【高+中语文++】《改造我们的学习》教学设计++统编版高中语文选择性必修中册

《改造我们的学习》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册【教学内容分析】《改造我们的学习》是统编版高中语文选择性必修中册第一单元的一篇重要议论文。本单元围绕“理论的价值”这一主题展开，旨在引导学生理解理论对于实践的指导意义，以及理论在不同时代的发展与应用。《改造我们的学习》写于1941年，当时中国共产党面临着复杂的革命形势，党内存在着主观主义、教条主义等错误思想倾向，严重影响了革命事业的发展。毛泽东同志发表此文，就是为了纠正这些错误思想，树立正确的学风，为党的整风运动奠定理论基础。文章结构严谨，逻辑清晰。开篇提出“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”这一中心论点，旗帜鲜明地表明了写作意图。接着，作者从四个方面展开论述。第一部分回顾中国共产党成立二十年来在理论与实践相结合方面取得的成绩，为下文的论述做铺垫；第二部分指出当前党内存在的主观主义学风的表现、危害及实质，深刻剖析了问题所在；第三部分将主观主义的态度和马克思列宁主义的态度进行鲜明对比，进一步突出了改造学风的必要性；第四部分提出改造学习的具体建议，包括研究现状、研究历史、学习国际革命经验等。文章在论证过程中运用了多种论证方法，如例证法，列举了中国共产党历史上的诸多事例来证明观点；对比论证法，将主观主义和马克思列宁主义的态度进行对比，使是非对错一目了然；引用论证法，引用经典著作、俗语等增强文章的说服力。此外，文章语言富有特色，既具有政论文的严谨性和权威性，又运用了大量生动形象的俗语、成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”等，使文章通俗易懂，富有感染力。课后习题围绕文本内容、论证方法、语言特色以及对现实的启示等方面展开，有助于学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。【学情分析】高中阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，在之前的语文学习中，也接触过一些议论文，对议论文的基本结构和论证方法有了初步的了解。然而，《改造我们的学习》这篇文章写作年代久远，学生对于当时的历史背景和党内存在的问题缺乏直观感受，理解起来可能存在一定的困难。同时，文章中涉及到较多的理论性内容，语言较为严谨、凝练，学生在把握文章的主旨和论证思路时，可能会遇到一些障碍。在学习过程中，学生对于文中生动形象的语言和丰富的论证方法会比较感兴趣，但对于如何从理论高度理解文章所传达的思想，以及如何将文章中的观点应用到现实生活中，可能需要教师的引导和启发。因此，在教学过程中，教师要注重引导学生了解文章的写作背景，帮助学生搭建理解文章的桥梁；通过多种教学方法，如问题引导、小组讨论、对比分析等，引导学生深入理解文章内容，提高学生的阅读理解能力和思维能力；同时，鼓励学生结合现实生活，思考文章所蕴含的思想对自身学习和成长的启示，培养学生的应用能力和创新意识。【教学目标】1.

学生通过自主学习和教师引导，理解文中重要字词的含义，能够正确读写和运用，如“肤浅”“前仆后继”“可歌可泣”等。2.

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的论证思路，把握文章的结构和主旨。3.

学生能够分析文章中运用的多种论证方法，如例证法、对比论证法、引用论证法等，体会其作用，并能在自己的写作中加以运用。4.

学生能够品味文章的语言特色，体会其严谨性与生动性相统一的特点，学习运用生动形象的语言表达深刻的思想。5.

学生能够理解文章所传达的思想，认识到理论联系实际的重要性，树立正确的学习态度和方法，并将其应用到自己的学习和生活中。【教学重点】1.

理解文章的中心论点，梳理文章的论证思路，把握文章的结构。2.

分析文章中运用的论证方法及其作用，学习运用多种论证方法进行写作。3.

体会文章语言严谨性与生动性相统一的特点，学习运用准确、生动的语言表达观点。【教学难点】1.

理解文章中深刻的理论观点，如主观主义的实质、马克思列宁主义态度的内涵等，以及这些观点对现实的指导意义。2.

引导学生将文章中关于理论联系实际的思想运用到自己的学习和生活中，培养学生解决实际问题的能力。【教学方法】讲授法、朗读法、讨论法、问题引导法、情境教学法。【教学准备】1.

制作教学课件，包含文章的写作背景资料、重点字词解析、相关历史图片和视频、文章结构思维导图等。2.

准备相关的阅读资料，如与文章主题相关的其他论述文章，帮助学生拓展阅读视野。【课时目标】1.

学生了解文章的写作背景，掌握文中重要字词的读音、写法和含义。2.

学生能够正确、流利地朗读课文，初步梳理文章的论证思路，概括每部分的主要内容。3.

学生感受文章的语言风格，对文章所讨论的问题产生兴趣，激发学习的积极性。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.

谈话导入：同学们，在我们的学习生活中，大家都有自己的学习方法。有的同学喜欢通过大量刷题来巩固知识，有的同学则更倾向于深入理解知识点后再进行练习。那大家有没有思考过，什么样的学习方法才是最适合自己的，怎样才能让我们的学习更有成效呢？其实，在历史上，也有许多人在探索学习的真谛。在1941年，中国共产党面临着严峻的革命形势，党内的学习方法和学习制度出现了一些问题，这些问题严重影响了革命事业的发展。就在这样的背景下，毛泽东同志发表了一篇重要的文章，叫做《改造我们的学习》，今天就让我们一起走进这篇文章，看看毛泽东同志对学习方法和学习制度有着怎样的见解。（板书课题，齐读课题）2.

展示与文章写作背景相关的图片或视频，如抗日战争时期的历史画面、中国共产党党内会议的场景等，创设情境，引导学生观察并思考：在这样的历史背景下，为什么要改造学习方法和学习制度呢？通过讨论交流，激发学生对文章内容的好奇和探究欲望。二、初读课文，扫清障碍1.

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助工具书或课文注释多读几遍，圈出生字词。2.

学习生字词出示生字词，指名认读，正音。重点指导“肤浅（fūqiǎn）”“前仆后继（qiánpūhòujì）”“可歌可泣（kěgēkěqì）”“谆谆告诫（zhūnzhūngàojiè）”等字词的读音，强调易错点。利用多种方法理解生字词的意思。如通过联系上下文理解“肤浅”，让学生找出文中描述主观主义者学习态度的语句，体会“肤浅”在这里所表达的含义；通过查阅词典理解“前仆后继”的本意，再结合历史事件，感受革命先辈们英勇奋斗的精神；通过举例的方式理解“可歌可泣”，列举一些英雄事迹，让学生明白这个词所形容的壮烈感人事迹；通过近义词替换的方法理解“谆谆告诫”（恳切教导）。指导书写生字。出示会写的生字，让学生观察生字的结构和笔画特点。教师示范书写，重点指导“浅”字，三点水旁要写得窄而长，右边“戋”的笔顺要正确，最后一笔是斜钩；“仆”字单人旁要写直，右边“卜”的点和竖的位置要恰当；“歌”字左右结构，左边的“哥”上下两个“口”要写得紧凑，右边的“欠”撇捺要舒展。学生在练习本上临摹、书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。3.

检查朗读指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并思考：课文主要围绕什么问题展开论述？读完后，学生进行评价，指出朗读中的优点和不足之处，教师给予指导和鼓励。针对朗读中出现的问题，如停顿不当、语气平淡等，进行有针对性的指导，让学生再次朗读，直至读准、读顺。三、再读课文，梳理内容1.

默读课文，思考：文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？2.

学生独立思考后，小组内交流讨论，教师巡视指导，引导学生从文章的结构层次、论述角度等方面进行分析。3.

小组代表汇报，教师总结并板书：第一部分：回顾中国共产党成立二十年来在理论与实践相结合方面取得的成绩，强调理论联系实际的重要性，为下文论述改造学习的必要性做铺垫。第二部分：指出当前党内存在的主观主义学风的表现、危害及实质，深刻剖析了问题所在。第三部分：将主观主义的态度和马克思列宁主义的态度进行鲜明对比，突出了改造学风的必要性和紧迫性。第四部分：提出改造学习的具体建议，包括研究现状、研究历史、学习国际革命经验等。4.

引导学生根据板书内容，用自己的话概括课文的主要内容，初步把握文章的结构和脉络。让学生明确文章是按照“提出问题-分析问题-解决问题”的思路展开论述的，培养学生的逻辑思维能力和概括能力。四、精读课文，深入理解1.

学习第一部分指名朗读第一部分，思考：这部分主要运用了什么论证方法？是如何论证的？学生交流回答，教师引导学生找出文中列举的中国共产党历史上的事例，如“一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的”“其中许多人是做了艰苦工作，收集了丰富材料，写出了许多有益的著作”等，明确这部分运用了例证法。通过这些事例，有力地证明了中国共产党在理论与实践相结合方面取得了一定的成绩，为下文论述改造学习的必要性提供了事实依据。指导朗读，读出对中国共产党历史成就的肯定和自豪之情，让学生在朗读中感受作者的情感倾向。2.

学习第二部分默读第二部分，思考：主观主义学风有哪些表现？有什么危害？其实质是什么？学生自主思考后，小组内讨论交流。教师引导学生从文中找出相关语句，如“在这种态度下，就是对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今天的面目若明若暗”“在这种态度下，就是割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”“在这种态度下，就是抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论……不是有的放矢，而是无的放矢”，总结主观主义学风的表现为：不研究周围环境、割断历史、抽象地研究理论。让学生分析这些表现会带来怎样的危害，教师引导学生理解主观主义学风会导致对中国的实际情况缺乏了解，无法正确指导革命实践，危害革命事业的发展。教师进一步引导学生理解主观主义学风的实质，指出主观主义是一种脱离实际、违背马克思列宁主义的错误思想，其实质是理论与实践相分离。组织学生进行小组讨论：在我们的学习生活中，有没有类似主观主义学风的表现呢？让学生结合自身实际，思考并讨论，如学习时不联系实际，死记硬背知识点；不认真分析题目要求，盲目做题等。通过讨论，引导学生反思自己的学习方法，培养学生的自我反思能力。3.

学习第三部分自由朗读第三部分，思考：这部分是如何将主观主义的态度和马克思列宁主义的态度进行对比的？这样对比有什么作用？学生找出文中对比的语句，如“主观主义的态度……无的放矢”与“马克思列宁主义的态度……有的放矢”“在这种态度下……漆黑一团”与“在这种态度下……明明白白”等，分析对比的角度，包括对现状的研究、对历史的学习、对理论的应用等方面。教师引导学生体会通过对比，更加鲜明地突出了马克思列宁主义态度的正确性和主观主义态度的错误性，使读者更加清晰地认识到改造学风的必要性和紧迫性，增强了文章的说服力。让学生分小组进行对比朗读，一组读描写主观主义态度的语句，另一组读描写马克思列宁主义态度的语句，在朗读中进一步感受对比的效果。4.

学习第四部分默读第四部分，思考：作者提出了哪些改造学习的具体建议？这些建议的依据是什么？学生找出文中的建议，如“向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务”“聚集人材，分工合作地去做，克服无组织的状态”“对于近百年的中国史，应聚集人材，分工合作地去做，克服无组织的状态”“对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针”等。教师引导学生理解这些建议的依据是前文所分析的主观主义学风的问题以及马克思列宁主义的正确态度。只有研究周围环境、历史，以马克思列宁主义为指导研究中国革命实际问题，才能纠正主观主义学风，实现理论与实践的结合。组织学生进行课堂讨论：在当今社会，这些改造学习的建议对我们的学习和工作有什么启示？让学生结合自己的学习和生活实际，谈谈如何运用这些建议来改进学习方法，提高学习效果。例如，在学习新知识时，要联系实际生活，进行深入思考；在研究问题时，要注重收集资料，进行系统分析等。通过讨论，培养学生的知识迁移能力和实践能力。五、课堂小结，布置作业