2023年五年级下册美术全册教案新课标人教版

人教版五年级下册美术教案

人教版小学五年级下册美术教学计划

教材内容分析：

一、教学任务、目的：

学生以个人或集体合作日勺方式参与多种美术活动，尝试多种工具、

材料和制作过程，学习美术欣赏和评述W、J措施，丰富视觉、触觉和审

美经验，体验美术活动出J乐趣，获得对美术学习出J持久爱好；理解基

本美术语言和体现方式和措施，体现自己日勺情感和思想，美化环境

与生活。在美术学习过程中，激发发明精神，发展美术实践能力，形

成基本的美术素养，陶冶崇高的审美情操，完善人格。

二、教学重点：

1.学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的体现

力，并能有目日勺地加以运用。

2.能用日志画的形式体现生活中日勺有趣情境、故意义的事和自

己喜欢日勺人物，体现自己的情感。用多种瓶子及其他塑造材料，大胆

想象并设计制作简朴的立体或半立体造型。

三、教学难点：

1.运用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。

2.欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。

3用水粉、水彩颜料体现周围的事物，体现自己的爱好与愿望。

4.运用对比与友好、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒,

纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

5.能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装

饰。

四、教学资源的开发：

1、充足运用教材资源。教材中设计了许多的插图，形象、直观，

切合教材内容，能很好地协助学生理解课文内容，在教学中应当充

足利合教材内容，能很好地协助学生理解课文内容。

2、合理运用网络资源。教学中围绕教学内容，合理地设计安排，

指导学生在网络上查找资料，协助学生理解课文，丰富知识，拓展

视野。

3、积极调动社会资源。提醒指导学生进行社会调查，有助于对

知识日勺理解。加强与家长日勺联络，在家长的指导和协助下，提高

五、提高教学质量的详细措施：

1.应将学习内容与生活经验紧密联络起来，强调知识和技能在

协助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特

价值。

2.多种形式，组织学生认识人的I情感、态度、价值观口勺差异性，

人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特性、

美术体现的多样性以及美术对社会生活的独特奉献。同步，培养学

生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文叱教育的宽容和尊重。

3.采用多种措施，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以

发展，采用多种措施，最大程度地开发学生日勺发明潜能，并重视

实践能力日勺培养，使学生具有将创新意识转化为详细成果的能力。

通过综合学习和探究学习，引导学生在详细情境中探究与发现，找

到不一样知识之间的关联，找到不一样知识之间H勺关联，培养学生

的创新意识与处理问题的能力。

4.教师的评价要体现多维性和多级性，适应不一样个性和能力

的学生口勺美术学习状况。

周次周教学进度安排

1第一课：形的魅力

2第二课：形体组合

3第三课：抽象雕塑

4第四课：多样统一

5第五课：静物写生

6第六课：喜怒哀乐

7第七课：夸张的脸

8第八课：十二生肖

9第九课：学画山水画

10第十课：风的魅力

11第十一课：微观世界

12第十二课：会亮的玩具

13第十三课：电脑美术

14第十四课：舞台布景

15第十五课：旅游节

16第十六课：珍爱国宝一古代的青铜艺术

课题：第一课形的魅力

课时：1课时

课堂类型：造型体现设计应用

教学目口勺：

1、通过教学活动，让学生理解形状是构成美术作品的基本元素之一。

掌握形状的概念和形式，并学会应用多种形状来构成艺术画面。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素一形的魅力，尝

试自己动手，运用构成原理发明多种画面。并从中体会到乐趣。

教学重难点：

1、认识形状H勺概念和形式。

2、学会运用多种造型构成画面。

教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏多种平面形状

师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为何？

2、导入课题：《形的魅力》

二、发展阶段：

1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）

展示多种形状。

师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）

师小结：形是构成美术作品口勺基本元素之一。（点、线、形状、色彩

等）

2、形的分类（知识窗内容）

几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（陵手

画日勺形状）

3、形的特点（外形和骨式的变化）：

有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、

无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形

三、拓展阶段：

1、怎样运用多种形状构成画面（小组讨论）。

师小结：首先要发明出多种形状（剪出形状）

2、制作环节（教师示范）

四、学生作业：设计、制作一幅画。

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：

1、小组展示、评述学生自己的作品。

2、学生展示并评述自己日勺作品。

六、收拾和整顿：收拾并整顿好自己的J桌面。

七、教学延伸与拓展：用多种形状还可以发明什么作品或运用装饰像

框等方面。

课题：第二课形体的组合

课时：1课时

课堂类型：造型体现设计应用

教学目的：

1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌

握形体日勺基本知识，并学会应用多种形体来构成艺术作品。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体H勺魅力，尝试自己动

手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生口勺环境保护意识，运用废弃物进行再发明，美化环境。

教学重难点：

1、认识形体口勺基本特点。

2、学会运用多种形体进行雕塑创作。

教具学具：多种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏几何石膏形体

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为何？

生答：是立体的

2、导入课题：《形体的组合》

二、发展阶段：

1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分

为〃自然形体〃〃几何形体〃。

2.《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）

展示多种建筑、雕塑形体等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）

师小结：形体是建筑、雕塑基本构造形日勺分类（知识窗内容）

几何形体（人工发明的有三角形、正方形、矩形、圆等）

自由形体（自然界存在的）

三、拓展阶段：

1、怎样运用多种形体构成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物一立体形的实物，展示并思索再创

作。

3、制作环节（教师示范）

四、学生作业：作业规定：设计、制作一件立体作品。

五、教师巡回辅导。

六、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己H勺作品。

2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整顿：收拾并整顿好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以发明什么作品。

课题：第三课抽象雕塑

课时：1课时

课堂类型：造型体现

教学目的：

1、通过教学活动，让学生理解无论多种材料，通过巧妙日勺构思，能

发明出抽象的雕塑。

2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立

体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐

趣。

3、培养学生口勺环境保护意识，运用废弃物进行再发明，美化环境。

教学重难点:

1、认识抽象的基本特点。

2、学会运用多种材料进行抽象雕塑创作。

教具学具：多种线材、板材、块材

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏抽象雕塑

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为何？

2、导入课题：《抽象雕塑》

二、发展阶段：

1、抽象的特点：几何形体

2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

欣赏雕塑作品等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是怎样设计、构思抽象

雕塑日勺？（学生讨论）

师小结：想象空间很大

抽象雕塑基本构造。

由几何形体构成（人工发明H勺有三角形、正方形、矩形、圆等）

三、拓展阶段：

1、怎样运用多种几何形体构成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物一立体形的实物，展示并思索再创

作。

3、制作环节（教师示范）

四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己H勺作品。

2、学生代表向全班同学展示作品

3、展示并评述自己的作品。

七、收拾和整顿：收拾并整顿好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。

观测、搜集我们口勺都市有哪些抽象的都市雕塑作品。

课题：第四课多样与统一

课时：1课时

课堂类型：造型体现

教学目日勺：

1、通过教学活动，让学生理解构图日勺基本知识。理解多样与统一W、J

基本规律。并运用多样与统一日勺规律，画一组静物。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中

的作用，尝试自己动手做一种取景框，进行构图训练。并从活动中体

会到乐趣。

3、培养学生的认真观测事物的习惯，运用视觉感受事物口勺不一样和

变化。

教学重难点：

1、理解多样与统一日勺基本规律，学会运用多样与统一日勺基本规律

进行静物写生。

2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不一样静物W、J观测。

教具学具：多种水果、文具、小器皿、写生用品

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏一组静物的变化

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为何？

2、导入课题：《多样与统一》

二、发展阶段：

1、学习知识窗内容：三个苹果日勺例子

2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

讨论：怎样才比很好看

3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一出J基本规律

三、拓展阶段：

1、怎样运用多样与统一的基本规律完毕一幅静物写生

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观测下来。

3、绘画环节

(1)摆好静物

(2)用取景框观测静物

(3)找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一种三角形

(4)用笔从前至后逐一描画

四、学生作业：完毕一组静物写生

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整顿：收拾并整顿好自己的写生工具。

八、教学延伸与拓展：多进行观测和静物写生，锻炼认真观测事物的

习惯。还可以进行风景写生。

课题：第五课静物写生

课时：1课时

课堂类型：造型体现

教学目日勺：

1、通过教学活动，让学生理解写生日勺意义，培养学生认真观测事物

的习惯及重要性。

2、通过学习活动，学生初步掌握写生的措施，在学习中不停提高观

测事物的能力。

3、体会写生口勺乐趣。

教学重难点：

1、学习写生H勺基本措施，学会用线描的措施体现静物。

2、学习写生日勺构医知识，学会用线描的体现措施。

教具学具：多种静物、写生工具

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏一组照片（感受摄影取景）

师问：哪一张好看的，为何？

2、导入课题：《静物写生》

二、发展阶段：

1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一种门类。它指以平常生

活中无生命的物体为重要描绘对象……也就是说从概念的意义上，西

方日勺静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重叠现象。

2、欣赏一组静物写生画

师问：哪一幅好看，为何？

3、观测静物日勺构成构造：高、低、大、小；前、后、左、右等

三、拓展阶段：

1、写生要注意什么？（学生讨论）

师小结：写生对象的真实性

2、怎样用线条体现静物？（学生讨论）

师小结：运用线条向长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对

象

3、写生环节：

(1)用取景框构国

(2)在画纸上定好写生对象位置(高和宽)

(3)按从前到后的次序描绘

(4)仔细描绘，做到统一有序

四、学生作业：完毕一幅静物写生

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己口勺作品。

七、收拾和整顿：收拾并整顿好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展：

1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己

仔细观测生活日勺能力。

2、讲一种科学家认真观测生活的故事。

课题：第六课喜怒哀乐

课时：1课时

课堂类型：造型体现

教学目的：

1、学生学会喜、怒、哀、乐不一样表情的特性及体现措施。

2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、体现力、发明

力。

教学重难点：

1、掌握喜、怒、哀、乐表情的特性。

2、运用已经有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特性进行大胆想象体

现。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）激情导入，体验色彩

1、创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时日勺心情感受。）

2、体验色彩情感性。

⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心

情的色彩。

⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（诸多同学早已按捺

不住，争先恐后地把自己所选日勺色卡展示在黑板前。）

⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。

⑷出示课题。（喜怒哀乐）

（二）观测表情，感受特性

1、做游戏，展示不一样的表情。

2、请学生根据不一样日勺表情进行成语交流。

（三）引导延伸，丰富内涵

1、提醒大自然中的万事万物和人同样均有心情和表情。

2、讨论人类与大自然日勺人文关系。

三、学生操作，教师辅导

作业规定：

⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。

⑵展开丰富想象，根据作品创意体现不一样口勺表情，并配以对应口勺色

彩。

⑶题目自拟。

四、作业展评

五、课堂小结：

六、课后拓展：

1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物

头像写生，写生时重视分析不一样年龄层以及男女性别差异之间的表

情差异。

2、可以合适进行速写练习，在最短口勺时间内把握好人物的脸部表情。

课题：第七课夸张的脸

课时：1课时

课堂类型：造型体现

教学目的：

1、引导学生欣赏毕加索等大师日勺作品特点，同步观测中国京剧脸谱

中人物脸谱的变化特点。

2、指导根据学生自己日勺想象，同步模仿运用大师的体现措施和脸谱

体现H勺特点，设计出有新意H勺人物形象。

教学重难点：

1、指导学生模仿大师作品体现措施，设计有特点的作品

2、学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

揭题：夸张的脸

1、欣赏书本中的范例：

(1)《头像》：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓出J异常饱满，

脖子上挂的圈圈〃沉没〃了下颗，很好的J体现了非洲某部落的形态。

(2)《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都

超过正常人的比例，耳朵有比现代人常常说的〃招风耳〃更夸张的形状,

且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆

文化提供了历史证据。

(3)《北方多闻天王》：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛

异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特性都为了显示

天王日勺尊严与不可侵犯。

2、欣赏某些漫画人物头像作品，让学生深入理解夸张。

3、请几位同学做模特，对他们KJ某些特性进行夸张变形练习。

游戏：做微笑、愤怒、哭泣等多种表情。

观测五官特性。

措施：观测一分小组讨论多种表情的五官特性--交流评价一一欣赏

图片

4、提出作业规定：规定创作，画面构图安排得当；能概括体现人物

表情；三、作业：体现一幅奇特日勺形象。体现形式可以画，可以拼

贴，可以拼贴和画相结合。

四、学生作业，教师辅导。

五、作业展评：

六、课后拓展：

1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意日勺漫画作品。

2、对着镜子画画自己带有夸张性口勺表情。

课题：第八课十二生肖

课时：1课时

课堂类型：造型体现设计应用

教学目的：

1、通过教学，掌握用纸造型的措施，能生动地粘贴生肖图。理解十

二生肖的人文知识，激发对老式文化的热爱，培养学生爱美的情操和

发明美日勺能力。

2、培养学生发现问题，处理问题H勺能力。

3、从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张H勺艺术体现手法。

教学重难点：

1、用纸条粘贴的造型措施，制作出自己爱慕的或自己的生肖造型。

2、掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。

教具学具：彩纸、彩泥、手工工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入：

用谜语引入课题。

〃一人有一种，全国有几种？精确一计算，只有十二个。〃

你猜这是什么？

学生猜出谜底后出示课题（既谜底）〃十二生肖〃。

（二）新授

1、十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生

交流搜集的多种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一种，说说理由

吧！（学生讨论）

2、学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

十二生肖从大到小的次序是〃鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、

鸡、狗、猪〃

3、剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他

们的外形特性，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大日勺更大，长时

更长，才能使动物的形象栩栩如生……威风的虎，勤勉口勺牛，温和时

羊，敏捷的猴……你的生肖图案能与众不一样吗？

三、学生作业，教师指导：可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖

四、展示学生作品。

五、拓展延伸

1、欣赏和十二生肖日勺资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖

邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十

二生肖联络在一起，学生就能获得中国老式文化W、J浸染，激发爱国主

义情感。

2、理解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼贴

彩纸口勺措施制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关怀。

课题：第九课学画山水画

课时：1课时

课堂类型：造型体现

教学目的：

1、理解我国历史悠久日勺老式绘画，引导学生欣赏中国山水画的体现

特点，初步理解山水画几种常见的体现措施，激发学生对中国老式民

族文化日勺热爱。

2、通过欣赏中国画出J多种皴法，指导学生在体现过程中运用有关技

法及笔墨规定，体现简朴的山水景色，并根据自己的想象体现自己家

乡的I多种自然景色。

教学重难点：

1、理解中国画的特点，掌握中国山水画一定的体现技法，体现自然

景色。

2、水墨浓淡日勺笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图

教具学具：中国画绘画工具

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课：

1、欣赏导入

引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步理解我国山水悠久的历史及

发展过程，激发学生热爱祖国老式文化的热情和学习爱好。

与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。

引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深近。平远。

2、揭题：学画山水画

3、新授

山水画是中国画科之一，具有几千年的悠久历史：简称〃山水〃。描写

山川自然景色为主体W、J绘画。在魏、晋、刘朝，逐渐发展。但仍作为

人物画出J背景；至隋、唐，已经有不少独立H勺山水画创作；五代、北

宋而益趋成熟，作者纷起，从此成为中国画中的一大画科。重要有青

绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形式。在艺术体现上，讲究经营位置

和体现意境。

引导学生观测书本画面，思索：

A造型特点B技巧运用C体现手法D感受E怎样体现F绘

画环节

4、山水画作品欣赏。

《游春图》展子虔

这幅画是我国现存著名画作中最古老W、J一件山水画卷。这幅作品在透

视关系日勺处理上，己开始注意客观物体之间远近、高下、大小的一般

关系和深度层次，把山水画发展成较为合乎比例关系口勺新格局，历来

被评论家视为〃开青山绿水之源〃的重要作品，在山水画发展史上具有

奠基口勺意义。

5、师生共同讨论怎样运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大

胆尝试体验水墨交融H勺笔墨情趣。

6、讲授示范体现山水画技法

A皴法B披麻皴C斧劈皴D点苔。

讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。

皴法是中国山水画特殊的体现形式，和其他绘画形式体现山水有很大

的不一样。它是以干、湿、浓、淡W、J水墨，粗细、方圆、转折、长短

的线条，体现不一样山水的质地、纹理和空间感。皴法是中国笔墨技

巧高度发展的体现。

（1）披麻皴：分长、短披麻皴，中锋或中锋略带一点侧锋，大胆落

笔，连勾带皴，一气呵成。皴笔长短相间，错错落落，或干、或湿、

或浓、或淡，上轻工重，上疏下密，皴出阴阳，最忌平头齐尾，毫无

变化。短披麻皴，皴笔上松下紧，笔锋按至笔肚，皴、擦并用，下笔

不可迟疑。皴笔上紧下松、枯、湿、浓、淡作一笔呵成。先皴、擦,

再勾山石轮廓、皴笔要从容痛快。这是体现土山外观的重要措施，多

用来画我国南方的山水。

（2）斧劈皴：斧劈皴分为大斧劈皴和小斧劈皴两种。其特点是侧锋

落笔，头重尾轻。画大斧劈，一般连勾带皴，一气呵成，不可迟疑,

用笔要从容、痛快。小斧劈，一般先勾山石轮廓，再加皴擦，画出阴

阳。画大斧劈，用笔尖按至毛笔腹部，小斧劈小按用锋。体现火成岩

山岩瓦解的部分与突出的部分的重要措施，往往和披麻皴一起使

用。

(3)点苔：中国画技法名。用毛笔作出直、横、圆、尖，或〃介〃字、

〃个〃字，或〃梅花〃、〃鼠足〃，或〃破笔〃等形状日勺点，有浓淡变化的墨

或颜色，疏密相宜，以体现山石、地坡、树干和树根日勺苔碎杂草，以

及峰峦上W、J远树等。点法也用于线条之纠结处，借以明显界线，或墨

光不显、阴凹不深处，即以点苔法补之。老式山水、花鸟画中，点苔

用笔宜轻，忌杂乱板滞。

7、画山石一般可分为四个阶段：

(1)勾。用墨勾出山石的外形和重要轮廓。

(2)皴。用墨皴出山石的脉络纹理。

(3)染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。

(4)点。最终着色点苔。

点：用毛笔作出直、横、圆、尖或〃破笔〃或〃介〃字、〃个〃字等形状的

点子，来体现山石、地坡、枝干上和树根旁日勺苔葬杂草，以及峰峦上

的远树等，在身水画中应用较广。

染：或称〃渲染〃用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背或前后层次,

加强艺术效果。

三、学生练习，教师辅导

完毕基本技法的练习，试创作。师巡视指导。理解中国艺术大师

课题：第十课风的魅力

课时：1课时

课堂类型：造型体现设计应用

教学目的：

1、引导学生认识风能。

2、引导学生发挥想象力，将多种材料加工成风力玩具。

3、通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。

教学重难点：

1、运用风能，制作风能玩具。

2、怎样将风能的运用和纸玩具完美结合。

教具学具：竹条，薄纸、绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学用品日勺准备状况，稳定学生日勺情绪。

二、讲授新课：

1、引导学生说说什么是风？什么是风能？举例阐明。

2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的J劫难。（风

能发电，风车的运用---）

3、师引导学生说说风筝口勺简史：

引导学生说说风筝的玩法：

中国风筝的玩法:

《全唐文》〃纸莺赋〃中说：〃代有游童，乐事未工....动息乎丝纶之

际，竹工乎掌握之中。〃可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法诸多。

(1)斗风筝：宋朝已经有〃以相勾引……线绝者为负。〃后己失传，

现只有广东、西藏儿处尚存。

(2)装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。

(3)〃送饭〃(叫〃碰〃)：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装

置。抵达顶端后与预先拴好W、J〃横棍〃相撞，风翼折起，自动沿线滑下

来。有日勺还可以在下面自动张开又飞上去，叫做〃来回碰〃，或〃来回

饭〃。

(4)挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分漂亮。在唐己盛行，但

后因引起火灾而被禁，既有电池灯可用，十分安全。

(5)操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人日勺巧妙操纵，使其在空

中回旋，谓之〃打盘儿〃。通过操纵也可使龙头蛛蚣在空中摇头摆尾,

像〃活龙〃同样。近代的双线操纵风筝可以在空绘出多种图形，更是

令人眼花镣乱。

4、欣赏风筝H勺图片：

引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。

5、引导学生说说人类是怎样运用风能及其原理为人类造福。(风能

发电机、滑翔机、降落伞……

6、引导学生在理解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自

己对风能纸玩具的设想……(纸蜻蜓、风车、飞机……)

7、引导学生学习书本中的技法点击：

(1)先将竹条绑扎成〃十〃字形。

(2)然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。

(3)用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。

规定在制作完作品后，通过材料颜色rJ搭配、涂色等措施进行美化和

装饰。

四、评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设

计、美化的某个亮点进行评价和交流。

五、收拾整顿：收拾整顿自己的桌面和垃圾。

六、课后延伸：运用放学或活动的时间进行风筝、玩具日勺放飞和比赛

课题：第十一课微观世界

课时：1课时

课堂类型：造型体现

教学目W、J：

1、通过对微观世界W、J认识、理解，引导学生从不一样角度来省视、探

究事物口勺另一构造世界，培养学生细致观测口勺习惯。

2、让学生尝试运用不一样的体现方式，自由体现自己领会到口勺微观

世界画面，体验观测与绘画的乐趣。

3、提高学生对抽象美的认识和熏陶。

教学重难点：

1、微观事物日勺细致观测与体现。

2、微观世界日勺体现。

教具学具：显微镜、放大镜、可观测的动植物图片及实物

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）引导阶段

1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种

植物H勺根、茎及昆虫等）在不一样生存环境中的生活情境，观测它们

外在日勺形状、颜色和质感

2、欣赏与比较的儿种措施

由远到近的观测对比措施：

A、海星外在日勺整体形状是多角形刺状。

B、局部观测时面部凹凸有致。

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则日勺小圆

点。

剖面观测法：

A、两种不一样植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的

轨迹不一样，形成两种截然不一样的图象

B、螺是一种贝类海洋动物，其质日勺坚实外表由外往里是旋状纹样。

横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。

（二）发展、体现阶段

A、通过线条日勺粗细、蔬密、曲直组织，能体现出微观物体日勺运动态

势。

B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C、运用色彩要素体现多种不一样日勺色彩倾向或冷暖变化，使学生懂

得色彩能传递人们的思想感情。

D、注入自身口勺情感，更能发明出漂亮丰富的微观世界，并从美的角

度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

根据所观测的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、学生作业，教师辅导

五、作品展示与评价

1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完毕作业？

3、通过微观世界的观测与描绘你们有何收获？

六、教学延伸与拓展

通过仔细观测和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩措

施来组织体现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。

课题：第十二课会亮的玩具

课时：1课时

课堂类型：设计应用

教学目日勺：

1、引导学生理解用电发光W、J原理。

2、引导学生发挥想象力，将多种材料加工成会亮的玩具。

3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生日勺动手能力和团结协作精神。

教学重难点：

1、进行灯泡发光原理的讲解，并引导学生运用生活中的废弃材料结

合灯泡发光原理的电路知识制作〃会亮的玩具〃的设计图和实物模型。

2、怎样根据灯泡发光原理及多种发光源，合理运用多种材料制作出

会亮日勺玩具。

教具学具：制作发光的材料及玩具外观日勺废旧材料

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、激趣导入

同学们，在上课之前，我们先来看这样一组试验器材;（出示：一节

干电池，一小节电线，一种小灯泡，胶布）；好口勺，同学们，你们懂

得用什么措施可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨，并进行尝试，

也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情）

备注：结合科学课日勺知识，将电线的一端绕在小灯泡日勺线圈上固定好，

另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电

池的正极，小灯泡即会发亮。

2、新授：

a引导阶段

同学们，刚刚我们一起做了这一组试验，目前我们再来看这一幅电路

图（展示电路图），有无同学懂得灯泡、电线、开关等的工作原理呢？

（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的有关工作原理）

同学们，我们目前已经懂得了灯泡发亮的工作原理，目前请你们采用

小组合作的方式，为接下来将要制作的〃会亮的玩具〃做好内芯。（小

组合作操作，教师巡回指导）

b发展阶段

目前同学们都能完毕内芯日勺制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗?

当然不能。要懂得我们要〃发明〃H勺可是会亮H勺〃玩具〃啊！并且制作光

源莫非只有通过制作〃内芯〃这种措施吗？（启发学生充足发挥想象力,

进行多种光源制作的探索，并在完毕光源制作的基础上，进行整体区I

构思，怎样设想会亮的玩具。）

三、学生制作，教师辅导

四、课堂小结

同学们，我们这节课完毕了〃会亮的玩具〃的光源制作，下一节我们将

在既有〃光源〃的基础上，完毕整体设计方案，但愿你们能搜集更多日勺

材料，结合〃光源〃，设计出有创意的科学小玩具。

学生经典作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解、答疑，老

师加以肯定长处，指出局限性，并给以鼓励。

课题：第十三课电脑美术

课时：1课时

课堂类型：造型体现

教学目的：

1、Windows画图板中多种工具的综合使用。

2、〃复制、粘贴〃命令和对称图案日勺关系。

3、试用Windows画图板上多种上具当画笔，设计多种形式日勺图案，

并发展成多样对称图案。

4、用Windows画冬板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特

点，探索电脑美术学习W、J多样体现形式。

教学重难点：

1、学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。

2、多样工详细现多种样式的图案。

教具学具：电脑

教学过程:

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、演示导入：运用书本中的对称图案制作简易日勺动画演出，激发学

生学习电脑绘画日勺爱好。

2、欣赏导入用多种电脑软件制作W、J电脑平面设计作品中W、J对称图案。

让学生初步理解学习电脑美术出J意义。

3、探索切入：出示一对称图案，规定用电脑绘制。措施不限。

师归纳小结，引出〃复制、粘贴〃命令。

4、熟悉工具箱里的多种工具，尤其是笔刷工具的使用，由于它是

windows画图板里唯一的线条有变化的手绘工具，需要用鼠标反复

纯熟运用。并懂得变化它日勺笔画特点、粗细样式。

5、熟悉各项菜单下日勺多种命令。尤其是编辑菜单下的〃复制、粘贴〃

选项，图像菜单下〃旋转、反转〃、〃拉伸、扭曲〃选项。

6、制作对称图案：

(1)用铅笔工具设计图案日勺二分之一。

⑵尝试用形状工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案。

⑶用笔刷工具或油漆桶工具为图案上色。

(4)用选择工具选中画好的半个图案，在编辑菜单下执行〃复制、粘贴

〃命令，在图像菜单下执行〃旋转、反转〃命令，组合成对称图案(选择

工具要在透明粘贴的状态下)。

7、对称图案日勺组合：把绘制好的一种对称图案进行组合，使它有一

定日勺空间和主题。

要使图画有变化，应注意：

(1)对称图案不仅是左右对称，也可以是上下对称。

(2)复制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合

成新画面。

三、学生练习，教师辅导。

四、课后拓展：

1、把对称图案作持续图案或构成设计练习。

2、鼓励用其他软件制作对称图案。为自己设计H勺图画添加文字或照

片，作封面或其他平面作品设计。

课题：第十四课旅游节

课时：1课时

课堂类型：综合探索

教学目W、J：

1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计日勺〃旅游节〃定一种主

题。

2、根据主题，每个小组完毕一组可以反应当地风貌的〃旅游节〃宣传

资料。

3、增进对当地风土人情的认识，从而愈加热爱自己的家乡

4、小组组员分工合作，充足发扬团体精神，增进同学间的友谊。

教学重难点：

1、当地旅游资源的体现(图、文资料)。

2、制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。

教具学具：调查当地旅游资源，搜集当地地图以及搜集对应W、J文字资

料

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：

欣赏教师提供日勺各类资料各小组根据搜集到的资料进行讨论，为本

小组将要设计日勺旅游节确定一种主题，以反应当地风貌〈桂林山水旅

游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。

2、发展阶段：

(1)教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册

子等范例。让学生通过观测范例，理解多种创作手法，启发学生钊作

思绪。

(2)学生分小组讨论本组作业的展现方式，制定初步创作计划。

(3)学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的措施。

首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源

两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等多种自然风光。人

文旅游资源有多种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。

▲学生回答：旅游线路图可运用旅游图片、旅游地图绘制(图、文资

料简介)。

▲旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来体

现。特色景点、标志、文字阐明等内容来绘制。

(4)学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。

提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组门勺风格互

相协调。

三、学生制作，教师辅导：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。

▲学生分小组，以一种都市日勺旅游资源和当地特色来体现。

▲引导学生说说海报上的构成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、

文字标题等〉。

▲学生完毕练习，教师加强个别辅导。

四、作品展不：

师生评析作业：学生简介自己出J作品内容。互相理解不一样地区H勺旅

游资源。

构图、画面体现旅游景点突出、色彩搭配合理。

课题：第十五课舞台布景

课时：1课时

课堂类型：综合探索

教学目的：

1、欣赏多种舞台上日勺布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

2、分工合作，制作一种舞台布景，