2023年小学教师资格《教育学+教育心理学》考前冲刺备考300题（含详解）

2023年小学教师资格《教育学+教育心理学》考前冲刺备考300

题（含详解）

一、单选题

1.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是0O

A、它所要求的心理活动太简单

B、它不必客服认知障碍

C、它不是在人的头脑内完成的

D、它不需要复杂的认知活动

答案：C

解析：问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工,

因此不是问题解决。

2.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育'成人教育的依据是（）o

A、学校教育的形式

B、学校教育的类别

C、学校教育的层次

D、学校教育的历史

答案：B

3.读文章标题，去猜测文中具体内容属于（）。

A\头脑风暴训练

B、自我设计训练

C、推测与假设训练

D、发散思维训练

答案：C

解析：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促

使学生深入思考，灵活应对。

4.教学中，教师首先要做的事是0

A、提供学习指导

B、提示教学目标

C、唤起先前经验

D、引起学生注意

答案：D

解析：教学事项中的安排顺序是：3引起学生注意。2、提示教学目标。3、唤

起先前经验。4、呈现教学内容。5、提供学习指导。6、展现学习行为。7、适时

给予反馈。8、评定学习结果。9、加强记忆与学习迁移。（本解析由张恩凯提供）

5.从巩固所学知识出发设计的提问是O

A、理解提问

B、回忆提问

C、分析提问

D、综合提问

答案：B

解析：课堂提问分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评

价提问。题干表述的是回忆提问。

6.为了帮助教师改进备课却说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大

家人人参与，畅所欲言。这种说课类型属于0

A、示范性说课

B、研讨性说课

C、评比性说课

D、检查性说课

答案：B

解析：研讨性说课是指以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课

本身进行探索性研讨的说课。其主要目的是为了改进备课和说课中存在的问题，

帮助教师更好地备课和进一步掌握说课的技能和方法，以不断提高说课者的说课

水平，进而提高教学水平。

7.认知结构迁移理论的提出者是。。

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏伯尔

D、布鲁纳

答案：C

解析：认知结构迁移理论是奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上

提出。这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，

不受原将认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁

移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有

认知结构的有关特征影响新学习o

8.教师通过演示直观教具却组织教学性参观等，使学生直接感知事物获得知识的

方法属于（）

A、语言传递信息的方法

B、实际训练的方法

C、直接感知的方法

D、欣赏活动的方法

答案：C

解析：直接感知的方法包括演示法和参观法。语言传递信息的方法包括讲授法、

谈话法、讨论法、读书指导法。实际训练的方法包括实验法、练习法、实习作业

法。欣赏活动的方法主要是欣赏法。

9.20世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，提出儿童的道德判断是一个

从他律到自律的发展过程的心理学家是（）

A、柯尔伯格

B、加涅

C、皮亚杰

D、布鲁纳

答案：C

解析：瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代对儿童的道德判断进行系统

研究，认为儿童的道德发展大致分为两个阶段，在10岁之前，儿童对道德行为

的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。10岁以后，儿童的判

断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律阶段。（本解析由张恩凯提供）

10.评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。

A、教学目标

B、教学结果

C、教学测量

D、教学评论

答案：A

解析：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。

11.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是。。

A、“好孩子”定向水平；权威定向水平

B、权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平

C、原则定向水平；良心定向水平

D、惩罚和服从定向；利己主义定向

答案：D

解析：柯尔伯格的6个阶段归属3种水平。前习俗：服从与惩罚定向；利己主义

定向。习俗：人际和谐与一致（好孩子定向）；维护权威与社会秩序定向（法律

与秩序定向）-后习俗：社会契约定向；普遍伦理原则（原则与良心定向）.

12.“五四”运动前后，著名教育家（）来华讲学，此后西方教育学说在我国广

泛传播开来。

A、桑代克

B、盖顿

C、杜威

D、克伯屈

答案：C

解析：“革新”运动的高潮在“五四”运动前后开始传入中国，对中国影响最大

的是美国的实用主义教育思想，其代表人物是杜威。

13.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学

习和。

A、并列结合学习

B、命题学习

C、概念学习

D、符号学习

答案：A

解析：本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知

识的学习可分为：上位学习、下位学习和并列结合学习。

14.最早提出自我效能感概念的是()o

A、班杜拉

B、奥苏伯尔

C、桑代克

D、布鲁纳

答案：A

15.提出德育的社会模仿模式的学者是()o

A、科尔伯格

B、彼得?麦克费尔

C、班杜拉

D、皮亚杰

答案：c

解析：班杜拉提出品德社会学习理论，认为儿童品德的发展同强化、榜样在学习

过程中的作用有关。他又做了模仿学习的实验研究。

16.爱国主义情感和集体主义情感属于()。

A、伦理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直觉的道德情感

D、道德行为

答案：A

解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感

体验。

17.高原期通常出现在操作技能练习过程中的()

A、初始阶段

B、中间阶段

C、结束阶段

D、全过程

答案：B

解析：在操作技能的练习曲线中可以看出，通常在练习的中间阶段会出现一个高

原期。

18.根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，

二是()o

A、程序性知识

B、操作性知识

C、理性知识

D、元认知知识

答案：A

解析：安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性

知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。

19.经典条件反射的创始人是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、华生

答案：B

解析：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。

20.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()。

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

答案：B

解析：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一

本《教育心理学》教科书。

21.在个性中具有核心意义的是()o

A、能力

B、气质

C、性格

D、动机

答案：C

解析：性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特

征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。

22.下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是。

A、过分依赖

B、吸烟

C、认为生活没有乐趣

D、一到考试就有不适应反应

答案：B

解析：依据心理健康的标准，A、C、D三项均属于心理健康问题；B项为问题行

为“

23.对学校教育来说，课外活动()o

As与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活

动

B、是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学

C、并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动

D、是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致

答案：A

解析：课外活动与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的

正规教育活动。

24.下列选项中属于问题解决的是。

A、无目的的幻想

B、穿衣等自动化的操作

C、比较

D、发明创造

答案：D

25.杜威所主张的教育思想被称作是()。

A、存在主义教育思想

B、要素主义教育思想

C、实用主义教育思想

D、永恒主义教育思想

答案：C

解析：杜威的书中形成了一个完整的实用主义教育思想体系。

26.提出心智动作按阶段形成的理论的是()o

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

答案：B

解析：加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于1959年

正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。

27.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。

A、连锁性感染

B、互相监督

C、互相帮助

D、遵守纪律

答案：A

解析：课堂氛围也会使许多学生追求某种行为方式，从而可能会导致学生间发生

连锁性感染。

28.奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在

以下几方面（）A.相应的背景知识

A、概括水平

B、相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略

C、D、B和C

答案：D

解析：奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为原有认知结构对迁移的影响主要表现在

以下几方面：学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件;

原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；学习者是否具有相应的

认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着

迁移的产生。

29.反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为？（）

A、强迫性洗手

B、强迫性计数

C、刻板的仪式性动作

D、强迫性自我检查

答案：D

30.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，

这种现象称为。。

A、服从

B、屈服

C、场依存性

D、从众

答案：D

解析：从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表

现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。服从是个体在社会要求、群体规范或

他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为。

31.小学德育的基本方法是()o

A、说服教育法

B、示范教育法

C、实际锻炼法

D、陶冶教育法

答案：A

解析：说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清

是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。

32.传统教育学的代表人物是。。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、凯洛夫

D、斯宾塞

答案：A

解析：赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论

建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础，被看做是传统教育学的代表。

33.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最

合适的安排应该是()o

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

答案：D

解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。

34.认为教育目的就是要造就有业余爱好者基本优点的专家，或者说培养既有专

门知识又后文化的人才，并被世人称为过程教育哲学的创始人的是。。

A、赫尔巴特

B、瓦?根舍因

C、怀特海

D、克伯屈

答案：C

解析：英国哲学家、教育家怀特海是过程教育哲学的创始人，他的教育思想对今

天的素质教育有很大的参考和指导价值。

35.加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理

解，此现象属于。

A、正强化

B、负强化

C、正迁移

D、负迁移

答案：C

解析：正迁移指一指学习活动对另一只学习活动的促进作用。加法和乘法的学习

之间都是相互促进的。所以是正迁移现象。（本解析由张恩凯提供）

36.高创造性者一般不具有的个性特征是“

A、幽默

B、依赖性

C、喜欢幻想

D、有强烈的动机

答案：B

解析：本题考察第九章创造性与个性之间的关系。综合有关研究，高创造性者一

般具有以下一些个性特征：1.具有幽默感；2.有抱负和强烈的动机；3.能够

容忍模糊与错误；4.喜欢幻想；5.具有强烈的好奇心；6.有独立性。

37.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）o

A、安全需要

B、尊重需要

C、爱与归属需要

D、自我实现需要

答案：D

解析：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:

生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

38.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。

A、需要

B、动机

C、强化

D、诱因

答案：D

解析：诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺

激物。

3夕”三军可台帅，匹夫不可夺志”说的是（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案：C

解析：道德意志是道德意识的内容之一。它指人们在履行道德义务的过程中所表

现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，人们坚持

某种道德义务并决心践行它的时候，就会在内心产生一种坚强的信念和意志力，

从而使人们严格要求自己，果断地做出行为抉择，并努力保持自己行为的稳定性

和一贯性。

40.组织策略属于()。

A、精加工策略

B、认知策略

C、元认知策略

D、调节策略

答案：B

解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略〃

41.从本质上说，德育过程就是()的统一过程。

A、个体环境

B、个体与社会

C、个体与教育

D、个体社会化与社会规抽个体化

答案：D

解析：德育过程是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为协调

发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化相统一的过程。

42.发散思维是创造性思维的核心，其主要特征之一是（）

A、流畅性

B、精确性

C、系统性

D、抽象性

答案：A

解析：发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性、独

创性。（本解析由张恩凯提供）

43.有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（）。

A\内部而稳定的归因

B、外部而不稳定的归因

C、外部而稳定的归因

D、内部而不稳定的归因

答案：D

44.小学教育的根本任务是（）。

A、促进儿童的身心发展

B、促进学生的身心发展

C、促进儿童的生理发展

D、促进个体的身心发展

答案：A

45.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）o

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

答案：C

解析：在教学程序中，教师安排的程序性事项称为教学事项。

46.变式是指（）使学生逐渐理解概念的真正含义。

A、本质特征、非本质特征都不变

B、变换非本质特征，本质特征不变

C、本质特征、非本质特征都变

D、变换本质特征，非本质特征不变

答案：B

解析：有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以

便突出本质特征°

47.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。

A、实践教育学派

B、实证教育学派

C、传统教育学派

D、实用主义教育学派

答案：D

解析：实用主义教育学派的代表人物美国学者杜威主张“教育即生活”、“教育

即生长”、“学校即社会”、“从做中学”。

48.运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄

为12岁，那么其智商则为()

A、83

B、100

C、120

D、140

答案：C

49.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十

几年来发展成果的心理学家是0o

A、斯金纳

B、奥苏伯尔

C、加涅

D、布鲁纳

答案：D

解析：1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心

理学十几年的发展成果作了高度概括。

50.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的具有评价意义的

特性叫做。。

A、道德

B\品德

C、人格

D、个性

答案：B

解析：品德是指个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的具有

评价意义的特性。

51.加德纳提出的智力理论是。。

A、智力二因素

B、智力结构论

C、智力多元论

D、智力三元论

答案：C

解析：多元智力理论是由美国心理发展学家加德纳在1983年提出。他认为，人

的智力有八个范畴：语言、逻辑、空间、肢体动作、音乐、人际、内省、自然探

索等。

52.影响儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是。。

A、环境

B、遗传

C、学校教育

D、家庭教育

答案：C

解析：学校环境中的各种因素都对学生品德形成和发展产生重要的作用。尤其是

同伴群体，他们试图使自己的言行态度与同伴保持一致；另一方面，教师的鼓励

与认可，也影响学生品德的认知和行为。

53.在测验学生英译汉的技巧时.由于所选的短文中词汇量较大，学生受到词汇

量的障碍而难以发挥翻译技巧，测验的结果在很大程度上说明了学生掌握词汇量

的多少，然而并没有确切说明学生的翻译技巧，这样的测验()不高。

A、难度

B、效度

C、信度

D、区分度

答案：B

解析：测验的效度是指一人测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。教师或

测验编制者在编制测验时，一定要鉴定测验项目是否就是所要检查的项目。否则，

这个测验就可能无效或低效。

54.马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次，共需要有。

A、三种

B、四种

G五种

D、六种

答案：C

解析：马斯洛理论把需求分成生理需求(Physiologicalneeds)、安全需求(S

fetyneeds)\爱和归属感(Loveandbelonging)x尊重(Esteem)和自我实现

(Self-actualization)五类,依次由较低层次到较高层次排列。在自我实现需

求之后，还有自我超越需求(SelfTranscendenceneeds),但通常不作为马斯

洛需求层次理论中必要的层次，大多数会将自我超越合并至自我实现需求当中。

55.考试的中心环节是()。

A、阅卷

B、监考

G)则验

D、命题

答案：D

解析：考试主要包括命题、监考、阅卷三个阶段，其中命题是核心环节。

56.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的

前提之一，这体现了学校心理辅导的()o

A、面向全体学生原则

B、发展性原则

C、尊重与理解学生原则

D、尊重学生主体性原则

答案：C

57.德国教育家赫尔巴特出版其代表作()标志着规范教育学的建立。

A、《普通教育学》

B、《大教学论》

C、《爱弥儿》

D、《教育学讲授纲要》

答案：A

解析：在西方教育史上，赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”，而反映其教

育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第〜部具有科学体系的教育学著作,

标志着规范教育学的建立。

58.按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）

A、130

B、140

C、150

D、160

答案：B

解析：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。

59.以实践作业为主的兴趣小组属于（）o

A、技术小组

B、学科小组

C、艺术小组

D、体育小组

答案：A

解析：以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。

60.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？（）

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

答案：D

解析：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。

61.首创全身松弛训练法的心理学家是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：D

解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

62.不直接指向知识和学可任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的

根源，这是()

A、附属内驱力

B、认知内驱力

C、交往内驱力

D、自我提高的内驱力

答案：D

63.知识是个体通过与环境相互作用后获得的()o

A、感受与体验

B、前人经验

C、记忆的内容

D、信息及其组织

答案：D

解析：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息

及其组织。

64.主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育

家是（）。

A、布鲁纳

B、赫尔巴特

C、杜威

D、杨贤江

答案：C

解析：杜威主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”。

65.人格发展阶段论的创始人是。。

A、皮亚杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、华生

答案：B

66.某教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记，这一行为侵犯了学生的（）。

A、公正评价权

B、人格尊严权

C、隐私权

D、名誉权

答案：c

解析：隐私权指学生有权要求保留私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与

公共利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得

随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。

67.教师领导风格对课堂管理0o

A、有直接影响

B、有间接影响

C、没有影响

D、有一定影响

答案：A

68.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）。

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本

以教育心理学命名的专著。

69.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象。从而获得

知识。这种认知表征是。

A、动作表征

B、符号表征

C、映象表征

D、表象

答案：C

解析:表征是信息在头脑中的呈现方式。根据呈现方式的不同可以分为动作表征、

符号表征、映像表征。儿童运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行

想象，从而获得知识的表征属于映像表征。（本解析由张恩凯提供）

70.下列提出“范例教学”主张的教育家是。。

A、赫尔巴特

B、瓦?根舍因

C、怀特海

D、克伯屈

答案：B

解析：瓦?根舍因使范例教学的主张形成了一个比较完整的理论体系。范例教学

论认为，没有一个有计划的教学过程可以穷尽整个精神世界，没有人能够毫无缺

漏地掌握某一个学科领域的仝部知识与能力，因此更不必说能使一个学生去点滴

不漏地掌握各门学科的全部知识了。传统的追求系统性的教学把系统性的认识同

教学材料的系统性混淆起来了。

71.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。

A、形式训练说

B、相同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

答案：c

解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。

72.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视

片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）

A、避免学生观看这类影片

B、对有模仿行为的儿童进行说服教育

C、影片中尽量少描写反面人物

D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

答案：D

解析：这种做法可以使观众得到“替代惩罚”和“替代强化”。

73.马斯洛需要层次论中的最高层次是。。

A、安全需要

B、尊重需要

C、爱与归属需要

D、自我实现需要

答案：D

解析：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:

生理需要、安全需要、社交需要,尊重需要和自我实现需要。

74.埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺

序不变的阶段。6—11岁阶段的发展任务是培养。

A、自卑感

B、内疚感

C、勤奋感

D、主动感

答案：C

解析：按照埃里克森的人格发展阶段理论，在671岁阶段的人格发展特点是勤

奋感对自卑感，该阶段发展的任务是培养勤奋感。(本解析由张恩凯提供)

75.我国义务教育经费来源的主渠道是()o

A、国家财政拨款

B、城乡教育费附加

C、社会集资款

D、教育专项资金

答案：A

解析：我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款。

76.做好班主任工作的前提和基础是()o

A、组织和培养班集体

B、仝面了解学生

C、培养优良的班风

D、故好后进生转化工作

答案：B

解析：学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入

细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育后效，这是做好班主任工作的

前提和基础。

77.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是()。

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

答案：A

解析：教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。

78.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的

本质特征，这是适当地运用了0

A、命题

B、案例

C、反例

D、正例

答案：D

解析：正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。

由此可知，题中运用的是鸟的正例.

79.到工厂进行参观访问属于（）。

A、模象直观

B、形象直观

C、感知直观

D、实物直观

答案：D

80.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习

策略称为（）。

A、组织策略

B、计划策略

C、复述策略

D、调节策略

答案：A

解析：学习的组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形

成新的知识结构的策略。

81.以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（）。

A、掌握知识是发展智力的基础

B、智力发展是掌握知识的重要条件

C、掌握知识的多少并不完全表明智力的高低

D、掌握了知识也就必然发展了智力

答案：D

解析：掌握知识是发展智力的基础，但掌握了知识还要在心智操作的活动中发展

认识能力，促进智力发展。

82.现代教育发展的根本动因是（）。

A、科技进步

B、生产发展水平

C、政治需要

D、产业革命

答案：A

解析：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变着社

会对人的素质要求，并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技

进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了

科技进步的需要。

83.主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”的是()o

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、法家

答案：C

解析：道家是中国传统文化的一个重要组成部分，主张“弃圣绝智”、“弃仁绝

义”。

84.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出()o

A、上升趋势

B、下降趋势

C、先升后降趋势

D、先降后升趋势

答案：A

解析：教师的个人效能感随着教师教龄的增长而呈现出上升趋势。

85.乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情景之中，这是一种()

A、水平迁移

B、垂直迁移

C、一般迁移

D、具体迁移

答案：C

解析：一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其

他学习中去，题中所述应为一般迁移。

86.转化后进生，首先要做的是0

A、帮助后进生树立自信心

B、帮助后进生搞好学习

C、做好家访，争取家长配合

D、帮助后进生改正缺点

答案：A

解析：转化后进生，首先要做的是帮助后进生树立自信心。

87.人的身心发展的源泉和动力在于。。

A、遗传因素

B、环境因素

C、教育活动

D、个体因素

答案：D

解析：个体身心发展的内因即人的主观能动性。环境和教育的影响只后通过学生

自身的身心才能起作用。个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观

能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

88.下列策略中，不属于精细加工策略的是0o

A、缩减和编歌诀

B、谐音联想法

C、关键词法

D、利用表格

答案：D

解析：精细加工策略是一和将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略，如位置记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词

法、视觉联想、语义联想等。组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间

的内在联系，形成新的知识结构，如列提纲、利用图形、利用表格等。

89.某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利

用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（）。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、阅读理解策略

答案：B

解析：精细加工策略是一和将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想

法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等。

90.从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。

A、导向性原则

B、疏导原则

C、因材施教原则

D、教育影响的一致性原则

答案：C

解析：学校德育要采用不同的内容和方法因材施教，努力做到“一把钥匙开一把

锁”。

91.教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（）

A、语言强化

B、标志强化

C、动作强化

D、活动强化

答案：B

92.桑代克认为动物的学司是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）。

A、能力

B、技能

C、兴趣

D、刺激一反应联结

答案：D

解析：桑代克的尝试一错误说，把学习定义为刺激与反应之间的联结。联结的形

成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。

93.阅读技能是一种（）o

A、操作技能

B、运动技能

C、心智技能

D、学习技能

答案：C

解析：阅读技能属于心智技能。

94.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律

的反映。

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

答案：B

解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面的发展速度,

在不同年龄阶段的变化是不平衡的。例如，人的身高体重有两个生长的高峰，第

一个高峰出现在出生后的第一件，第二个高峰则在青春发展期.

95.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导

性文件是0o

A、课程标准

B、课程计划

C、教科书

D、课本

答案：B

解析：考查课程计划的定义。

96.下列哪个不是创造性思维的基本特征？0

A、流畅性

B、变通性

C、科学性

D、独创性

答案：C

解析：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造

性思维的基本特征有流畅性、变通性、独创性。创造性思维不一定科学，关键是

独创。

97.系统阐述教育与生活、教育与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教

育与职业、教育与道德、儿童与教师八个关系的教育思想称之为()o

A、存在主义教育思想

B、要素主义教育思想

C、实用主义教育思想

D、永恒主义教育思想

答案：C

解析：美国学者杜威系统阐述教育与生活等八大关系，并在实用主义哲学、机能

主义、心理学和民主主义信念的理论基础上构建起实用主义教育体系。

98.人的身心发展速度在具整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，

这体现的是()o

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、个别差异性

答案：C

解析：发展不平衡的第二人方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的

年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟

的水平。

99.“给我一打健全的婴儿，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变，

或者使他们成为医生、律师、艺术家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，这句话反

映儿童发展的。。

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、辐合决定论

D、进化论

答案：B

解析：此观点是环境决定论的典型代表美国行为主义心理学家华生的观点，环境

决定论认为人的发展主要依靠外在的力量。

100.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工

策略。是指O

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、监视策略

答案：B

解析：定义：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增

加新信息的意义的深层加工策略。（本解析由张恩凯提供）

101.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进

行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。

A、信号学习

B、刺激反应学习

C、连锁学习

D、辨别学习

答案：A

解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为八

类：信号学习；刺激一反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学

习；规则或原理学习；解决问题学习。信号学习即是经典性条件作用，指对某种

信号做出某种反应.

102.由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）o

A、坚持教师为中心

B、坚持教材为中心

C、实施因材施教

D、实施标准化考试

答案：C

解析：学生身心发展存在个别差异，因此作为教师，应该注重因材施教，以学生

为中心。

103.全面发展的核心内涵是（）。

A、个性的自由发展

B、德智体美劳等方面的发展

C、学生创新精神和实践能力的培养

D、学生各门功课成绩均好，不偏科

答案：B

解析：考查全面发展的含义。

104.与家庭教育、社会教育相比，学校教育0o

A、并不重要

B、是教育的主体形式

C、是必要的有益的补充

D、教育形式更为灵活，是非制度化的教育

答案：B

解析：学校教育是教育的主体形式。

105.1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为一

门独立学科的标志，该书作者是（）。

A、杜威

B、斯金纳

C、霍尔

D、桑代克

答案：D

解析：1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，标志着教育心

理学成为一门独立学科。

106.为了打击社会不良现象，政府常用“杀一做百”的做法，其理论依据可能是

（）

A、经典条件反射

B、操作条件反应

C、人的悟性

D、替代惩罚

答案：D

解析：在替代学习中，他人的行为受到了强化或惩罚，就相当于观察者也受到了

奖惩，因而这种奖惩又叫替代性的强化或替代性的惩就。

107.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。

A、幼儿期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

答案：C

解析：一般来讲，小学阶段相当于人生发展的童年期。

W8.美国教育心理学比较重视研究教学中的社会心理因素。20世纪60代掀起了

一股人本主义思潮，（）提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方

便学习的人”。

A、杜威

B、罗杰斯

C、马斯洛

D、桑代克

答案：B

解析：人本主义心理学家罗杰斯在教学法方面提倡“以学生为中心”的教学法，

又叫非指导性教学法；教师的作用是按自由学习的原则去促进学习。

109.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为。。

A、自我期待感

B、自我归因感

C、自我预期感

D、自我效能感

答案：D

解析：自我效能感是指人们对自已能否成功地从事某一成就行为的主观判断。

110.从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。

这句话反映了心理健康的O

A、动态性

B、静止性

C、相对性

D、绝对性

答案：C

解析：从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一

点。这句话反映了心理健康的相对性。

111.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是OO

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

答案：B

解析：教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，

方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。

112.如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只

要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他

进行的是（）

A、机械学习

B、有意义学习

C、联结学习

D、尝试错误学习

答案：B

解析：所谓意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当

观念建立起非人为的和实质性的联系。”等边三角形是有三条等边的三角形”和

“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”两者之间存在

着非人为的和实质性的联系，所以是有意义学习。（本解析由张恩凯提供）

113.技能形成的必要条件是()o

A、学校教育

B、知识

C、迁移

D、应用

答案：D

解析：应用是技能形成的必要条件。

114.迁移的关系转换说强调()。

A、发展了的心理官能

B、学习材料的相似性

C、已有经验的概括化

D、对情境关系的理解

答案：D

115.我国义务教育的对象是()。

A、儿童

B、少年

C、适龄儿童和少年

D、适龄儿童和青少年

答案：C

解析：《义务教育法》规定，凡年满6周岁儿童，不分性别、民族、种族，均为

适龄义务教育学生。

116.在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价是()

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、相对性评价

答案：C

解析：诊断性评价在教学活动开始之前实施，形成性评吩是在教学活动计划实施

过程中进行的。

117.学生班级的直接教育者、组织者和领导者是。。

A、班主任

B、班长

C、德育教师

D、校长

答案：A

118.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。

A、知识迁移

B、技能迁移

C、态度迁移

D、行为规范迁移

答案：D

解析：爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是

行为规范的迁移。

119.1903年，出版西方第一本以教育心理学命名著作的心理学家是（）。

A、布鲁纳

B、桑代克

C、艾宾浩斯

D、华生

答案：B

120.学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的

旨在体现学校办学特色的课程属于()o

A、地方课程

B、国家课程

C、校本课程

D、学科课程

答案：C

解析：校本课程就是学校参照国家课程标准、地方课程里架和本校学生发展兴趣

及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。

121.在世界教育史上被认为是“科学教育学费基人”的是。。

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、杜威

D、梅伊曼

答案：B

解析：在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”，他还是传统

教育学的代表。

122.形成小学生审美能力认识基础的是。。

A、感受美的能力

B、创造美的能力

C、表现美的能力

D、审美观点

答案：D

解析：审美观点是形成小学生审美能力认识的基础。

123.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于。。

A、一般迁移

B、具体迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

答案：B

解析：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接

迁移到另一种学习中去。

124.系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺

序原则的心理学家是（）

A、布鲁纳

B、桑代克

C、柯尔伯格

D、戴尔

答案：C

解析：美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究,

提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养

的。（本解析由张恩凯提供）

125.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的。。

A、准则与控制

B、约束与规范

C、指引与导向

D、加强与规范

答案：A

解析：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

126.教师对学生的学习起0作用。

A、主体

B、辅导

C、从属

D、主导

答案：D

解析：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，也影响着

学生的学习方式以及主动性、积极性的发挥，因为对学生的学习起主导作用。

127.某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其

结果基本相当，测验结果如此相同，说明具（）

A、信度局

B、效度高

C、区分度高

D、平衡度高

答案：A

解析：信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。它既包括

在时间上的一致性，也包括内容和不同平分者之间的一致性。案例中的例子就是

指测验结果在时间上的一致性。（本解析由张恩凯提供）

128.知道“三角形的内角却等于1800"，属于（）

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

答案：B

解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要

用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。

129.世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教肓原理且有较大影响的教

育学家是（）。

A、苏霍姆林斯基

B、杨贤江

C、凯洛夫

D、赞可夫

答案：C

解析：前苏联教育家凯洛夫1939年发表的《教育学》是一本试图以马克思主义

的观点和方法证明社会主义教育规律的教育学，是世界上运用马克思主义观点探

讨社会主义教育原理的首次尝试。

130.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的。。

A、外部行为

B、心理变化

C、目标活动

D、操作技能

答案：B

解析：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

131.“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（）。

A、连续性

B、示范性

C、长期性

D、创造性

答案：D

解析：教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上.其次表现在对教育原则的运

用、教学方法的选择、教学内容的处理上。即教育有法，但教无定法。

132.组织策略属于。。

A、精加工策略

B、认知策略

C、元认知策略

D、调节策略

答案：B

解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

133.学校0聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。

A、可以

B、不得

C、特殊情况可以

D、经批准可以

答案：B

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十四条明确规定：学校不得聘用曾经

因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工

作人员。

134.提出教师成长公式“经验+反思一成长”的是（）。

A、加涅

B、布卢姆

C、波斯纳

D、罗森塔尔

答案：C

135.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

答案：C

解析：在学习的初期，学习效果也较明显，但过了一个阶段，学习效果降低，甚

至逐步减退，并出现性情易急躁烦闷，这就是心理学上所说的“高原现象”。在

成长曲线上表现为保持一定水平而不上升,或者有所下降，但在突破“高原现象”

之后，又可以看到曲线继续上升。

136.在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于。

A、前习俗阶段

B、习俗阶段

C、后习俗阶段

D、权威阶段

答案：A

解析：本题考察第十章柯尔伯格的三水平六阶段。根据儿童道德判断发展阶段研

究中，服从于惩罚定向阶段属于前习俗阶段。

137.个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫。

A、理性知识

B、陈述性知识

C、感性知识

D、程序性知识

答案：B

解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能够用言语进行直接陈述的知识。这

类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事

物。目前学校教学传授的主要是这类知识。（本解析由张恩凯提供）

138.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

A、初创时期

B、发展时期

C、成熟时期

D、完善时期

答案：C

解析：教育心理学的初创时期是20世纪20年代以前，发展时期是从20世纪20

年代以后到50年代末，初步建立系统理论是从20世纪60年代到70年代末，完

善时期在20世纪80年代以后。

139.通过综合归纳获得意义的学习称为（）o

A、上位学习

B、同位学习

C、下位学习

D、并列结合学习

答案：A

解析：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演绎获得意

义的学习。

140.课程目标有五个方面的规定性，它们是时限性、具体性、预测性、（）。

A、操作性和指导性

B\指导性和灵活性

C、工具性和基础性

D、操作性和灵活性

答案：A

解析:课程目标可以采取多种形式来表述，一般而言,课程目标应该明确而清晰。

它有五个方面的规定性：①时限性：②具体性：③预测性：④操作性：⑤指导性。

141.国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是()o

A、王策三

B、李秉德

C、叶澜

D、桑新民

答案：C

解析：交往起源说是由叫。澜最早提出，他认为：在原始社会人类活动中具有相

互非物质性的交往活动，只要这类交往发生，就必然有交往的双方和交往的内容,

并产生交往的结果一在交往双方身上产生认识、情感、意志和行为的影响〃当

这类交往被意识到，并逐渐形成较为固定的教和学的关系时，教育活动就演化而

生了。因此可以说，人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一

种特殊的交往活动。

142.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的()o

A、阶段性

B、顺序性

C、不均衡性

D、差异性

答案：B

解析：个体身心发展是有顺序的，不能违背这个顺序。

143.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影

响属于（）。

A、负迁移

B、纵向迁移

C、横向迁移

D、非特殊成分的迁移

答案：B

解析：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指

处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是上

位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处

于同一层次（抽象和概括程度相同）的学习问的相互影响，即难度和复杂程度大

致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、

原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用

到具体的事例中去。可见，B项正确。

144.小学教育的出发点和归宿是。。

A、教育内容

B、学生

C、教育目的

D、各种标准

答案：c

145.作为新时期教师角色重要补充的是0。

A、心理治疗者

B、被攻击的对象

C、研究者

D、学校管理者

答案：C

解析：教师的“研究者”的角色，是新时期对教师角色的重要补充。

146.0不属于我国义务教育的学制。

A、九年一贯制

B、六三制

G五四制

D、四五制

答案：D

解析：我国义务教育的学制年限通常有：六三学制、五四学制、九年一贯制.

147.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。

A、概念学习

B、命题学习

C、符号学习

D、并列结构学习

答案：C

解析：符号学习不仅包括词汇学习，也包括非语言符号的学习。

148.被称为“第二教师队伍”的是（），它又是一种“隐性课程”。

A、校园环境

B、教学设施

C、校园绿化

D、后勤人员

答案：A

解析：校园环境是“第二教师队伍”，是学生的“第二课堂”，是一种“隐性课

不王。

149.学会写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种（）

A、顺向迁移

B、水平迁移

C、一般迁移

D、具体迁移

答案：D

解析：具体迁移是一种学习中习得的具体的、特殊的经脸直接迁移到另一种学习

中去，题中所述应为具体迁移，故选D。

150.小学课程设计的最终目的是（）。

A、将优秀的文化成果传授给学生

B、实现爱国教育

C、实现教育目的和学校培养目标

D、使儿童学会学习，学会适应社会

答案：C

多选题

1.自述法的具体形式有（）。

A、日记

B、周记

C、作文

D、自传

E、内心独自

答案：ABCDE

解析：自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的

一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法的具体形式。

2•元认知计划策略包括（）。

A、设置学习目标

B、浏览阅读材料

C、对注意力加以跟踪

D、产生待回答的问题

E、分析如何完成学习任务

答案：ABDE

解析：C项属于元认知监视策略内容。

3.关于班集体的概念说法正确的是（）

A、班集体就是班群体

B、班集体是班群体发展的高级阶段

C、纪律松弛、涣散的班群体算不上班集体

D、不是任何一个班都能称得上是班集体

E、良好的班集体有利于学生的身心发展

答案:BCDE

解析：班集体必须具备以下四个基本特征：①明确的共同目标；②一定的组织结

构；③一定的共同生活的准则；④集体成员之间平等、心理相容的氛围。

4.柯尔伯格关于道德判断的三水平包括()o

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、相对功利水平

E、普通伦理取向水平

答案：ABC

5.道德情感的内容主要有()o

A、爱国主义情感

B、集体主义情感

C、义务感和责任感

D、事业感

E、自尊感和羞耻感

答案:ABCDE

6.下列图形可以衍变成双向表的是。。A.系统结构图B.模型图C.层次结构图

D.流程图

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：CD

解析：双向表是从纵横两人维度罗列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都

可以衍变成双向表。

7.学校教育内容的具体表现形式是（）。

A、课程计划

B、校舍安排

C、课程标准

D、教科书

E、教学指导书

答案：ACDE

解析：课程计划体现了国冢对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重

要依据：课程标准是指导性文件：教科书是课程标准的具体化：教学指导书是一

种辅助性教学依据。故ACDE选项均为学校教育的具体表现形式。

8.多动症儿童行为有哪些特征？（）A.活动过多B.注意力不集中C.冲动行为D.

交往困难

A、A

B、B

C、C

D、D

ExE

答案:ABC

解析：交往困难属于学习困难综合症。

9.纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）o

A、接纳者

B、处理者

C、加工者

D、记忆

E、作用者

答案：ABDE

解析：纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有接纳者、处理者、记忆和作用

者。

10.加涅根据不同的学习结果将学习分成（）。

A、智慧技能

B、认知策略

C、经验学习

D、行为训练

E、动作技能

答案：ABt

解析：经验与行为均为学习内容而非结果。

11.课堂的三大要素是（）。A.教师B.学生C.学习过程D.学习情境

A、A

B、B

C、C

D、D

ExE

答案：BCD

解析：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。

12.态度与品德的结构是一致的，它们都是由。构成的。A.认知B.气质C.情感

D.行为

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ACD

解析：2者都是由认知、情感和行为三个方面构成。

13.我国教育内容的规范形式有。。

A、教科书

B、参考书

C、练习册

D、课程计划

E、教学大纲

答案：AE

解析：教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科内容的指

导性文件。教科书是教师却学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、

讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

14.根据评价的标准可将教学评价分为。

A、自我评价

B、相对评价

C、个体内差异评价

D、绝对评价

E、他人评价

答案：BCD

解析:根据评价的标准，教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

根据评价的主体，可分为自我评价和他人评价。

15.下列属于道德情感的有。。

A、义务感

B、责任感

C、事业感

D、自尊感

E、集体主义

答案：ABCDE

解析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道

德情感。

16.自我意识包括哪些成分？（）A.认识成分B.情感成分C.意志成分D.自我评价

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABC

解析：一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是

意志成分。

17.发现问题取决于以下哪些因素？（）

A、智力

B、认知过程

C、主体活动积极性

D、主体的求知欲望

E、主体的知识经验

答案：CDE

解析：个人求知欲望强、活动积极性高、知识经验越丰富就越容易发现问题。

18.下列属于模象直观的有（）。

A、各种图片

B、图表

C、模型

D、幻灯片

E、教学电影电视

答案：ABCDE

解析：所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故

以上选项均为模象直观。

19.行为改变的基本方法有0o

A、强化法

B、代币奖励法

C、行为塑造法

D、示范法

E、暂时隔离法

答案：ABCDE

解析：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时

隔离法、自我控制法。

20.个体身心发展的一般规律有。。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

E、个别差异性

答案：ABCDE

21.练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为()oA.模拟练习B.实际练习

C.集中练习D.心理练习

A、A

B、B

C、C

D、D

ExE

答案:ABD

解析：根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。

22.学校文化最终要表达以下哪些内容？。

A、对人性的理解

B、对集体的看法

C、对学习、工作的态度

D、对学校功能及社会责任的理解

E、教育的理想与追求

答案：ABCDE

解析：学校文化最终要表达的是这样一些内容：教育的理想或追求；对学校功能

及其社会责任的理解;对人性的理解;对学习、工作的态度以及对集体的看法等。

23.布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（）。

A、反思日记

B、详细描述

C、交流讨论

D、行动研究

E、探索研究

答案：ABCD

解析：这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。

24.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有。。

A、生理需要

B、安全需要

C、归属和爱的需要

D、尊重需要

E、自我实现需要

答案:ABCDE

25.关于课外阅读活动的内容，以下描述错误的是（）

A、课外阅读的时间是不受限制的

B、课外阅读的目的在于培养学生的自学能力和思维能力

C、课外阅读的书目必须是老师指定的

D、课外阅读的主体是学生

E、课外阅读有利于扩大学生的知识视野

答案：AC

解析：课外阅读活动是指在课堂教学范围之外，学生根据自己的兴趣爱好或某一

方面的需要进行的一种自觉的读书活动。很明显，课外阅读是指在课外时间，因

此是有时间限制的；课外阅读是一种自觉的读书活动，是学生根据自身的需要进

行的，不是老师必须指定的。

26.构成学生思想品德的因素包括。。A.知B.情C・意D.行

A、A

B、B

C、C

D、D

E、E

答案：ABCD

解析：知、情、意、行是构成学生思想品德的四个基本要素。

27.对技能分类的较典型的观点是将技能分成0o

A、言语技能

B、操作技能

C、记忆技能

D、心智技能

E、体育技能

答案：BD

解析：言语技能与体育技能属于操作技能，记忆技能属于心智技能。

28.良好的师生交往关系应该是().A.合作B.友爱C.民主D.平等

A、A

B、B

C、C

D、D

txt

答案：ABCD

解析：教学过程中应该建立合作、友爱、民主、平等师生交往关系。

29.少先队文化内容的层次是()

A、少先队组织管理文化

B、少先队活动文化

C、少先队礼仪文化

D、少先队辅导文化

E、少先队理论文化

答案：ABCDE

解析：五项均属于少先队文化的基本内容。

30.下列属于课程表安排应遵循的原则的是()

A、整体性原则

B、普遍性原则

C、直观性原则

D、迁移性原则

E、生理适宜原则

答案：ADE

解析：通常情况下，课程表的安排要遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原

则。

31.学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种

学习过程属于O

A、总括学习

B、上位学习

C、下位学习

D、类属学习

E、组合学习

答案：CD

解析：下位学习又称类属学习，新概念“笔记本电脑”是由概念“电脑”的下

位概念。

32.知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成？0

A、审题

B、联想

C、知识理解

D、课题类化

E、背诵记忆