答时说出物体的颜色。（绿绿的柳树、粉红

的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花）

师：真好！你们观察的可真仔细呀！谁能告诉这是什么季节呀？（春天）哦！原来春天可以

看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花，这万紫千红的美

景呀！怪不得你们都说春天美呢！

②说说春天为什么这么美？

师：你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢？（阳光的温暖、春雨的滋润）

2、演示图2

师：你们看这里怎么啦？（下雨啦）知道吗！这春天的雨还有个好听的名字叫"春雨"出现

鸟声引出下图

3、演示图3

师:你们听，这是什么声音呀？（鸟叫声）

①哦！原来是小鸟来了呀，这里有几只小鸟呀？（3只）

②它们是什么鸟呢？（小燕子、麻雀、小黄莺）

③这些鸟在干什么呀？哦！原来这些小鸟们在争论一个有趣的问题"春雨到底是什么颜色

的"

二、教师配乐朗诵散文诗

师：它们是怎样争论这个问题的呢？想听吗？（想）

教师完整朗诵后提问：

1、诗歌好听吗？（好听）那好听的‘诗歌题目是什么呀？（春雨的色彩）

2、诗歌里面有谁呢？下雨了，它们躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐吗？

3、诗歌里小鸟是怎么争论"春雨到底是什么颜色”这个问题的呢?

小燕子怎么说？麻雀怎么说？小黄莺又是怎么说的呢？

三、演示图片，教师再次朗诵散文诗一遍

提问：1、诗歌中说春雨像什么呀？（春姑娘纺出的线）是怎么落到地上的呢？（轻轻的）

2、春雨听了大家的争论，下得更欢了，好像在说什么？（亲爱的〃迫们，我本身是无色的，

但能给春天的大地带来万紫千红）

四、幼儿变小鸟，学小鸟争论问题。

1、请个别幼儿表演

刚才诗歌里的小鸟们争论问题都有自己的主见，真可爰呀！现在谁愿意变成这3只可爱的

小鸟,来争论这个问题呢？

2、集体分角色表演

师：刚才的3只小鸟表演的可真棒！现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来争论这个问题咋

样？

五、课后延伸，分组表演。

幼J牌小鸟飞出活动室，去室外寻找春天还会给谁带来色彩。

六、课后反思：

本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种

方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。首先，新颖变化的课件，大大激发了

幼儿的兴趣，引发了以幼儿为主体的主动学习，内容具有的吸引力，适宜程度符合中班孩子的年

龄特点和生活经验。第二、老师有效的、开放式的提问，引发了幼儿积极的思考与讨论，幼儿

对春天的美丽景象有直观的感受直接的体验激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图，

产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。第三、环境的创设，使得幼儿有一种身

临春天美妙其境的感觉教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动融入了整合的理念。

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-----欣赏

散文诗——情景表演--------审美延伸。

在本次活动中，我最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，

我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主

题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过

多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔

的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春

雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表

演，，说出小动物们之间的对话，强化幼儿对春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之间

合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。从理解散文中，帮助幼儿了解植物发芽生长都离不

开雨水，激发幼儿亲近自然，探索自然的兴趣。

《春雨的色彩》的教案5

教学目标

知识与能力

1.认识"线、论”等11个生字。会写"你、们"等6个字。

2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

3.正确、流^J、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

过程与方法

教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。

在掌握生字的基础上学习这篇课文。

本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观

在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。

教学重点

1.认识11个生字，并口头组词。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨。

教学难点

感受春雨给大地带来的.变化。有主动积累词语的意识。

课前准备头饰。制作上课用的课件。

课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

教学过程

一儿歌导入

春天是一幅多彩的画，是一支动听的歌，是一首优美的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带

着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌用用呢！

跟课件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

学生入情入境的表演唱。

以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

二巩固书写生字

1.课件出示:线论趣题底颜淋酒滴油欢读生字。（个别读一/」老师带读一集体读）

2.出示生字卡片"滴""欢""题"，学生组词。比比谁是"组词大王"。

3.读一读书上"读读说说"中的词语。

4.任意选择生字;分小组互相组词。

5.课件出示：写在田字格中的“红、绿、花、草"认读后仔细观察这些字的特点及田字格

中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?

学生复习巩固生字词，积极参与，认真写字。

通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动

了学生的学习热情。

《春雨的色彩》的教案6

活动目标：

1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2.让幼J㈤］步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

3.识字：燕子、麻雀、黄莺。

准备：

1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

难点：

1.通过欣赏，感受春天的美丽

2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四.

活动过程：

-）开始部分师：小朋友，现在是什么季节?（春天）春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈

表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?

咱们一起看看图片就知道了。

二）出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?（有五颜六

色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）屿六下了一场

雨，你们知道叫什么雨吗?（春雨），谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?（花更

红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

=）听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问：

1.小朋友们，这首散文诗好听吗？

2.散文诗的名字叫什么啊?（《春雨的色彩》）

3.春雨中有谁在说话啊?〃但们在争论什么问题?请看大屏幕，我们再来欣赏一遍.这次小朋友

们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

四）观看大屏幕，欣赏《春雨的色彩》提问：

1、小燕子是怎样说的?（出示〃潇子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的.?（春雨落在草地

上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

2、小麻雀是怎样说的?（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的?（春雨洒在桃树上，

桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

3、小黄莺是怎样说的?（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的?（春雨落在油菜

地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家

的议论,下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……好像在说："亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没

有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫干红......".小鸟们说的太好了，现在

我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？

五）看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?六）学习字

会。

1、看谁认得准，说得对。

2、找朋友。

3、送字宝宝回家。

教学反思：

《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争

论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春

雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃

丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，

蒲公英花也黄了。"多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对

春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

（一）创设情境引出课题

兴趣是最好的老师，活动中如何激发幼儿的学习兴趣调动幼儿的积极性是教师的任务之一。

我利用一幅春雨图质疑（老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，

让幼儿展开想像畅所欲言）将幼儿引入情境，自然引出课题。

（二）感悟体会情趣

听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对幼儿年龄特点，采

用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春

雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大巨然的神奇、美丽。让幼

）府积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

另外，关于春天的歌曲有很多,在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示

他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说："老师，我会唱春天在

哪里。"下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我

笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩不门一起唱，配上动作，边歌边舞。"春天

在哪里呀，春天在哪里,春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的

小黄鹏……"天真稚气的歌声在教室里回荡,讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当

然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀！

《春雨的色彩》的教案7

活动目标

1、欣赏和体验散文诗优美的意境。

2、理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。

3、能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。

活动准备：略

幼儿准备：

1、了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

2、幼儿用书《虫虫乐园》

教师准备：

1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、

紫藤花的卡片教具。

2、背景音乐，各色油画棒。

活动过程

一、出示挂图，欣赏画面

提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季

节？（春天）

太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的

图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图：春天来了，我家门前有一条小河

缓缓流过，洁白的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在

身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株美

丽的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏

花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香..........

二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿，空气中飘着花

香，是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小

朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》，听一听散文诗里是怎么说的？

1.完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问：诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？

2.再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来

提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？

三、学习朗诵散文诗

1、看着教具朗诵

2、情景表演朗诵，分角色朗诵

3、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。

四、学习仿编诗句

1、谈话：春雨是暖暖的红色是扭来扭去的绿色，是清香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是

一串串的紫色..........春雨还可以是什么颜色的？

指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是

白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色..........

3、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。

4、在班上交流仿编的诗句

五、引导幼儿共同小结：春雨让..........变成.•.颜色，它让春天变得万紫千红，绚

烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。

六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第16-17页，请幼儿为空白处涂色。边涂边想：是谁告

诉小鸟春雨是什么颜色的？

中班美术活动一救生圈

活动名称：救生圈

活动目标：尝试用绘画或粘贴的‘方法装饰救生圈。

培养幼儿的自我保护意识。

活动准备：各种粘贴材料、蜡笔、各色颜料。像救生圈形状的作画纸。

活动室布置：收集各种款式的救生圈

活动过程：

一、欣赏

夏天里，天气很热，有什么办法使自己凉快？（幼儿泛讲）

欣赏活动室四周的救生圈，引导幼儿观察这些救生圈上的各种图案花纹。

向幼儿介绍：夏天去游泳能使目己凉快，但不能一个人去游泳，必须在大人的带领下去，并

要套好救生圈，游泳时也要文明游泳。

二、制作

1.出示做的救生圈，引起幼儿活动的兴趣。

2.讨论制作方法：

1）用蜡笔在救生圈上画上自己喜欢的花纹与图案。

2）找自己喜欢的手工纸，剪出各种形状进行粘贴。

3）用颜料粉刷救生圈的颜色。

三、清幼儿说说自己救生圈的价格

让幼儿根据救生圈上的花纹或者图案，进行封闭式数数，数出的总数就是救生圈的价格。找

找价格最贵的是哪一只救生圈。

四、延伸

"动手角"里有许多的材料，明天我们还可以继续做出各种款式的救生圈来。

《春雨的色彩》的教案8

活动内容：春雨的色彩

活动目标：

1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。

2、学习词语：万紫千红。

活动准备：多媒体课件

活动过程：

一、导入活动。

师："今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。"

二、理解散文内容。

1、出示第一幅画面，提问：

①图中发生了什么事情?（下雨了）

②秋天下的雨我们叫"秋雨"那么春天下的雨，我们叫什么?（春雨）春雨是怎么样下的?（沙

沙沙，沙沙沙......）

③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线）

2、出示第二幅画面，提问：

①图中有些谁?（T¥鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）

②他们在干什么?（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道

是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

3、出示第三幅画面，观后提问：

①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢？

②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。（春雨到底是什么颜色的?）

4、出示第四幅画面，提问：

①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的?我们一起来听听。

②"万紫千红"是什么意思?（形容百花齐放，颜色艳丽）

三、完整欣赏散文。（2遍）

1、”老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们7来听听吧。

2、第一次欣赏散文,然后提问：

①这首散文好听吗?

②这首散文叫什么名字?

3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫干红？

四、朗诵散文。

小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？

五、结束活动。

春天的景色真美，我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。

附：散文《春雨的色彩》

春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙，一群小鸟在屋檐下躲雨，

他们在争论T有趣的问题：”春雨到底是什么颜色的?"

小白鸽说："春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

小燕子说："不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，

柳树绿了。”

麻雀说："不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上,

杏花红了。”

小黄莺说："不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落

在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说："亲爱的小鸟们，

你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。"

教学反思：

活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

L教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文

诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时

启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自

然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色

彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、幼儿情况分析：

中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究

欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加

以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中

期只累了许多有关绘画方面的'经验在活动展示出来。

3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。

师：〃当们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好?

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文,老师利用课件提示，幼儿表演。

3、幼儿互换头饰，再次表演一次。

2、中班语言活动教案：春雨教案（附教学反思）

活动目标：

1.能有节奏的念儿歌。

2.尝试用动作表演儿歌。

3.进行合理创编。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

活动过程：

一、引出主题。

（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀?（回答）

（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?（回答）嗯，下雨了，

今天，我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》，说说看叫什么?（集体回答后请个别小

朋友站起来回答）

二、第一遍。

教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿

歌中，你听到了什么?（幼儿回答后已示图片）

三、第二遍。

教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么?（幼儿回答后出示

图片）

四、第三遍。

教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的1期把你听到的东西排一

下顺序吗?（幼儿边回答边调整图片的顺序）

五、第四遍。

教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

六、第五遍。

教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊…（让

幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念

儿歌吧

七、创编。

师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么

呢?请你用儿歌里好听的话来说一说

活动反思：

本活动是以儿歌的形式般炼幼儿的口头表达能力，幼在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进

彳诒理创编

附（儿歌）:

滴答，滴答，下小雨啦！

种子说："下吧，下吧，我要发芽!”

梨树说："下吧，下吧，我要开花!”

麦苗说："下吧，下吧，我要长大!”

小朋友说："下吧，下吧，我要种瓜!”

《春雨的色彩》的教案9

一、教材简析

《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、

生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了

春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了

童趣。

二、多元智能教学设计

课程名称：春雨的色彩

课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神

奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情

对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己

对课文的理解或对春天的喜爱。

学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》

学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。

三、学习活动及评价方式

语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对

大自然、对美的向往。阅读、理解课文,能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。

逻辑-数学:找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。

视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

身体-空间：发挥想象，再现三只4但争论的情景。。

音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。

人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。

内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的

认识有哪些不合理的，不断提升自己。

自然观察：了解春雨的'特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

课程序列（见学案）

评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌唱家……

四、多元智能学案

（一）导入设计

1.问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音……）

2.语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动;春雨柔似水，象乳汁一

样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀？

让我们来听听一群小鸟的争论吧。（板书课题）

（二）读中学感悟课文

1.学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪TB分画面。

2.想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

3.评TF:

①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听,看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。

②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4.说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想

你在什么时候会和别人发生争论？

5.读一读:学生分角色朗读2-6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角

色朗读-小燕子、麻雀、小黄莺。｛重点指导读好不对、不对，进一步体会争论）

6.找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）

①想想这几个词有什么共同点？（都有）

②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。

③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。

7.演一演：小组合作，分角色表演

①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、

落、淋、洒、滴。

②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）

（=）拓展延伸

1.说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的?

2.唱一唱春天的歌。

3.画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧!

（四）评价

评出在本节课表现最优秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王……

（五）作业

1,把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。

2.找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。

五、教学反思

每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看

事物，用自己的语言描绘事物,就是老师发掘孩子自信的前提。

在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环

节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自

己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言

语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深

入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学另瞭强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对

课文的感受也是惟一的……。把重点放在多元智能理论的多元上：读书时学生感受的多元、表现

形式的多元、课堂教学内容的多元如：在理解争论这个词时，我没有机械地解释，而是采

取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用

语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的

场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精

髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春

雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

《春雨的色彩》的教案10

教学要求

1.正确、流^地朗读课文。

2.了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热

爱大自然的情感。

3.正确认读本课十七个生字，会写六个生字。

教材分析

春雨是什么颜色的？在成人的眼睛里春雨是无色的。而在小动物«也是孩子们的眼睛里，

春雨充满了各种各样的色彩，充满了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童话，它通过一群小动

物对春雨的色彩争论，向人们展示了春天的一幅幅美丽的画卷：草地绿了，桃花红了，油菜黄

课文语言优美，想象丰富，情趣盎然。

《春雨的色彩》教学建议

一、初读课文。

初读课文，借助拼音自读，要求把字音读准，句子读通顺。去掉拼音读带生字的词语、句子,

达到能够认读每一个生字，再通读全文。

二、再读课文。

再读课文，边读边思考：课文写了T牛什么事？在学生初步感知课文主要内容的基础上，通

过指名读、分角色朗读、表演等形式，进一步让学生初春天的美。

三、理解课文。

在理解课文的基础上,引发学生想象：你眼中的春雨是什么颜色的？让学生展开想象，尽情

地说一说。

对涉世未深的孩子来说，面对千姿百态的大自然，他们会和小动物一样产生许多奇异、美好

的想法。他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活。因此，每个学生对课

文的感受、对春天的感受是不相同的教师可以让孩子们拿出画笔，画一画自己眼中的春天，

再在全交流。要鼓励孩子fl］畅所欲言，表达自己独到的见解。

对于学生的图画，教师不要作过多限定，可以讲一讲所画的内容，也可以给学生的画儿在墙

报上张贴出来，题目可以叫"我们眼里的春天"、"春雨的色彩"，或由学生自己定题目。

四、结合课后两个小伙伴对话的内容，引发学生的问题意识，启发学生和春雨对话，想想要

问春雨什么问题。

五、分析字形，指导生字书写。

轻，左右结构，车部，共九笔，书写时左窄右宽。注意"车"作左旁底横变成提。

至！L左右结构，书写时左宽右窄。注意"至"作左旁，底横改顺。

对、红、听，均为左右结构，可以用熟字部件合并法记忆字形，书写时都是左窄右宽。

黄，上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。

六、建议本课教学两课时。

《春雨的色彩》的教案11

一、活动目标

（一）认知目标

1.通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词："万紫千红"、

“色彩"，丰富幼儿的想像。

2.学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完

整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

3.学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

（二）情感目标

通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

（三）人格目标

通过让幼Jd只极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼J麻索性、兴奋

性和自主性。

（四）动作技能

通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养

幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

二、活动准备

（一）知识经验准备

幼儿了解春天的基本特征。

（二）环境及物质准备

利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

三、活动过程

（一）运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语："万紫千红"、"色

彩"。

1.师：请小朋友看一看片中有些什么?（引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、

杏树、油菜地、蒲公英）

2.师：谁能说一说，它们是什么颜色的?（引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植

物各自的色彩）学习词语：“万紫空r、"色彩"。

3.师：春天为什么这么美?（启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物

生长，形成春天美丽的景色）

（二）教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

1.师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

2.师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?（引出主题——春雨到底是什么

颜色的？）

（三）播放配乐散文，让幼儿欣赏。

1.师：你认为他们的话对不对？

2.欣赏最后一段，师："那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

3.再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

（四）角色表演。

师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

四、各领域渗透

艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

科学：了解天气的变化,认识雨的形成。

五、生活中渗透

让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

六、环境中渗透

在音乐区设置各种4鸣头饰，让幼儿进行表演。

七、家庭中渗透

建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

八、活动评价

九、附散文

春雨的色彩

春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的,?

小白鸽说："春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

小燕子说："不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋到柳树上，

柳树绿了……”

麻雀说："不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏

花儿红了……”

小黄莺说："不对，不对，春雨是黄色的，落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了......"

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说："亲爱的〃鸿，你们

的话都对，但都不全面。我能给春天的大地带来万紫干红……”

《春雨的色彩》的教案12

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。

上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

跟课件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地

展开学习。

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花的，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油

欢读生字。（个别读一小老师带读一集体读）

2.出示生字卡片"滴""欢""题"，学生组词。比比谁是"组词大王"。

3.读一读书上"读读说说"中的词语。

4.任意选择生字；分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的

记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。

三、读好3-5自