2023年小学一年级上册语文教案

2023年小学一年级上册语文教案

语文是基础教化课程体系中的一门重点教学学科。它的教

学内容是语言文化，它的运作形式也是语言文化。下面是我

为大家整理的关于2023年小学一年级上册语文教案，欢迎

大家来阅读。

2023年小学一年级上册语文教案篇1

《阳台上的小鸟》

教学理念：

以学生为主体，重视学生的情感、看法、价值观的培育。

依据学生的爱好，把他们带入关切与爱的世界中，让学生在

详细的语言环境中，感受人间真情的美妙。

教学目标

1、相识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕

字旁，，“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关切弱

小。

教学重点：

指导识字，写字。

教学难点：

感情朗读，体会蕴含的情感。

教学流程：

第一课时

一、导入情境：

1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，

最终停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样

做呢？

3、今日，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。留意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不相识的字，用自己最拿手的方

法识字。

2、说说遇到不相识的字，你用了什么方法？

3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新

的生字。结合学习新偏旁：B（阳）女（妈）夕（外）

3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的嬉戏。（在黑析上贴上一棵大树，树

上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词,

让学生摘一个读一个。）

5、分组做“找挚友”的嬉戏。（让每个学生读一个生字,

其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一

句话。对了一一就找到了挚友）。

6、重点指导书写：身、家、要。

其次课时

一、导入新课。

同学们，上节课我们望见了一只漂亮的小鸟，在雨丝里

飞来飞去，最终停在一家阳台上。现在，你们想知道主子是

怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主子家去看看吧！

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主子是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我望见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板

书：静静地瞧）

3、谁能读读其次自然段。

“啊，可怜的小鸟！”这句应当怎样读？谁来试试？

4、指名一生到讲台上，边读边做出怜悯、关爱的动作

和表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发觉下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用画出。

引导感悟“赶忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两

个词语中，你明白什么？

板书：赶忙拉

轻声说

雨停了。我是怎样做的？

五、进入情境，再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我兴奋时说的话。

依据学生的回答，板书：兴奋地说。

3、同自己喜爱的动作，边读边演示此时兴奋的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜爱课文中的小挚友吗？说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延长，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做?

2023年小学一年级上册语文教案篇2

教材分析：

《乌鸦喝水》是义务教化课程标准试验教科书语文（人

教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难

怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法”。课文讲的是

一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它

放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能

想方法解决。这个故事内容简洁明白，一年级学生大多听过。

教学目标：

1、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。

能用“慢慢”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。

教学重点：

是识字和朗读。

教学难点：

学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题主

动想方法的精神。

教学打算：

课件

教学流程：

一、复习检测

1、读词卡。

2、找挚友嬉戏——连字成词。

（在“找挚友”的拍手嬉戏中巩固认字，激起学生学习

爱好，创设轻松开心的学习氛I韦I。）

二、提出问题，合作初步解疑

1、读课题，质疑，梳理问题。

2、自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1〜3自然段，思索提出的问题。

4、4人小组探讨沟通读懂的问题。

（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，

在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发

觉的问题。）

三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）

1、指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先喝不着

水？

2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口

又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。

3、学生自我评价朗读。

（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读

方式，指导学生在读中熟识课文，理解课文，使学生在多读

中悟得读的方法，在多读中悟情。）

四、合作探究学习其次、三自然段

1、过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不

多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来

想想方法。

2、学生自读二、三自然段。

3、四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边

做试验。

4、沟通合作结果。

（依据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为

主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做试验，激

发爱好，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达

到“以做促读”的目的。）

5、理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。

6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？

同桌探讨、汇报。

五、学会背诵的技巧

（留意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节

背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。）

你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

六、复习巩固

1、看谁读得最快

⑴乌鸦口渴要喝水。

⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。

（3）夏天到了，天气慢慢热起来了。

（识字是低段年级语文课的教学重点，依据学生记得快

忘得快的特点，在课前以嬉戏、词卡形式复习，在课后把学

过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样

反复再现，强化记忆。）

2、看谁写得最好。

板书设计：

19乌鸦喝水

水不多口又小----喝不着

放石子——喝着

2023年小学一年级上册语文教案篇3

原文

春雷跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳枝啊，绿了。

春风跟柳树捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮啊，飞了。

柳树跟柳孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小挚友们，长高了……

教案

(-)激趣，引入新课

1、你喜爱春天吗？(板书“春”字)问：你望见这个

字想到了什么？

2、做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

春()()()()()()

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的

景象。

(-)初读，了解课文内容

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景

物。(板书：柳树)

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

(见板书)

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：醒了软了绿了飞了

(三)朗读，板画识字

1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、

醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

2、读其次节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。

谁能发觉“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字?

3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢"。谁发

觉了这两个字的特点？

4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据学生的介

绍，板画柳絮飘舞的情景。

5、齐读第五节，通过比较相识“耍”字。“要”和“耍”

有什么不同？怎样记“耍”字？

（四）活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找诞生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组竞赛认读生字卡。

4、出示下列生字，学生做找挚友（组词）的嬉戏。

说（）（）（）话（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

5、指导书写以上六个字。

（五）背诵，感悟文意

1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

（六）扩展活动

1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

2、画一画：春天万物复苏的景象。

教学反思

一年级的小挚友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为

约束性差，留意力简单分散，课堂上总要玩一会儿与学习无

关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以

约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：

“活动是相识的基础，才智从动作起先。”实践活动就是让

学生“动”起来，调动每个学生的感性阅历。老师的任务则

是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，

组织他们参加活动、参加学习。

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，

让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人

的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家

视察视察柳树，把视察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈

记录下来，其次天带到学校来。这样学生通过实践活动，对

柳树的生长过程已经驾驭一二，在上课时学生纷纷发表看法,

课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生

感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树

醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春

燕让柳树醒了。我特别注意孩子理解、想象和说话练习。我

跟学生说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你准备怎样

让柳树醒来？你喜爱扮演谁呢？请你先细致读一读你要扮

演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于

是学生爱好十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手

要上台表现自己了。表现时学生特别地逼真，比如扮演春雷

的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说因为春

雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精

彩的表现呀！寻其主要缘由便是老师让学生通过实践活动,

学生的学习爱好一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相

当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有刚好地

收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应当留意的。

通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重

要性，他对调动学生参加学习，有着不行替代的作用。在以

后的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活动，以便提

高课堂效率和教学质量。

2023年小学一年级上册语文教案篇4

一年级人教版语文《画》原文

画

（高鼎）

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：

(1)色：颜色，也有景色之意。

(2)惊：惊讶，胆怯。

译文：

远看高山色调光明，走近一听水却没有声音。

春天过去，灯是照旧有很多花草争妍斗艳，

人走近，可是鸟却依旧没有被惊动。

一年级人教版语文《画》教案

［教学目标］

1.相识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发学生酷爱自然和宠爱朗读古诗的情感。

［教学重难点］

学习生字;正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

［设计理念］

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理

念的指引下，我们要擅长引导学生学习古诗，品尝古诗，探

究其趣味，以便更好地激发学生学习爱好，使学生充溢起来,

“灵秀起来”。学生是语文学习的主子，语文教学的人本思

想，意味着对每个学生学习特性的敬重。教学中，应让每个

孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生

有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜爱的

诗句，自由选择喜爱的方式读书，引导学生在合作与沟通中

学会倾听、学会吸取、学会观赏，从而产生思维的撞击、情

感的沟通、学问的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的

美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情

感，使他们真正成为学习的主子。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识

字和熟读成诵，肯定要让学生自己多读，要读准每个字的字

音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。

学生主要通过多读和结合看图，以及老师适当的诗意描述,

了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。老师还应恰当创设

出诗境，让学生通过多读体会美、观赏美、评价美，以至于

自己表达美、创设美。

激发学生的学习爱好。刚入学的一年级小挚友，自我约

束实力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦心情。因

此，课堂上把嬉戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一

件欢乐的事情。

如本节课开课的猜谜语嬉戏，识字过程中的开火车、猜

字的嬉戏等等，让学生学习心情高涨，为他们创设了一个生

动活泼、轻松和谐的学习环境，程度的调动学生的学习主动

性，使学生主动参加到学习活动中去，感受学语文的乐趣。

［教学过程］

一、激发爱好，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗？谁来出个谜语给大家

猜？

（学生爱好盎然地玩猜谜语的嬉戏）同学们真聪慧，老师

也请你们猜个谜语（出示古诗），它是一首谜语诗（板书：古

诗诵读），今日我们一起来学习，学完古诗，你们肯定能猜

出谜底。

二、初读古诗，认读生字

L请大家翻开书92页，自由读诗，留意借助拼音读准

生字字音。

2.（出示小黑板）这六个字你们会认吗？先自己在下面读

一读吧！

3.谁想读给大家听一听？（学生自主选择读宇，重点指导

读好前鼻音“近”、后鼻音“听”）

4.读得很好，去掉拼音挚友也能读这么好吗？咱们开火

车竞赛来读一读吧

5•猜字嬉戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个

字宝宝这么淘气，在和大家玩捉迷藏的嬉戏。（学生在嬉戏

中巩固生字的读音）

三、再读古诗，读通诗句

1,生字读得这么好，信任大家再读古诗时肯定能把字音

读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

2.同座互读、评，指名全班读、评。

3.全班齐读。

四、品读词句，领悟诗境

1.学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并

读给同座听。

2.依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，

就指导学生读好哪一句。

导读方法如下：

“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：

远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这

行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗

的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他

同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什

么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到

了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上

的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头

上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同

学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎

呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读

这行诗？

3.四行诗都读好了吗？现在我们把整首诗连起来读一读。

练读，指名读，齐读，看图读，引读。

4.让学生猜出谜底：画。（板书课题，齐读）说说是怎么

猜出来的。

五、积累诗句，熟读成诵

1.学生再来观赏一下这幅漂亮的画，配乐，学生边看图

边吟诵。

2.学生在学习小组里用自己喜爱的方式读好这首诗吧！

（小组合作多种形式练读）

3.小组学习成果展示。

4.熟读成诵。（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、

花、鸟”来背。）

六、课外延长，再现情境

1.师：（充溢激情地）这首诗可真好玩呀，短短几十个字

就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗

吗？（学生扩展背诗，激发宠爱朗读古诗的情感。）

2.回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就

画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并搜集更多古诗参

与下周班级开展的“古诗诵读会”。

小学一年级语文《画》教学反思

小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年

级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读,

多层次地读，在朗读中感知、感悟与品尝。下面将我在《画》

这篇课文的教学反思如下：

1、读一读，初步感知

揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创

设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读

准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由

选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读

互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进

行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议

中订正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生

字，帮助学生驾驭生字的'读音。

2、做一做，感悟诗境

首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读

爱好在学生反复朗读后慢慢进入诗的意境时，我启发学生发

挥想象并依据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”

学生把手放在额前，仿佛远眺远处，“近看”则低头下看,

“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与

同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知

不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

3、演一演，拓展延长

学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表

演边给这幅画面配上诗？”学生的心情高涨，都想当小诗人

体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作打算，进一步激发

读、诵乐趣。最终学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演

的尽情尽兴，背得韵味十足。

2023年小学一年级上册语文教案篇5

课前打算

1、制作课件、生字词语卡片。（老师）

2、秋天树叶的实物。（老师）

3、大雁图片。（老师）

4、视察大自然的改变，可以收集秋天的果实、植物等。

（学生）

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，

我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然

中，去观赏那迷人的景色。

2、播放秋季漂亮景色的视频，引导学生观赏漂亮的画

面。

3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又

有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）

4、小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景

色呀！这节课我们就一起学习课文一一《秋天》。

5、齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设

情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的

景色改变，使学生初步感受到秋天景色的漂亮，激发学生学

习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1、相识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只

有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句

话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标

明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示,

老师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课

文中的其他自然段吧。

2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自

然段前面标出序号。

3、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自

然段。

4、老师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不

相识的生字。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本

课的生字。

6、老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准

字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

T：在本课读轻声le,要读得又轻又短。

片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示

“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

老师指导学生读好“啊”字。

7、同桌互读，检查生字读得是否精确。

设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生特别

直观地相识自然段。本环节教学中老师注意培育学生借助汉

语拼音认读汉字的实力，通过范读、自读、指名读等方式引

导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对

翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生精确地拼读音

To

三、随文识字，品读课文

（-）品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们四周发生了许多改变，（课件出

示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然

段，看看课文里写了哪些改变。

1、天气凉了。

（1）学习生字“气”。

这里有我们今日要相识的一个生字（出示字卡“气”）,

有一个和它读音相同的字一一汽，“气”与气体有关系，

“汽”与水有关系。

（2）（课件演示）做辨别形近字嬉戏，把汉字送回家。

气汽

天（）（）水空（）（）汕

（3）指导读句子，“凉”字读重音。

2、树叶黄了。

（1）出示各种“树叶”的标本。（出示多媒体课件）

导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。

（2）学习生词“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法记住“树叶”？

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”

就是“叶”。

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

（3）课件播放树叶由绿到黄的改变过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变,

由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然的

这些奇异的改变呀！

（4）你能读出秋天到来时的这种改变吗？指导学生朗

读，强调“黄”要读重音。

3、一片片叶子从树上落卜来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片

片”是许多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片

片”吗？

（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结

合课文插图真是个好方法。

（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语

吗？

小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表

达就更生动了。

（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的

木片，所以“片”的木义是平而薄的物体。我们还可以说

“一片”什么？

课件出示：一片（）一片（）一片（）

（6）想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、渐

渐地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放

轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。

4、齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生改变，我

们一边读一边想象画面吧！

（二）品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段。

2、学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示

第2自然段）一边视察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，

就是随着季节的改变而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方

飞到南方比较温煦的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖

了，大雁再从南方飞回北方来生活。）

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说

吗？

（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。

（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子唱！

播放视频，引导学生视察大雁究竟是怎样一会儿排成个“人”

字，一会儿排成个“一”字的。

（6）谁情愿读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然

段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字c甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”

是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示“飞”字的

古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学

们仿照鸟儿做一做展翅翱翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：相识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+

玄二会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”

一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。

3、初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，

为什么有时候读yi,有时候读yi,有时候读yi呢？你在课

文中找到了吗？读一读。

(2)课件出示词语：一(yl)片片一(yi)群一(yi)

会儿“一(yi)”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真

有意思呀！

4、指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个漂亮的季节，我们一边观赏画面，一

边有感情地朗读出。（配乐朗读课文）

（三）品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹一一

（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！）

1、指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来

试一试？

2、创设情境，激发朗读爱好。

（1）播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的

蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道一一啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦

耳的歌声，我们不禁感叹道一一啊！秋天来了！

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3、学习生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片认读“秋”字。）秋天是禾谷成熟、

收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾

草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害

虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对

比来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。

4、齐读第3自然段。

设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教

学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境,

提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教

学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生

活等多种方法，激发学生的识字爱好。教学过程中落实了

“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的

插图，注意对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的

生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、

积累丰富的词语，为学生供应了语言训练的机会。

四、引导视察，指导书写

1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2、学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)老师范写。

(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”

字。

(5)老师巡察指导。

(6)投影展示，师生评议，老师依据学生的书写状况

相机指导。

3、运用迁移法学习“子”的书写。

(1)老师先示范“子”的书写，老师示范并口述横的

书写要领：重下笔一一轻行笔一一重收笔。再示范横的写法,

强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学

生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用

硬笔写字，留意间架结构。因此，老师在教学过程中要扎扎

实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础

上进行生字的整体书写。学生通过视察生字的结构，加深生

字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延长

1、熟读课文。

2、秋天是一个漂亮的季节，现在正值秋季，请同学们

投入到秋的怀抱中去找一找秋天的改变，找寻秋天的踪迹。

设计意图：激发学生对大自然的酷爱之情，引导学生到

大自然中去视察、去思索、去感受，从而丰富学生的体验,

为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

2023年小学一年级上册语文教案篇6

一、教材简析

《春雨的色调》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争

辩，在我们面前呈现了一个五彩缤纷、生气勃勃的春天，让

我们感受到春雨的珍贵、奇妙。全文共六个自然段，第一、

六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自

发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充溢了童趣。

二、多元智能教学设计

课程名称：春雨的色调

课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟识理解

课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙改变，感受五彩春天,

使学生受到美的熏陶，激发酷爱大自然的感情

对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数

学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春

天的宠爱。

学习资源：《春雨的色调》多媒体教学软件（包括春景

的相关视频）、歌曲《春天在哪里》

学生课前必要的打算学问：视察春雨有何特点。在身边

找春天。打算彩笔。

三、学习活动及评价方式

语文智能：能借助拼音正确、流畅地朗读课文。在朗读

中，初步感受春每天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。

阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描

写春雨的诗。

逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一

部分画面。了解春雨对大自然的影响。

视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的漂

亮世界。

身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争辩的情景。

音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的宠爱之情。

人际关系：小组合作学习、沟通。相互解决自己或别人

遇到的问题。

内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人

的看法，对比自己，了解自己原来的相识有哪些不合理的,

不断提升自己。

自然视察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万

物带来的改变。

课程序列（见学案）

评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大

王、故事大王、小歌颂家……

四、多元智能学案

（-）导入设计

1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什

么不同？（样子、速度、声音……）

2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的

薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样培育着世间万物，

使大地呈现出勃勃朝气。随风潜入夜，润物细无声。春雨又

是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争辩吧。（板书

课题）

（-）读中学感悟课文

1、学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是

图中哪一部分画面。

2、想一想：老师范读第一自然段，请小挚友们闭上眼

睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

3、评一评：

①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通

过朗读把春雨的轻、柔表现得。

②请小挚友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔

柔的春雨之中。

4、说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小

鸟正在争辩着一个好玩的问题，想想你在什么时候会和别人

发生争辩？

5、读一读：学生分角色朗读2——6自然段。老师读叙

述的语言，学生们选择自己喜爱的角色朗读一一小燕子、麻

雀、小黄莺。（重点指导读好不对、不对，进一步体会争辩）

6、找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记

号（落、淋、洒、滴）

①想想这几个词有什么共同点？（都有i/）

②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现

得最精确。

③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的

是哪个词。

7、演一演：小组合作，分角色表演

①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中

的词。老师出示词语：争辩、好玩、落、淋、洒、滴。

②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表

演情景）

（三）拓展延长

1、说一说：同学们，春雨究竟是什么颜色的？在其他

小动物眼里春雨还会是什么颜色的？

2、唱一唱春天的歌。

3、画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨

滋润的漂亮世界吧！

（四）评价

评出在本节课表现秀的识字小明星、小画家、小演员、

朗读大王、故事大王……

（五）作业

1、把这个故事编排成一个课木剧，在同学们中间演一

演。

2、找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。

五、教学反思

每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和

语言。敢于让孩子依据自己的视角看事物，用自己的语言描

绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上

学生多种智能的培育和开发。导入环节历来是课堂教学的重

要组成部分，被看成是激发学生学习爱好的关键步骤。在导

入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容

联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、

身体智能、人际智能等方面激发学生学习的主动性，使课堂

一起先便充溢了乐趣。在深化感悟教材的过程中，我没有像

传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学

生对课文的感受也是惟一的……。把重点放在多元智能理论

的多元上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂

教学内容的多元……。如：在理解争辩这个词时.，我没有机

械地说明，而是实行联系学生生活实际、借助多媒体、分角

色朗读……多种方式引导学生进行思索和表达。比仅用语言

描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细

微环节，也是发展学生特性和智能的场所，评论、绘画、表

演、唱歌……多元的、适合学生特性的学习方式意味着多元

智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一

个欢乐、愉悦的环境中熟识理解课文内容，了解春雨给大地

带来的奇妙改变，感受五彩春天，受到美的熏陶。

2023年小学一年级上册语文教案篇7

教学内容：苏教版一年级下册第25课《咏华山》

教学目标：

1、能正确流利有感情的背诵和朗读课文。

2、学会本课生字词，联系上下文理解词语意思。

3、通过朗读感受华山的宏伟壮美，并能诗文比照，体

会古诗的意思。

教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：能借助课文理解古诗意思。

教学打算：多媒体课件。

教学过程：

（一）揭题导入

师：同学们还记得宝莲灯中，沉香救母用斧头劈开了哪

座山吗？

生：华山。

板书“华山”，指名读。订正多音字“华”的读音（四

声）。

许多年前，有一个七岁的小孩登上了华山，不由自主的

写下了一首赞美华山的诗，诗的题目就叫《咏华山》，（板书

“咏”）你能说说“咏”的意思是什么吗？（赞美）

师：看到这个题目，你最想知道什么？学生质疑。

师：学贵有疑，读完课文，信任同学们肯定会自己找到

答案。老师今日要带领大家到华山去看一看，想去吗？

（设计意图：课伊始，疑已生，学生求知的爱好和情感

被点燃，激发学生学习新课文的爱好。）

（-）初读课文

1、自由读课文。（把课文读准）