2025年教科新版高一语文下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年教科新版高一语文下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、下列各句中加点成语的使用；全都正确的一项是（）

①他这样做自以为很稳妥，其实如履薄冰；稍不注意就会出现错误。

②他的表达能力真的很强，即使是很枯燥的故事，他也能讲得绘声绘色。

③据说文天祥当年参加科举考试的殿试，他的近万字的考卷竟然没有打草稿，一挥而就。

④今年十月的第一周是国庆节，无独有偶；中秋节也正好在这一周，双节齐至，真是难得。

⑤同学们写作文时，要有自己的思想，有自己的创造，不能总是拾人牙慧；那样是不会有进步的。

⑥正所谓“登高自卑”，一个人在道德上的修炼和素养，必须得有一种脚踏实地的姿态和耐心。A.②③⑤B.①④⑤C.②④⑥D.①③⑥2、下列诗句节拍划分正确的一项是（）A.看万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流B.不管/风吹浪打，胜似/闲庭信步，今日得/宽馀C.一桥飞/架南北，天堑变/通途D.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯3、对下列句子中加下划线字的解释不正确的一项是()A.臣闻求木之____者长：高。B.必____其根本固：使稳固。C.虽在____下愚：最愚昧无知的人。D.傲物则骨肉为____行路：在路上行走。4、人和其他动物所不同的，是具有学习的能力。人的行为方式并不固执地受着不学而能的生理反应所支配。所谓“学”就是在出生之后以一套人为的行为方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的过程。学的方法是“习”。“习”是指反复地做，靠时间中的磨练，使一个人惯于一种新的做法。因之，学习必须打破个人今昔之隔。这是靠了我们人类的一种特别发达的能力，时间中的桥梁——记忆。在动物的学习过程中，我们也可以说它们有记忆，但是它们的“记忆”是在简单的生理水准上。一个小白老鼠在迷宫里学得了捷径，它所学得的是一套新的生理反应。和人的学习不相同的是，它们并不靠一套象征体系的。人固然有很多习惯，在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的，但是他却时常多一个象征体系帮他的忙。所谓象征体系中最重要的是“词”。我们不断地在学习时说着话，把具体的情境抽象成一套能普遍应用的概念，概念必然是用词来表现的，于是我们靠着词，使我们从特殊走上普遍，在个别情境中搭下了桥梁；又使我们从当前走到今后，在片刻情境中搭下了桥梁。从这方面看去，一个动物和时间的接触，可以说是一条直线的，而人和时间的接触，却比一条直线来得复杂。他有能力闭了眼睛置身于“昔日”的情境中，人的“当前”中包含着从“过去”拔萃出来的投影，即时间的选择累积。一个依本能而活动的动物不会发生时间上阻隔的问题，它的寿命是一联串的“当前”。但是人却不然，人的“当前”是整个靠记忆所保留下来的“过去”的累积。如果记忆消失了，我们的“时间”就可以说是阻隔了。人有此能力是事实；人利用此能力，发展此能力，还是因为他“当前”的生活必须有着“过去”所传下来的办法。人的学习是向一套已有方式的学习，唯有学会了这套方式才能在人群中生活下去。这套方式并不是每个人个别的创制，而是社会的遗业。小白老鼠并不向别的老鼠学习，每只老鼠都得自己在具体情境里，从“试验错误”的过程中，得到个别的经验，它们并不能互相传递经验，互相学习。人靠了他的抽象能力和象征体系，不但累积了自己的经验，而且可以累积别人的经验。上边所谓那套传下来的办法，就是社会共同经验的累积，也就是我们常说的文化。文化是依赖象征体系和个人的记忆而维持着的社会共同经验。这样说来，每个人的“当前”，不但包括他个人“过去”的投影，而且是整个民族“过去”的投影。历史对于个人并不是点缀的饰物，而是实用的；不能或缺的生活基础。人不能离开社会生活，就不能不学习文化。文化得靠记忆，不能靠本能，所以人在记忆力上不能不力求发展。我们不但要在个人的今昔之间构筑桥梁，而且在社会的世代之间也得构筑桥梁，不然就没有了文化，也没有了我们现在所能享受的生活。

(1)下列关于原文内容的表述；不正确的一项是（）

(2)下列理解和分析；不符合原文意思的一项是（）

(3)根据原文内容；下列理解和分析不正确的一项是（）

A.人类的学习是依靠记忆能力；经过反复磨练，改造自身那些不学而能的生理反应，适应新方法的过程，就是要打破个人的今昔之隔。

B.人类的学习过程和小白鼠走迷宫本质上是一样的；凭借记忆打破今昔之隔，从而学得一套新的生理反应，找到新捷径，养成新习惯。

C.人类的学习有别于动物；依靠“词”的帮助，通过时间的选择累积，可以在个别的；片刻的情境中获得普遍的、对于未来的认知。

D.人类的学习就是累积自己的；别人的乃至社会共同的“过去”；沟通个人和社会的今昔，是“当前”生活不可或缺的基础。

5、秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书日：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前日：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣!”左右欲刃相如，相如张目叱之。左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦日：“请以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。(1)下列句子中加下划线的“请”字的用法，与其他不同的一句是()(2)下列句子中加下划线词的解释。不正确的一项是()(3)下列语句中____词类活用的一项是()(4)对“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”在文中的作用，分析正确的一项是()A.寡人窃闻赵王好音，____奏瑟B.____以赵十五城为秦王寿

C.因跪____秦王D.____奉盆缶秦王，以相娱乐6、下列各句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）A.寡人将加大诛于子B.臣愚不能复治东阿C.臣请改道易行D.仓库少内7、每组加点的词意义和用法都相同的一组是（）。A.秦将王翦破赵。

拔剑撞而破之B.孰与君少长。

愿大王少假借之C.谨斩樊於期头；及献燕之督亢之地图。

方急时，不及召下兵D.剑坚，故不可立拔以试人，血濡缕，人无不立死者8、下列词语中，没有错别字的一组是A依稀膨涨戈壁滩云蒸霞蔚B涵盖阴霾捉谜藏烘云托月C贻误甬道交谊舞寥若晨星D吆喝绪论擦边球名门旺族9、依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一项是（）

古筝拥有两千多年的历史，是从琴瑟里____而来的。古筝以其多变的指法，____的音域，深受民众喜爱。传统的筝乐被分为南北两派，现一般分为九派，其曲目及演奏方法____。A.演化宽厚平分秋色B.演绎宽广平分秋色C.演绎宽厚各有千秋D.演化宽广各有千秋评卷人得分二、填空题(共5题，共10分)10、____，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）11、给加下划线字注音并释义。

涸辙：（____）________12、____之蚩蚩。

今义：流氓古义：____13、把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号)

理学家为什么崇古抑律？____古体与律体之辨跟诗歌史联系起来；就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。

①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。14、面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：____？____？评卷人得分三、文言文阅读(共8题，共16分)15、文言文阅读。

于敏中；字叔子，江苏金坛人。乾隆三年一甲一名进士，授翰林院修撰。以文翰受高宗知，直懋勤殿，敕书华严；楞严两经。累迁侍讲，典山西乡试，督山东、浙江学政。

十五年；直上书房。累迁内阁学士。十八年，复督山东学政。擢兵部侍郎。二十一年，丁本生父忧，归宗持服。逾年，起署刑部侍郎。二十三年，嗣父枋殁，回籍治丧。未几，丁本生母忧，未以上闻。御史朱嵇疏劾敏中“两次亲丧，蒙混为一，恝然①赴官”。并言：“部臣与疆臣异，不宜夺情任事。”诏原之。

二十五年；命为军机大臣。敏中敏捷过人，承旨得上意。三十年，擢户部尚书。子齐贤，乡试未中试。诏以敏中久直内廷，仅一子年已及壮，加恩依尚书品级予荫生。又以敏中正室前卒，特封其妾张为淑人。

三十八年，晋文华殿大学士，兼户部尚书如故。时下诏征遗书，安徽学政朱筠请开局搜辑永乐大典中古书。____

敏中为军机大臣久，颇接外吏，通声气。三十九年，内监高云从漏泄朱批道府记载，下廷臣鞫治。云从言敏中尝向询问记载，及云从买地涉讼，尝乞敏中嘱托府尹蒋赐棨。上面诘，敏中引罪，诏切责之曰：“内廷诸臣与内监交涉，一言及私，即当据实奏闻。朕方嘉其持正，重治若辈之罪，岂肯转咎奏参者？于敏中侍朕左右有年，岂尚不知朕而为此隐忍耶？于敏中日蒙召对，朕何所不言？何至转向内监探询消息？自川省用兵以来，敏中承旨有劳。大功告竣，朕欲如张廷玉例，领以世职。____免其治罪，严加议处。”部议革职，诏从宽留任。四十一年，金川平，诏嘉其劳，过失可原，仍列功臣，给一等轻车都尉，世袭罔替。四十四年，病喘，遣医视，赐人参。____

（选自《清史稿•于敏中传》有删节）

【注】恝（jiá）然：淡然；无动于衷；不在意的样子。

（1）对文中画线部分的断句；正确的一项是______

A．卒/优诏赐恤/祭葬如例/祀贤良祠/谥文襄。

B．卒优/诏赐恤/祭葬如例/祀贤良祠/谥文襄。

C．卒/优诏赐/恤祭葬如例/祀贤良/祠谥文襄。

D．卒优/诏赐恤祭/葬如例/祀贤良祠/谥文襄。

（2）对下列句子的说法；不正确的一项是______

A．一甲一名进士也就是俗称的“状元”。中国古代科举考试制度；殿试一甲第一名称为状元，一甲第二；第三名分别称为榜眼和探花。

B．翰林院修撰也就是翰林院的属官；职责是主管编修国史，记载皇帝言行起居，进讲经史，以及草拟有关典礼文件。

C．夺情是古代官员回家守孝；剥夺官职。

D．古代帝王；诸侯、卿大夫、高官大臣等死后；朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为谥（shì）或谥号。“文襄”是朝廷赐予于敏中的谥号。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析；不正确的一项是______

A．于敏中在乾隆三年的时候考取了进士；他因为才华被清高宗知晓，朝廷曾经下诏书让他抄写华严；楞严两部佛经。

B．于敏中因为嗣父去世回到家乡治丧；不久他亲生母亲又去世了，但是于敏中并没有上报给朝廷，他受到了御史朱嵇的弹劾。

C．于敏中的儿子乡试没有考中；朝廷认为于敏中为官清廉，特意赐予他的儿子荫生的身份，并且加封于敏中的妾张氏为淑人。

D．于敏中聪明过人；逢迎旨意特别符合皇帝的心意。他长久的担任军机大臣，和朝外的官吏们有很多的接触。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①大学士刘统勋谓非政要；欲寝其议。敏中善筠奏，与统勋力争，于是命敏中为正总裁，主其事。

②今事垂成，敏中乃有此事，是其福泽有限，不能受朕深恩，宁不痛自愧悔？16、阅读下面的文段；完成下列各题。

虽然，使后之为君者，果能保此产业，传之无穷，亦无怪乎其私之也。既以产业视之，人之欲得产业，谁不如我？摄缄縢，固扃鐍，____，远者数世，近者及身，其血肉之崩溃，在其子孙矣。昔人愿世世无生帝王家，而毅宗之语公主，亦曰：“若何为生我家！”痛哉斯言！回思创业时，其欲得天下之心，有不废然摧沮者乎！____不明乎为君之职分，则市井之间，人人可欲，许由、务光所以旷后世而不闻也。然君之职分难明；以俄顷淫乐，不易无穷之悲，虽愚者亦明之矣。

（1）下列加点词的解释；不正确的一项是______

。A．人之欲得产业，谁不如我我：指作者自己B．昔人愿世世无生帝王家无：不要C．痛哉斯言斯：此，这D．许由、务光所以旷后世而不闻也旷：空缺（2）下列加点词语的意义和用法；完全相同的一项是______

。A．①使后之为君者，果能保此产业②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也B．①若何为生我家②更若役，复若赋C．①许由、务光所以旷后世而不闻也②师者，所以传道受业解惑也D．①而毅宗之语公主②古之学者必有师（3）将文中画线的句子翻译成现代汉语。

①一人之智力；不能胜天下欲得之者之众。

译文：______

②是故明乎为君之职分；则唐虞之世，人人能让，许由；务光非绝尘也。

译文：______。17、阅读下面的文言文；完成下列各题。

金濂，字宗瀚，山阳人。永乐十六年进士，授御史。尝言郡县吏贪浊，宜敕按察司、巡按御史察廉能者，____帝嘉纳之。用荐迁陕西副使。

正统元年上书请补卫所缺官，益宁夏守兵，设汉中镇守都指挥使，多议行。三年擢佥都御史，参赞宁夏军务。濂有心计，善筹画，西陲晏然。时诏富民输米助边；千石以上褒以玺书。濂言边地粟贵，请并旌不及额者，储由此充。

福建贼邓茂七等为乱都督刘聚都御史张楷征之不克十三年十一月大发兵命宁阳侯陈懋等为将军往讨以濂参军务。比至，御史丁瑄已大破贼。茂七死，余贼拥其兄子伯孙据九龙山，拒官军。濂与众谋，羸师诱之出；伏精兵，入其垒，遂擒伯孙。帝乃移楷讨浙寇，而留濂击平余贼未下者。会英宗北狩，兵事棘，召还。言者交劾濂无功，景帝不问，加濂太子宾客，给二俸。寻改户部尚书，进太子太保。

时四方用兵，需饷急，濂综核无遗，议上撙节便宜十六事，国用得无乏。未几，上皇还。也先请遣使往来如初，帝坚意绝之。濂再疏谏，不听。初，帝即位，诏免景泰二年天下租十之三。濂檄有司，但减米麦，其折收银布丝帛者征如故。三年二月，学士江渊以为言，命部查理。濂内惭，抵无有。给事中李侃等请诘天下有司违诏故。濂恐事败，乃言：____于是给事中御史劾濂失信于民，为国敛怨，且讦其阴事。帝欲宥之；而侃与御史王允力争，遂下都察院狱。越三日释之，削宫保，改工部。吏部尚书何文渊言理财非濂不可，乃复还户部。濂上疏自理，遂乞骸骨，帝慰留之。东宫建，复宫保。寻复条上节军匠及僧道冗食共十事。五年卒官，以军功追封沭阳伯，谥荣襄。

____在刑部持法稍深。及为户部，值兵兴财诎；颇厚敛以足用云。

（节选自《明史•列传四十八》；有删改）

注：明正统十四年；蒙古瓦剌部落在太师也先的率领下进攻明朝。英宗御驾亲征，战败被俘。英宗之弟朱祁钰即位（史称明景帝），改元景泰，并尊英宗为太上皇。景泰元年，英宗被明廷迎回。

（1）对文中画波浪线部分的断句；正确的一项是______

A．福建贼邓茂七等为乱/都督刘聚/都御史张楷征之不克/十三年十一月大发兵/命宁阳侯陈懋等为将军往讨/以濂参军务。

B．福建贼邓茂七等为乱/都督刘聚/都御史张楷征之/不克/十三年十一月大发兵/命宁阳侯陈懋等为将军/往讨/以濂参军务。

C．福建贼邓茂七等为乱/都督刘聚/都御史张楷/征之不克/十三年十一月大发兵/命宁阳侯陈懋等为将军往讨/以濂参军务。

D．福建贼邓茂七等为乱/都督刘聚/都御史张楷征之/不克/十三年十一月大发兵/命宁阳侯陈懋等为将军往讨/以濂参军务。

（2）下列有关文化常识的表述；不正确的一项是______

A．古人在男子20岁或女子15岁时取字；以表示对本人的尊重或供朋友称呼。

B．年号是封建皇帝纪年的名号；如“永乐”为明成祖朱棣的年号，所以常用年号称呼皇帝。

C．太子太保；是太子的老师，后多为大官加衔，表示恩宠而无实职，后也逐渐成为虚衔。

D．古时三省六部制中的户部主要掌管土地；户口、赋税、财政等；各部长官称尚书。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析；不正确的一项是______

A．面对地方官员贪污腐败的现象；金濂建议朝廷派遣中央官员到地方考察吏治，这一建议得到皇上的赞许和采纳。

B．英宗被俘；战事紧急，金濂被召回京城，尽管谏官纷纷弹劾他讨贼无功，景帝还是力排众议对他加以重用。

C．英宗回京后；也先请求恢复与明王朝的邦交，金濂也上书朝廷表示赞同，但他们的意见都遭到景帝的拒绝。

D．景帝即位后曾下诏免除天下十分之三的租税；金濂违诏，受到调查，核实后被关进监狱，但很快获释并改任他职。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①如洪武间故事；遣使劳赉，则清浊分，循良劝。

译文：______

②银布丝帛；诏书未载，若概减免，国用何资？

译文：______

③濂刚果有才；所至以严办称，然接下多暴怒。

译文：______。18、阅读下面的文言文；完成下列各题。

灌将军夫者，颍阴人也。夫父张孟，尝为颍阴侯灌婴舍人，得幸，因进至二千石，后以灌氏姓为灌孟。吴楚反时，颍阴侯灌何为将军，属太尉，请灌孟为校尉。夫率千人与父俱。灌孟年老，颍阴侯强请之，郁郁不得意，故战常陷坚，遂死吴军中。军法：“父子俱从军，有死事，得与丧归。”灌夫不肯随丧归，奋曰：“愿取吴王或将军头，以报父之仇。”于是灌夫被甲持戟，募军中壮士所善愿从者数十人。及出壁门，莫敢前。独二人及从奴十数骑驰入吴军，至吴将麾下，所杀伤数十人。不得前，复驰还，走入汉壁，其奴皆亡，独与一骑归。夫身中大创十余，适有万金良药，故得无死。夫创少瘳，又复请将军曰：“吾益知吴壁中曲折，请复往。”____吴已破；灌夫以此名闻天下。

颍阴侯言之上；上以夫为中郎将。数月，坐法去。后家居长安，长安中诸公莫弗称之。孝景时，至代相。孝景崩，今上初即位，以为淮阳乃天下屯劲兵处，故徙夫为淮阳太守。建元元年，入为太仆。二年，夫与长乐卫尉窦甫饮，轻重不得，夫醉，搏甫。甫，窦太后昆弟也。上恐太后诛夫，徙为燕相。数岁，坐法去官，家居长安。

灌夫为人刚直使酒；不好面谀。贵戚诸有势在己之右，不欲加礼，必陵之；诸士在己之左，愈贫贱，尤益敬。稠人广众，荐宠下辈。士亦以此多之。

夫不喜文学，好任侠，重然诺。所与交通者无非豪杰大猾其家累数千万食客日数十百人宗族宾客广占陂池田园横于颍川。颍川儿乃歌之曰：颍水清；灌氏宁，颍水浊，灌氏族。

（节选自《史记•魏其武安侯列传》．有删改）

（1）对下列句子中加点词语的解释；不正确的一项是______

。A．尝为颍阴侯灌婴舍人，得幸幸：幸运B．军中壮士所善愿从者数十人善：友好C．不欲加礼，必陵之陵：通“凌”，侵侮D．灌氏族族：被灭族（2）下列对原文有关内容的分析和概括；不正确的一项是______

A．为报父仇；灌夫披甲戴胄，拿着长戟，招募军中与他友好又愿意随他同去的壮士数十人出战。等到走出军营的大门，就没有人敢前进了。

B．灌夫与吴军的战斗非常惨烈；随他同去的奴仆全部战死，灌夫自己身上就有十余处重伤，幸亏当时有极为贵重的好药，才保住了灌夫的性命。

C．灌夫有次和窦太后的弟弟窦甫一起饮酒；灌夫喝醉后出手打了窦甫，结果被窦太后免了官，让灌夫闲居在长安家中。

D．司马迁对灌夫的战功和他那种耿直倔强的性格都是持肯定态度的；同时对其放纵宗族宾客横行于颍川的行为也进行了批判。

（3）下面断句正确的一项是______

A．所与交通者/无非豪杰/大猾其家/累数千万/食客日数十百人/宗族宾客广/占陂池田园/横于颍川。

B．所与交通者/无非豪杰大猾/其家累数千万/食客日数十百人/宗族宾客广占陂池田园/横于颍川。

C．所与交通/者无非豪杰大猾/其家累数千万食客/日数十百人/宗族宾客广/占陂池田园横于颍川。

D．所与交通者/无非豪杰大猾/其家累数千万/食客日数十百人/宗族宾客广占陂池/田园横于颍川。

（4）将下列句子翻译成现代汉语。

将军壮义之，恐亡夫，乃言太尉，太尉乃固止之。19、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）太宗尝劳之曰：“至公宿直，我便通夜安卧。”其见任如此。（5分）_______________________________________________________________（2）大亮尝遇诸途而识之，持弼而泣，多推家产以遗弼，弼拒而不受。（5分）_____________________________________________________________________20、阅读文段；完成问题。

登乘城望形势，知其可击。乃申令将士，宿整兵器，昧爽，开南门，引军诣贼营，步骑钞其后。贼周章，方结陈，不得还船。登手执军鼓，纵兵乘之，贼遂大破，皆弃船迸走。登乘胜追奔，斩虏以万数。迁登为东城太守。广陵吏民佩其恩德，共拔郡随登；老弱襁负而追之。

后许汜与刘备并在荆州牧刘表坐，表与备共论天下人。汜曰：“陈元龙湖海之士，豪气不除。”备问汜：“君言豪，宁有事邪？”汜曰：“昔遭乱过下邳，见元龙。元龙无客主之意，久不相与语，自上大床卧，使客卧下床。”备曰：“君有国士之名，今天下大乱，帝主失所，望君忧国，忘家有救世之意，而君求田问舍，言无可采，是元龙所讳也，何缘当与君语？如小人，欲卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪？”备因言曰：“若元龙文武胆志，当求之于古耳，造次难得比也。”

（1）下列各项中对文中加点字词解释有误的一项是______。

A．宿整兵器：在夜里。

B．贼周章：恐慌失措。

C．迁登为东城太守：古代称调动官职；一般指升职。

D．共拔郡随登：攻克。

（2）下列各项中对文中加点字词解释有误的一项是______。

A．豪气不除：英雄的各种品质。

B．是元龙所讳也：避忌。

C．若元龙文武胆志：像。

D．造次难得比也：这里指随随便便的人。21、请把下面的句子翻译成现代汉语。（7分）（1）秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。（3分）译文：_______________________________________________________（2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。《荆轲刺秦王》（2分）译文：_______________________________________________________（3）今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。《鸿门宴》（2分）译文：_______________________________________________________22、下列句子中加点词的意思与现代汉语相同的一项是（）A．而世之奇伟、瑰怪、非常之观B．引以为流觞曲水C．比好游者尚不能十一D．徘徊于斗牛之间评卷人得分四、简答题(共2题，共8分)23、简答题（100字左右）（5分）“可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭的幻梦而哭。”文中的“他”指的是谁？“他”有什么幻梦？他的幻梦是怎样破灭的？请简要回答。答：24、简答题（100字左右）（5分）“可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭的幻梦而哭。”文中的“他”指的是谁？“他”有什么幻梦？他的幻梦是怎样破灭的？请简要回答。答：评卷人得分五、写作题(共2题，共6分)25、阅读下面一则材料；根据要求写一篇不少于800字的文章。

为激励子女经常到护理院探望父母长辈；苏州一家护理院推出了“奖孝金”管理制度。这项制度规定：子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获200元现金抵用券，“奖孝金”现金抵用券，可以在缴纳老人相关费用时抵用。

据媒体报道；自从“奖孝金”制度推出后，许多子女前来看望老人的频率明显增加，有的子女以前一个星期来一次，现在变为两三天来一次，以前两三天来一次，现在几乎天天过来探视。

然而；在一家门户网站所做的调查中，近半数网友认为护理院没有必要设立“奖孝金”制度。

面对护理院此举，你有怎样的思考和想法？要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟题目；不要套作，不得抄袭。26、阅读下面的文字，按要求作文。﹙60分﹚如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧郁；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在诚实中，他就学会了公正；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在分享中，他就学会了慷慨；要求：请以“从生活中学习”为话题写一篇记叙文，立意自定，题目自拟，不少于800字。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、A【分析】解析：

①“如履薄冰”；指像走在薄冰上一样，比喻行事极为谨慎，存有戒心。只能用于主观心理，不能表示客观存在的危险状态。使用错误；

②“绘声绘色”；指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容叙述；描写得极其逼真。这里形容他讲得很形象逼真，使用正确；

③“一挥而就”；意为一动笔就写成了，借以形容才思敏捷，文章；写字、绘画一动笔很快就完成。这里形容他考试时才思敏捷，很快写成，使用正确；

④“无独有偶”；意为虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿。借以表示两事或两个人十分相似。这里只是强调很巧，两个节日都在这一周，没有指它们很相似，使用错误；

⑤“拾人牙慧”；意为拾取别人的一言半语当作自己的话，借以比喻窃取别人的语言和文字。这里形容写作文总是拾取别人优美的句子当自己的，使用正确；

⑥“登高自卑”；比喻做事情要循序渐进，由浅入深。做事脚踏实地从小事做起。不能误以为看见高山而觉得自己很渺小。这里把此成语误以为是看见很厉害的人觉得自己很不足，犯了望文生义的错误；

故选：A

本题考查正确使用成语的能力。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择；成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。

成语辨析题的设错角度：

一；望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解；如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。

二；断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些语素；而忽视其他语素，就会破坏整个成语的意义。

三；轻重失度。有些成语词义有轻重之别；切不可大词小用，或小词大用。

四；语义重复。成语的意义比较精练；使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不注意成语意义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子语义的重复。

五；自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照；也极有可能使成语的意义和句子的语义矛盾。

六；形近混淆。有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素；在使用上极可能混淆。

七；不合对象。有些成语的使用有其特定的对象和范围；不能随意搬用。

八；褒贬颠倒。成语往往含有不同的感情色彩；一般说来，褒词不能贬用，贬词不能褒用，否则会影响感情的正确表达。

九；谦敬错位。有些成语是谦词；只能用于己方，不能用于对方；有些成语是敬词，只能用于对方，不能用于己方。如果辨别不清，就会造成谦敬错位。

十；语法不通。各个成语的词性是不同的；所以其语法功能也不同。如果对成语的词性把握不清，就会造成句子的语法错误。

十一；性别色彩有些成语有特定的使用对象；或只能用于男性，或只能用于女性，或共用于两性。如果把握不准，就会造成误用。

十二、数量色彩在表数量的成语中，有的只能用于多数，用在表单数的句子中就成了误用。【解析】A2、D【分析】A．看/万山/红遍；

B．今日/得/宽馀；

C．一桥/飞架/南北；天堑/变/通途；

D正确。

故选D

考查现代诗歌断句。

注意根据句子成分的划分来断句，如：一桥飞架南北，其中“一桥”是主语，“飞架”是谓语，“南北”是补语，据此可以断句。【解析】D3、D【分析】此题考查的知识点是词语的词义。学生通过日常学习的积累与掌握，要熟知一些常见字词的含义，然后灵活运用于解题过程中。对文言实词词义的理解十分重要。A、B、C三项的翻译均正确；D项，行路：路人，彼此没有关系的人；故选D。【解析】D4、【小题1】B【小题2】D【小题3】A【分析】本题考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。所谓“筛选信息”，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓“整合信息”，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。从命题的角度来看，命题者一般不会直接摘抄原文语句，多是选择一些关键词，并对其进行不同程度的“组装”“焊接”。因此，解答此类题时，学生一定要：①审清题干要求，明确问题方向。②采用“题文比对”的方式，注意对各种信息的比较分析，审其有无，辨其真伪，定其主次。对于压缩概括式语句，要看信息有无遗漏；对于语序变化式语句，要看语句之间的关系是否改变；对于句式变换式语句，要看表意是否准确。③明确选项命制方式。主要的错误类型有张冠李戴、混淆时态、偷换概念、混淆范围、强加因果、因果倒置、曲解文意、无中生有等。本题B项张冠李戴，“人类的学习过程和小白老鼠走迷宫本质上是一样的”说法有误，原文是“人固然有很多习惯，在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的”，与小白老鼠走迷宫本质上一样的是“人类的习惯”,并非是“人类的学习过程”。项张冠李戴，B人类的学习过程和小白老鼠走迷宫本质上是一样的“说法有误，原文是”人固然有很多习惯，在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的“，与小白老鼠走迷宫本质上一样的是”人类的习惯“并非是”,人类的学习过程“。故选”。B

本题主要考查学生对文章重要信息的理解、分析、归纳、概括能力，具有一定的综合性。此类题解答可按照以下步骤：①审清题干要求，明确问题方向。从筛选范围上看，有的立足于全文，有的立足于原因、过程、结果等具体阐释的文段。无论哪种情况，都必须摸清文本基本内容。②比照选项和原文表述，细究差异。命题者一般不会直接摘抄原文语句，而是选择一些关键词句，并进行不同程度的“组装”。因此，学生必须要注意对各种相关信息进行比较，审其有无，辨其真伪，定其主次。③明确命制方式。主要的错误类型有张冠李戴、混淆时态、偷换概念、混淆范围、强加因果、因果倒置、曲解文意、无中生有等。本题D项，“才能维持人类的生存”说法无中生有。故选D。​

本题考查学生概括内容要点、把握作者文中观点态度的能力。从命题角度看，选项更多地从文本的不同区间来综合内容，概括性、综合性较强。对于此类题目，学生除了在分析判断时要仔细辨析选项的表述与文本内容表述是否吻合，还要结合自己的理解分析思考。试题对作者观点的考查主要集中在两个方面：①作者在文中表现出来的观点；②作者在文中引用、转述的别人的观点。从命题的角度来看，这类题目集中在对文中的观点的正误的判断上，考查的方式主要有无中生有、张冠李戴、曲解文意、混淆范围、以偏概全、偷换概念等。具体解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。本题A项说法以偏概全。原文的表述是“一个依本能而活动的动物不会发生时间上的阻隔的问题”，而不是“其他动物因为不存在时间阻隔问题”。故选A。​【解析】。【小题1】B【小题2】D【小题3】A5、【小题1】D【小题2】C【小题3】D【小题4】C【分析】（1）D为“请允许我”，其他皆为“请求”。文言文中“请”有如下意项：1．请允许我，如：今太子迟之，请辞决矣。——《荆轲刺秦王》；2．请求，要求，如：曹刿请见。——《曹刿论战》；3．拜见，如：公子往，数请之，朱亥故不复谢。——《信陵君窃符救赵》；4．询问，如：摈者去请事。——《仪礼·士昏礼》；5召，邀请，如：战则请从。——《曹刿论战》；6．在请求时用作表示礼貌，如：请说之。——《墨子·公输》；7．请教，请示，如：请所之。——《资治通鉴·唐纪》。

（2）窃，私下地。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。

（3）A、前，名词用作动词。走上前;B、刃，名词用作动词，杀;D、廷，名词用作状语，当廷。词类活用是文言实词的重要考查内容，平时的文言文学习和复习中应对有活用现象的实词加以分类整理，掌握其基本义、活用义及相关用法。

（4）本题需要把句子放回到原文中，结合上文来理解。上文写的是渑池会的情景，表现了蔺相如的勇敢和谋略，然而仅有蔺相如，也不足以让秦国畏惧，秦国之所以能让赵王安全返国，还因为廉颇带重兵在边境严阵以待。所以“赵亦盛设兵以待秦”，突出了廉颇的重要作用。【解析】。【小题1】D【小题2】C【小题3】D【小题4】C6、B【分析】A．古义：加重--今义：增加（译文：我将对你施加重罚。）

B．古义/今义：不能够（译文：我很愚蠢；不能再去治理东阿了。）

C．古义：改变方法。制度--今义：改变原来行驶的路线（译文：我将要改变方法制度来治理东阿。）

D．古义：国库--今义：贮存物品的库房（译文：少交入国库。）

故选B

此题考查对文言现象中古今异义词的掌握；在平常的学习中要多注重积累，在运用时才能够合理迁移。

古今异义积累：

沛公居山东时--山东（古义：崤山函谷关以东/今义：山东省）

臣战河南--河南（古义：黄河以南/今义：河南省）

若舍郑以为东道主--以为（古义：把作为/今义：认为）东道主（古义：东边道路上的主人/今义：请客的人）【解析】B7、D【分析】D.立刻，马上A.攻破，打败；使破B.shào指年纪小；shǎo稍微C.并且；来得及【解析】【答案】D8、C【分析】【解析】【答案】C9、D【分析】解析：

第一空：演化：指生态的群落或自然群落的逐渐进化；演绎：从前提必然地得出结论的推理；从一些假设的命题出发；运用逻辑的规则，导出另一命题的过程。这里是说古筝是从琴瑟逐渐进化而来，根据对象选“演化”。

第二空：宽厚：①宽容厚道②深沉浑厚③宽阔厚实；宽广：面积或范围广大的。从后面的“音域”看选“宽广”。

第三空：平分秋色：形容二者一样出色；分不出高下；各有千秋：各有各的存在价值。比喻各有优点，各有所长。从语境看，这里是强调各有优点，应用“平分秋色”；

故选：D

本题主要让我们辨析“演化与演绎”“宽厚与宽广““平分秋色与各有千秋”三组近义词。做这题首先要辨析词的异同。辨析这几组词语可从词的意义入手；包括词义的范围，用什么词语去进行修饰限制；其次，从应用上辨析，包括搭配习惯；词性、句法功能，适用的对象等等。

本题主要辨析近义词，这三组词要从语义上进行辨析，然后从用法上进行辨析，辨析这些词语是一定要结合相关语境进行辨析。关键第一点我们要多积累词语，并且熟知它的意义，基本用法，只有这样，我们在做此类题时才有更大把握。【解析】D二、填空题(共5题，共10分)10、天街小雨润如酥【分析】【分析】注意“酥”易错字的书写；这句话是教材中的名篇名句，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。

【点评】考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。11、hé水干，枯竭。【分析】【分析】“涸”不能读成“gù”。本题考查学生的字音掌握情况，对于一些易读错的字，要注意记忆。如：炽热chì|zhì粗糙cāo|zào瞠目chēng|táng嗔怒chēn|zhēn重创chuāng|chuàng阐明chǎn|shán颤动chàn|zhàn鞭笞chī|dài场院cháng|chǎng（后面是错音）12、民【分析】“氓”在古代称民（特指外来的），如“氓隶”即“充当隶役的平民”。本题主要考查文言实词中的古今异义词，平时要积累常见的实词的古今异义用法。13、⑤①②④③【分析】⑤句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后，④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。14、其正色邪其远而无所至极邪【分析】本句要注意“邪”“至”字的书写。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄。严禁空白。考查的语句是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。三、文言文阅读(共8题，共16分)15、略

【分析】（1）A“优”是“优厚”的意思；修饰“诏”，不能跟在“卒”的后面，其前断句排除B；D；“恤”是“体恤”的意思，“祭葬”是动词，两个词不能连在一起，排除C．句子翻译为：于敏中死后．朝廷特意下诏书体恤，按照惯例拜祭安葬，在贤良祠祭祀，谥号叫文襄．

（2）C“剥夺官职”错误；夺情是中国古代礼俗，官员遭父母丧应弃官家居守制，称“丁忧”．服满再行补职．

（3）C“朝廷认为于敏中为官清廉”错；原文为“诏以敏中久直内廷，仅一子年已及壮，加恩依尚书品级予荫生”，朝廷是考虑到于敏中在朝为官很久，“为官清廉”于文无据．

（4）①政要：施政要领；寝：搁置；善：意动用法；认为好；主：主管，主持．句子翻译为：大学士刘统勋认为这不是施政要领（政治上重要的事），想要暂时搁置他的提议．于敏中认为朱筠的奏议很好，和刘统勋全力（尽力；极力）争论，于是（朝廷）任命于敏中作为正总裁，主管这件事．

②垂：将要；接近；乃：竟然；是：这；宁：难道．句子翻译为：现在大事将要完成，于敏中竟然有这样的事情，这是你福泽有限，不能接受我的深厚的恩情，他难道不自己感到痛苦羞愧后悔吗？

答案：

（1）A

（2）C

（3）C

（4）①大学士刘统勋认为这不是施政要领（政治上重要的事）；想要暂时搁置他的提议．于敏中认为朱筠的奏议很好，和刘统勋全力（尽力；极力）争论，于是（朝廷）任命于敏中作为正总裁，主管这件事．

②现在大事将要完成；于敏中竟然有这样的事情，这是你福泽有限，不能接受我的深厚的恩情，他难道不自己感到痛苦羞愧后悔吗？

参考译文：

于敏中；字叔子，是江苏金坛人．乾隆三年一甲第一名进士，被授予翰林院修撰的官职．因为文章才华被清高宗知晓（了解），在懋勤殿当值，朝廷下诏让他抄写华严；楞严两部佛经．多次升迁做官到侍讲，主管山西的乡试，监督山东、浙江的学政．

乾隆十五年；于敏中在上书房当值．多次升迁做到内阁学士．乾隆十八年，他又去督查山东的学政．被提升做兵部侍郎．乾隆二十一年，为亲生父亲守孝，回归自己本宗守孝．过了一年，被征召做刑部侍郎．乾隆二十三年，过继的父亲于枋去世，他回家治丧．不久，于敏中的亲生母亲去世，他没有上报给朝廷．御史朱嵇上疏弹劾于敏中“两次的亲人丧事，他蒙骗混为一谈，毫不在意地去做官”并且说“朝廷的大臣和地方的官员不同，不应该夺情让他们做官”．皇帝下诏原谅了他．

乾隆二十五年；于敏中被任命做军机大臣．于敏中聪明过人，逢迎旨意特别符合皇帝的心意．乾隆三十年，他被提拔做户部尚书．于敏中的儿子于齐贤，参加乡试没有考中．朝廷下诏因为于敏中长时间在内廷当值，仅有一子年龄已经到了壮年，特别加恩按照尚书的品级授予他荫生的身份．又因为于敏中的正室之前已经去世，特别加封他的妾张氏为淑人．

乾隆三十八年；于敏中晋升做文华殿的大学士，还像以前一样兼任户部尚书．当时朝廷下诏书征求散失的书籍，安徽学政朱筠请求开局搜求永乐大典中的古代书籍．大学士刘统勋认为这不是政治要务，想要暂时搁置他的提议．于敏中认为朱筠的奏议很好，和刘统勋极力争论，于是朝廷任命于敏中担任正总裁，主管这件事．

于敏中作为军机大臣很长时间；和朝外的官吏接触很多，通报消息．乾隆三十九年，太监高云从泄露朱批的道府记载，被交给大臣审问治罪．高云从说于敏中曾经向他询问过记载的内容，等到高云从买地涉及到诉讼的时候，他曾经请求于敏中嘱托府尹蒋赐棨．皇帝当面诘问于敏中，于敏中承认了罪过．皇帝下诏书深切地责问他说：“内廷的大臣和太监有交涉，有一句话说到私人的事情，立即应当据实上奏使皇帝听闻．我正要嘉奖公正的人，重重地治你们这些人的罪过，怎么肯转而责怪那些参奏的人呢？于敏中你在我的身边服侍有很多年了，难道还不知道我为了这个原因隐忍着吗？于敏中你每天都被我召对，我什么话不和你说？怎么还至于转而向太监去探查询问消息？自从川省用兵打仗以来，你于敏中做事有功劳．大功告成的时候，我想要像张廷玉那样的例子，让你领受世代的职位．现在大事就要成就，于敏中竟然有这样的事情，这是你的福泽有限，不能领受我的深厚的恩德，难道还不自己感到痛苦羞愧后悔吗？免于治理你的罪过，交给部里严格的议罪．”部里商议是革职，皇帝下诏从宽处理，留任．乾隆四十一年，金川被平定，朝廷下诏嘉奖于敏中的辛劳，过失可以原谅，仍然让他在功臣之中，赐予他一等轻车都尉的官职，世袭罔替．乾隆四十四年，于敏中得了喘病，朝廷派遣医生看视，赐给他人参．于敏中死后．朝廷特意下诏书体恤，按照惯例拜祭安葬，在贤良祠祭祀，谥号叫文襄．

（1）本题考查文言断句．解答该题可以根据句意；虚词和结构判断．

（2）本题考查识记古代文化常识；答题关键在于平时的积累与识记．

（3）本题考查归纳内容要点；概括中心意思；注意将选项和原文进行比较．

（4）本题考查文言文翻译的能力；解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．

掌握正确的文言文阅读方法--遵循三个步骤。

在应考过程中；不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的．解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文；整体感知，把握大概．要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍．初步明确是“什么时间；什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可．因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的．

第二步：细读题目；认真研读字；词、句．在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目．

第三步：再读全文，加深理解．这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程．【解析】A；C；C16、略

【分析】解析：

（1）A项“我”解释为“作者自己”有误；应是指“君主”，句子翻译为：旁人想得到产业的念头，有谁不像自己呢？

（2）A项第一个“使”表假设；如果；第二个“使”，让，令，两句意义用法不相同；

B项两句里“若”都是代词“你”；

C项第一个“所以”；的原因；第二个“所以”，用来的，两句意义用法不相同；

D项第一个“之”；助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；第二个“之”，结构助词，的，两句意义用法不相同；

（3）①“智力”；智慧与能力；“之”，代指产业，句子翻译为：一个人的智慧和能力，终究不能胜过天下想得到产业的众人。

②“是故”；因此，所以；“让”，谦让；“绝尘”，超尘绝俗，句子翻译为：所以，明白做君主的职分，那么就会出现唐虞的世道，人人都能谦让君位，许由；务光就不是超尘绝俗的人了。

答案：

（1）A

（2）B

（3）①一个人的智慧和能力；终究不能胜过天下想得到产业的众人。

②所以；明白做君主的职分，那么就会出现唐虞的世道，人人都能谦让君位，许由；务光就不是超尘绝俗的人了。

参考译文：

虽是这样；如果后代做君主的，果真能保住这产业，把它永远传下去，也不怪他将天下当作私有了。既然将它看作产业，旁人想得到产业的念头，有谁不像自己呢？于是用绳捆紧，用锁加固，但一个人的智慧和力量，并不能战胜天下要得到它的众多的人。远的不过几代，近的就在自身，他们血肉的崩溃，就应在子孙的身上了。过去南朝宋顺帝愿以后世世代代都不要投生到帝王家中，而明毅宗对公主所讲的话，也说：“你为什么要生在我家!”这话真可痛惜啊!回想他们祖上创业之时，志在占据天下的雄心，哪有不垂头沮丧的呢？因此明白作君主的职责，那么唐尧；虞舜的时代，人人都能推让君位，许由、务光也并非超尘绝俗的人；不明了作君的职责，那么就连市井之间，人人都想得到君位，许由、务光因而绝迹于后世而听不到了。虽然君主的职分难以明了，但用片刻的荒淫享乐，不值得换取无穷的悲哀，即使是愚蠢的人也能明白这一道理的。

（1）本题是考查文言实词的使用；除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

（2）本题考查的是文言虚词的使用。比较两个句子使用的虚词意义用法是否相同；我们可从后面的句子入手，因为这些句子是我们在课文里学过的，我们了解它们的意义与用法，然后我们再看第一句文言文出现在文中哪个地方，再来比较两者意义用法是否一致。

（3）本题考查文言文翻译的能力；解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。

掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：

在考试过程中；不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文；整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间；什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目；认真研读字；词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。【解析】A；B；一个人的智慧和能力，终究不能胜过天下想得到产业的众人。；所以，明白做君主的职分，那么就会出现唐虞的世道，人人都能谦让君位，许由、务光就不是超尘绝俗的人了。17、略

【分析】解析：

（1）根据句意断句。“不克”是“征之”的结果；所以要在“之”后断句，前面应该说的是两个人去征讨他，不能在“张楷”后面断句，而应在“之”后断句，所以排除AC；“往讨”则应归入其前面的切分单位，不必单独断开，排除B，选D。这段话翻译为：福建贼邓茂七等人作乱，都督刘聚；都御史张楷去征讨，不胜。十三年（1448）十一月，朝廷大发兵，命宁阳侯陈懋等人为将军前往征讨，用金濂参赞军务。

（2）B项“所以常用年号称呼皇帝”不正确；明朝以后，规定一帝一元，才有可能用年号来称呼皇帝，之前一君在位可以多次改用新年号，也称改元，如汉武帝改了11次年号。

（3）D项“核实后被关进监狱”这一说法；不合史实。原文“帝欲宥之，而侃与御史王允力争，遂下都察院狱”，说明了是因为这两个人极力反对，皇帝不得已把他关进都察院监狱。

（4）①“如”；按照；“故事”，旧例；“赉”，奖赏；“劝”，鼓励，句子翻译为：按照洪武年间的旧例，派使者慰劳和奖赏（地方官员），这样清官和贪官就区分开来，守法有政绩的官员（也）受到鼓励。

②“载”；写明；“概”，全部；“何资”，资何，依靠什么，句子翻译为：银两；布匹和丝绸，诏书上没有写明（可以免除），如果一概减免，国家开支依靠什么？

③“刚果”；刚毅果断；“所至”，所字结构，所到之处“接”，对待，句子翻译为：金濂刚毅果断，有才干，所到之处以办事严厉著称，然而对待下属时常常脾气暴躁。

答案：

（1）D

（2）B

（3）D

（4）①按照洪武年间的旧例；派使者慰劳和奖赏（地方官员），这样清官和贪官就区分开来，守法有政绩的官员（也）受到鼓励。

②银两；布匹和丝绸；诏书上没有写明（可以免除），如果一概减免，国家开支依靠什么？

③金濂刚毅果断；有才干，所到之处以办事严厉著称，然而对待下属时常常脾气暴躁。

参考译文：

金濂；字宗瀚，山阳人。永乐十六年（1418），中进士，被授予御史。他曾说郡县官员贪污，应敕令按察司；巡按御史考察廉洁能干的人，就如洪武年间的做法那样，再派使者去慰劳和奖赏，这样则官员清浊自分，守法而有治绩的官员也受到鼓励。皇上嘉许，采纳了他的建议。因推荐他升为陕西副使。

正统元年（1436）；他上书请将各卫的缺官补上，增加宁夏守兵，设汉中镇守都指挥使，这些建议多得讨论实行。三年，他升为佥都御史，参赞宁夏军务。金濂有心计，善于筹划，西陲安然。当时皇上下诏令富民输运粮食助边，运送一千石以上的可得玺书褒奖。金濂说边防地区粮食很贵，请对达不到这个数目的人也进行表彰，边粮储备因此得到充实。

福建贼邓茂七等人作乱；都督刘聚；都御史张楷去征讨，不胜。十三年（1448）十一月，朝廷大发兵，命宁阳侯陈懋等人为将军前往征讨，用金濂参赞军务。他们到达时，御史丁瑄已大破贼人，邓茂七死，其余的贼人拥戴他哥哥的儿子邓伯孙占据九龙山，抵抗官军。金濂与众人商议，便用弱兵引诱他们出来，而埋伏的精兵便攻入他们的堡垒，于是擒住了邓伯孙。皇上于是调张楷去讨伐浙江之寇，而留下金濂扫平还没攻下的其余贼人。正值英宗被俘，军事紧急，金濂被召回。议论者纷纷弹劾金濂无功，景帝不问，加封他为太子宾客，支给二职俸禄。不久他改任户部尚书，进封为太子太保。

当时四方用兵；粮饷需要紧迫，金濂全面安排计划，提出十六项节减开支的建议上奏实行，国家用度得以不缺乏。不久，上皇回来了，也先请如先前派遣使者往来，皇上坚决拒绝。金濂一再上疏劝谏，皇上不听。当初，皇上即位时，下诏免除景泰二年（1451）全国租税的十分之三。金濂传檄有关官员，只减征米麦，其他折收银两和布匹丝帛的照旧征收。三年二月，学士江渊对皇上谈到此事，皇上命户部调查处理。金濂心中惭愧，抵赖说没有。给事中李侃等人请询问天下有关官员违反诏令的原因。金濂担心事情败露，便说：“银两布匹和丝帛，诏书上没写明，如果一概减免，国家用度怎够开支？”于是给事中和御史都弹劾金濂失信于民，使人民怨恨国家，并且还揭发了他的隐私。皇上想宽宥他，而李侃和御史王允极力反对，遂把他关进都察院监狱。过了三天把他放了出来，削去太子太保之衔，改到工部。吏部尚书何文渊说理财非金濂不可，于是又调他回户部。金濂上疏自述，顺便请求退休，皇上安慰挽留他。东宫太子建立后，恢复金濂太子太保之衔。不久他又提出节减军匠和僧道人员过滥的食粮等十项建议上奏。五年，他在任上去世。以军功追封他为沭阳伯，谥荣襄。

金濂刚毅果断；有才干，所到之处以办事严厉著称，但对待属下时常常脾气暴躁。在刑部时，他执法过严。到他任户部尚书时，正值用兵，国家财物短缺，颇采取厚敛的办法来保证供给。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意；虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识；答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点；概括中心意思；注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力；解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。

掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：

在考试过程中；不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文；整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间；什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目；认真研读字；词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。【解析】D；B；D；按照洪武年间的旧例，派使者慰劳和奖赏（地方官员），这样清官和贪官就区分开来，守法有政绩的官员（也）受到鼓励；银两、布匹和丝绸，诏书上没有写明（可以免除），如果一概减免，国家开支依靠什么？；金濂刚毅果断，有才干，所到之处以办事严厉著称，然而对待下属时常常脾气暴躁。18、略

【分析】（1）A幸：宠信。译文为：曾做过颍阴侯灌婴的家臣；受到宠信。

（2）灌夫“被窦太后免了官”错；原意是“过了几年以后，灌夫因犯法被免了官”。原文为“数岁，坐法去官，家居长安”

（3）“交通者”意思是“交往的人”；后面停顿，排除C；“豪杰大猾”为并列的两类人，中间不可停顿，排除A；“横于颍川”的主语不是“田园”，而是“灌夫家族及宾客”，“田园”后面停顿，排除D；故选：B．译文为：与他交往的人，无不是一些豪侠或奸诈的人。灌夫家产累积达数千万之巨。每天的食客常有数十人或上百人之多，为了垄断水利田园，灌夫家族及宾客争权夺利，在颍川一带横行霸道。

（4）壮义；勇敢而有义气；恐亡夫，恐怕他战死；固，坚决。译文为：灌何将军认为灌夫勇敢而有义气，恐怕他战死，就报告了太尉，于是太尉坚决阻止他再去。

答案：

（1）A

（2）C

（3）B

（4）灌何将军认为灌夫勇敢而有义气；恐怕他战死，就报告了太尉，于是太尉坚决阻止他再去。

参考译文：

灌将军名夫；是颍阴地方的人。他的父亲叫张孟，曾做过颍阴侯灌婴的舍人，得到宠信，被推举为官，做到二千石级别的高级职务。他后来就改姓了灌家的姓氏，叫做灌孟。吴；楚反叛时，颍阴侯灌何任将军，隶属太尉周亚夫。他请求任命灌孟做他的校尉。灌夫也带领一千人与父亲一同前去。灌孟年纪已老，经过颍阴侯再三请求才当校尉的，灌孟因此郁郁不得志，所以每逢作战常去冲击敌军最坚固的阵地，于是战死在吴军中。按军法规定，父子一起从军的，如有阵亡，未死的人可以奉丧回乡。灌夫却不肯奉父丧回乡，他慷慨激昂地说；“我希望斩取吴王或者吴国将军的头，来替父亲报仇。”于是，灌夫披甲戴胄，拿着长戟，招募军中与他友好又愿意随他同去的壮士数十人出战。等到走出军营的大门，没有人敢再前进了。只有两个人以及灌夫的奴仆十余个骑兵冲入吴军营垒中，一直攻到吴军的将旗之下，杀死杀伤敌军数十人。直到无法继续前进，才又掉头折回来，跑进汉军营中，随他同去的奴仆全部战死，只有他和自己的战马一道归来。灌夫身上大的伤口就有十余处，幸亏当时恰巧有极为贵重的好药，因此才免于一死。等到灌夫伤口稍稍愈合，又向将军请战说；“我现在更加清楚吴军营垒中的布局了，请准许我再次出战。”灌何将军对灌夫的勇气和精神很钦佩，但恐怕他战死，就报告了太尉，于是太尉坚决阻止他再去。等到吴国的叛乱平定后，灌夫也因此名扬天下。

颖阴侯把灌夫的事迹报告了皇上；皇上任命灌夫为中郎将。过了几个月，灌夫因触犯法律而被免官。后来，灌夫家搬到长安来住，长安城里的达官贵人没有一个不称赞他的。孝景帝的时候，灌夫官至代国的国相。孝景帝去世后，武帝刚刚即位，认为淮阳是天下的交通枢纽，又是强兵屯集之处，所以调灌夫去作淮阳太守。建元元年，灌夫调入朝内任太仆。第二年，灌夫与长乐宫卫尉窦甫一起饮酒，为饮酒的礼数不得体而发生争执，灌夫当时已经喝醉了，出手打了窦甫。窦甫是窦太后的弟弟。皇上担心太后要杀害灌夫，把他调到燕国去当国相。过了几年，灌夫又犯法被免了官，闲居在长安家中。

灌夫为人刚直；喜欢借酒使性，不喜欢当面奉承别人。对贵戚中有权有势；地位在他之上的人，不仅不愿意多加礼敬，反而总要设法侮辱他们；对地位在他之下的一般士人，灌夫愈是对他们恭敬。在人多的场合，灌夫常常喜欢表彰奖掖后辈。因此，士人都很称颂他。

灌夫不喜欢文章辞赋和经术；却爱好施行侠义，答应的事一定做到。与他交往的人，无不是一些豪侠或奸诈的人。灌夫家产累积达数千万之巨。每天的食客常有数十人或上百人之多，为了垄断水利田园，灌夫家族及宾客争权夺利，在颍川一带横行霸道。颍川的小孩子们在歌中唱道：“颍水清清，灌家安宁；颍水浊浊，灌家灭族。”

（1）本题考查对文言实词的理解能力；涉及一词多义；古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

（2）本题考查归纳内容要点；概括中心意思；注意将选项和原文进行比较。

（3）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意；虚词和结构判断。

（4）本题考查文言文翻译的能力；解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

分析和概括题设误特点：

1．曲解文意；无中生有。命题者在选项中故意错误地解释原文中关键的词语，把好说成坏，把小错说成大错，把想法说成行动，把次要的说成是主要的，或无中生有地提供一些于文无据的信息，从而造成干扰。

2．张冠李戴；移花接木。命题者故意在时间；地点、行为、因果等方面张冠李戴，搅乱混编在一起，造成干扰，引起错解。

3．强加因果；牵强附会。命题者把两者之间不存在因果关系的说成有必然的因果关系，导致逆情悖理，不合逻辑。

4．以偏概全，言过其实。文中主人公本来只有某一方面的优缺点或只有一件事做得妥与不妥，但选项中却将其过高褒扬或全盘否定；本来只有个别人对之赞成或反对，却说成全部赞成或反对。【解析】A；C；B19、略

【分析】此题考查学生文言文翻译的基本能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。第（1）小题中的“劳”译为“慰劳”、“至”译为“到”、“宿”译为“夜里”；第（2）小题中的“诸”译为“在”、“持”译为“抱着”、“推”译为“推让”、“遗”译为“送给”。【解析】（1）太宗曾经慰劳他说：“到了你夜里值班，我就整晚上都能安睡。”他就像这样被信任。（2）李大亮曾经在路上遇见而认出了他，（就）抱着张弼哭，多多推让家产来送给张弼，张弼拒绝不接受。20、略

【分析】（1）D广陵郡吏民扶老携幼一起离开。拔：离开。

（2）A豪横之气不加检点。豪气：狂傲之气。

答案：

（1）D

（2）A

参考译文：

陈登登上城楼；认为可以出击，就申告命令将士，率军向敌阵冲去。陈登亲自擂鼓，将士奋勇冲杀，孙权军大败。陈登趁胜追击，斩杀敌寇数以万计。后来升迁陈登为东城太守，广陵百姓对他感恩戴德，（临行时）广陵郡吏民扶老携幼，要随陈登一起北迁。

后来；许汜和刘备一起在荆州牧刘表处坐，刘表与刘备一起品论天下人。许汜说：“陈元龙是个江湖之士，豪横之气不加检点。”刘备问刘表：“许汜君说的，对不对？”刘表说：“要说不对，许汜君是个善士，不会说虚假的话；要说他对，陈元龙可是名重天下呀。”刘备问许汜：“你说他豪横，能举个例子吗？”许汜说：“以前我遭遇战乱，然后路过下邳，然后我吧去见元龙。然后元龙没有招待客人的意思，然后很长时间不跟我说话，然后他自上大床睡卧，让我这个客人睡下床。”刘备说：“您有国士的名声，现在天下大乱，帝主不能执政，希望您忧国忘家，有一点救世的念头。可是您呢，整天忙着求购土地，到处询问房地产价格，说的话没一句能采为良言的，这是元龙所不取的做派，凭什么跟您说话？如果是当时是在下，我想自个儿卧在百尺楼上，让您睡地上，怎么会只是上下床之间？”刘表听了，放声大笑。刘备深情地说：“象元龙这样文武足备；胆志超群的俊杰，只能在古代寻求。当今芸芸众生，恐怕很难有人及其项背了。”

两道题都是考查对文言实词的理解能力；涉及一词多义；古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

完成文言文阅读要注意以下几点：

1．把握整体；观照局部。文本中的时；地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。

2．审读题干；明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词，“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质，切勿马虎。

3．重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判断。【解析】D；A21、略

【分析】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（1）“既““走”“数”各1分；（2）“见”“陵”各1分；（3）“小”1分，大意1分。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【解析】【答案】（1）秦始皇已经灭掉了韩、赵、魏三国，赶跑了燕王，同时多次战败楚军。（3分）（2）将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。（2分）（3）（刘邦）现在进了关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处（2分）22、略

【分析】试题分析：本题着重考查了古今异义。A古：不平凡，非同寻常/今：副词，很B．古：以之为/今：认为C．古：十分之一/今：数字十一；D．来回走动。对于课内的古今异义词，平时复习要做好整理与落实。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【解析】【答案】D四、简答题(共2题，共8分)23、略

【分析】首先要明确这段话出自哪，这是《家》中的一段话，觉新毕业后没想到现实与梦想差距如此之大，内心感到莫大的痛苦。题目有两问，一问是回答他的想法。一问是回答家长们的想法。两者形成了矛盾。【解析】【答案】他指的是觉新。（1分）幻梦：他对于化学很感兴趣，打算毕业以后再到上海或北京的有名的大学去继续研究，他还想到德国去留学，和他的意中人（梅）结婚，这就是他的前程和美妙的幻梦。（2分）破灭：在拿到毕业凭证归来的那天，父亲和他说，希望他能够结婚生子，帮忙料理家事（前程幻梦的破灭），并自作主张定了李