Unit 2 单元整体教学设计-阅读课（第1课时）

个人课时教学设计高一英语课时教学设计（其他课时同）教科书版本及章节北师大版必修一第二单元课题Lesson1Theunderdog第一课时：阅读课课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析本节课是高中英语第一册Unit2SportsandFitness的第一课Underdog，课型是阅读课，体裁为记叙文。本单元主题是“运动与健康”属于“人与社会”中体育活动范畴，此课是涉及体育精神的子话题。通过介绍主人公的逆袭过程，鼓励学生永不言败，抓住机会，自我超越。What课文共分两部分：第一部分介绍了板凳球员Paul成为underdog的原因：虽热爱篮球，有精神上的偶像TyroneBogues，训练刻苦，但由于身高劣势使其成为了underdog，得不到教练信任，成为板凳球员。在此部分的最后，作者写到一场大战将至，为第二部分埋下伏笔。第二部分，在队友受伤，大比分落后的情况下，教练仍不信任他但被迫让Paul上场。他发挥自己平时刻苦训练的水平，助力团队反超逆袭，赢得比赛，最终证明了自己的能力以及获得了教练的认可。此部分用了大量的人物间的对话，反映出不同人物的不同心理状态。Why:目的是让学生领悟到真正的体育精神:不畏惧困难，不轻易放弃，积极乐观，努力拼搏；先天的不足不代表后天的失败，后天的努力是会弥补先天的不足；努力付出终将得到回报。同时，激励学生也要像Paul一样坚守自己的信念，坚持不懈，团队合作，以大局为重的体育精神。How:该文本是记叙文，共两部分，作者以第一人称表述I和PAUL对篮球的热爱，以旁观者的视角详细描述了Paul最终从underdog到逆袭成功的前因后果。引导学生面对困难要积极应对，顽强努力，永不放弃，实现自我突破。文章还融合了定语从句的用法，学生还要从中学会定语从句中关系代词的应用。2.学习者分析学生们对篮球话题比较熟悉，尤其男同学对此学习热情会更高些，能带动全体融入课堂。本篇文章的逻辑主线比较清晰，因此通过分层设计任务，学生完成难度应该不大。但学生对篮球的专业术语陌生，关于情感态度的单词量储备较少，在获取语篇信息和语言表述上会有一定的语言障碍。基于以上学情的发展需求：在导入和阅读前做任务时，要让学生充分熟悉主题，借助图片或话题设置铺垫渗透这些语言；通过创设具体任务，画思维导图，小组谈论等，引导学生分析语篇，查找相关信息的能力。3.学习目标确定在本课结束时，学生能够：1.语言知识目标1)学习理解梳理文章主线，提取有关Paul主要信息;理解根据文章关键词，末段，末句推理故事情节发展；对比比赛前中后教练对Paul态度变化并找到依据;通过获取梳理文中人物以及篮球比赛的事实性信息,复述Paul的励志故事；。2.学习能力目标目标：应用于实践：通过小组讨论，思维导图，角色扮演等分析,总结和评价主人公Paul所体现的体育精神。迁移创新：联系个人生活实际进行迁移创新，阐释自己如何在生活中向Paul学习，正视自身优、劣势，取得成功。3.思维品质目标：自己对Paul及其运动精神的看法，思考运动员成功的原因所在。4.文化意识目标：通过探讨Paul的体育精神，学生能够通过语篇，展开对体育精神和运动员品质的探究，形成对“健康运动观”这一主题的结构化知识。4.学习重点难点教学重点：通过阅读文本，分析教练的态度转变并梳理结构框架。教学难点：体会领悟Paul由underdog到bigguy的逆袭成功的原因。5.学习评价设计通过从以下几点评价评价内容：1.能够梳理解梳理文章主线，提取有关Paul和故事情节的主要信息。2.能用思维导图梳理出教练对Paul态度变化并找到依据。3.能阐述自己对Paul及其运动精神的看法，思考运动员成功的原因所在。4.能联系个人生活实际进行迁移创新，阐释自己如何在生活中正视自身优、劣势，取得成功。评价标准:1.通过对本课的语言知识，情感目标的完成度。2.通过自主学习，小组讨论，角色扮演等，发表以及倾听组员的发言形成自己的观点。3.通过积极，主动，自信，流畅地展示自己的观点。4.通过知识的巩固，内化以及迁移所学知识。评价形式：通过自评，组评，班评环节，检测语言表述的精确性以及人物精神的合理体现。具体操作：班级按自然组分为四大组，每大组里有两个小组；在进行小组谈论，表述个人观点，角色扮演等方面，在小组活动时小组推优，再进行组评和班评给予打分,每组总分由个人，小组得分组成，进行评比。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1Step1:Lead-inTshowssomepicturesofbasketballgamesandbasketballplayersanddescribesthepictures.学生活动1学生看图片回答并描述图片内容。采用图片引导的方式引入主题，激活学生已有语言和生活经历，激发其参与课堂的积极性。环节二：教师活动2Step2:Pre-readingShowthepicturesofPaulandhisgame.AskSstoguess:Whatisanunderdog?Andchoosethemeaningofit.Makeaguessaboutthepassagethatwillbelearnt.学生活动2学生猜测主题及文本内容。理解主题词汇，创设情境，熟悉主题，铺垫语言，猜测故事发展来激活学生话题兴趣。环节三：教师活动3Step3:While-readingActivity1:TasksSstoreadPart1quickly，findoutthemainideaofeachparagraphandanswerquestionsaboutPaulonP30.AndthenTdrawsthemindmapontheblackboard.Activity2:ShowthepicturesofPaulandTyroneBoguesandaskSstocompareanddiscusstheadvantagesanddisadvantagesofPaul.Activity3:Readthefourthparagraphtogetherandpredictwhatwillhappeninpart2.Activity4:Readpart2.FinishEx5onP31andfindouthowPaulgotthechance.Activity5:Readthetextscarefully,notedownthechangeoftheCoach’sattitudewithevidenceanduseamindmaptoshowthem.学生活动31.学生快速阅读课文Part1，总结每段段落大意,并回答关于Paul的相关问题。2.学生对比PaulandTyroneBogues并讨论Paul优势和劣势。3.学生齐读第四段预测Part2剧情走向。4.学生阅读Part2，完成习题Ex5onP31，找出Paul是如何获得机会的。5.学生细读全课文，画出思维导图，写出教练的态度变化及证据。1.基于语篇，学生通过泛读抓大意，细读抓信息，培养学生获取，梳理,整合关键信息的能力。画出段落思维导图有助于学生整体认知。2.提取关键事件,总结出其打篮球的优劣势。3.推理情节发展，有助于学生深层次把握文章细节内容，使学生建立起上下文关联的能力。4.调动学生创造性思维，开发学生潜能，使学生主动参与深层次阅读.5.通过思维导图，整合运用信息，让学生知道文章的基本要素及根据每个关键事件推断coach情感态度。环节四：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动4Step4:Post-readingActivity1:CriticalthinkingHowdidPaulchangefromanunderdogintoanoverdog?Activity2:Think，ShareandactQs:(1)WhatkindofplayerwasPaul?Findevidencefromthestorytosupportyourview.(2)WhydidthecoachcallPaul“bigguy”?WhatdoyouthinkthecoachmighthavelearnedfromhisexperienceswithPaul?(3)Whatareyouplanningtodotobecomeanoverdog?eg:IwasapersonwhoseEnglishgradeswereverylow.Ifelthopelessatfirst,butI...Activity3:WriteashortsummaryaboutPaul.Usethefivequestionsbelow.（1）WhowasPaul?（2）Whatwashisfavouritesport?（3）Whatdidhedoformakingtheteam？（4）WhathappenedtohimduringthematchbetweenhisteamandTheBears?（5）Whathavewelearnedfromhim?学生活动41.学生认真思考Paul是怎么逆袭成功的，用思维导图，提取关键字。2.学生思考，小组讨论给出的问题，并进行角色扮演，采用采访一问一答形式对文本信息进行加工和升华。3.学生通过五个给出的问题形成文本总结和心得体会。1.通过思维导图,谈论，提取，概括Paul成功逆袭的原因。2.深入语篇，学生在语境中学习和运用语言，深入理解与思考，运用所学，结合自己实际谈一谈读完本篇文章的感受和想法;采用小组合作，设计采访，向故事角色发问，与故事中的人物建立共情。3.超越语篇，升华主题，让学生对信息进行加工整合以及思考从他的故事中学到什么.环节五：教师活动5Step5：Homework1.TgivesaFill-in-the-blankstestandasksSstofinishaccordingtothetext.2.Retellthewholestoryinyourwords.3.Writedownashortpassage：IntroducePaulandwhatyouhavelearntfromPaulandhisstory.学生活动5学生根据文本内容完成教师设置的填空题，学生用自己的话复述课文并写一篇短文：介绍Paul以及从他的故事中你学到了什么？为了巩固以及迁移所学知识，内化落实语言学习，培养学生创新思维。7.板书设计Unit2lesson1UnderdogMainideaofeachParaEventsTheCoach’sattitudeandevidenceinPart1Oneplayergothurtandcouldn’tplayworried(We’vegotnomoreplayers.)P1P2P3P4TheunderdogTheoverdogHowHasapassion/WorksveryhardNevergiveup/GraspthechanceHasconfidence/Teammates’support8.作业与拓展学习设计为了巩固以及迁移所学知识，内化落实语言学习，培养学生创新思维，作业如下：Homework1.TgivesaFi