基于实践与创新能力培养的大专计算机专业教学策略

摘要：培养创新型人才，是新时代教师的时代重任和重大课题。为了解大专生计算机的学习情况，研究者以崇左幼儿师范高等专科学校学生为研究对象，采用问卷调查和访谈方法开展调查，结果显示，大专生的计算机知识比较缺乏、实践操作能力比较弱，他们更想学习网络管理知识、网页制作技术、电脑组装与维修技术等，因此教师要重视实践操作教学、营造良好的学习环境、运用多种教学方式培养学生的实践能力和创新能力，以提高学生的计算机技能。关键词：大专计算机专业教学；实践能力；创新能力；培养策略在计算机教学中如何培养学生创新能力与实践能力，是新时代计算机课程教师关注与探究的重要课题。第一，实践能力是计算机教学中的重要目标之一。通过实践，学生可以更好地理解和运用所学的计算机知识，培养解决问题的能力、团队合作精神和沟通技巧。第二，创新能力的培养也是计算机教学的重要目标［1］。在当今快速发展的数字时代，计算机技术日新月异，不断地创新和改进［2］。因此，培养学生的创新能力可以帮助他们在未来的学习和工作中更好地适应科技发展和新的变化。第三，实践能力和创新能力相互促进，共同发展。通过实践，可以促进学生更好地理解和运用理论知识，发现新问题、激发创新精神。反过来，创新能力的提高也能帮助学生更好地解决实际问题，提高实践能力。在计算机教学过程中，教师重视培养学生的实践技能和创新思维，不仅有助于提升他们的计算机技术水平，而且有利于提升他们的职业素质和职场竞争力。因此，教师要积极开展实践教学和创新教育，为学生提供更多的实践和创新机会，帮助他们更好地适应未来的职业发展需求［3］。一、学生学习计算机的情况为了更好地了解学生学习计算机的情况，笔者以崇左幼儿师范高等专科学校（简称崇左幼专）信息技术与软件工程学院为研究对象开展调查研究。（一）调查的对象、方法及内容本研究选取崇左幼专的2022年新生作为样本群体，涵盖文学历史学系、理科学部、生命科学院、经济管理学院等，共有十个不同专业的305名学生。学生的基本情况如表1所示（见下页）。一是以调查问卷的方式进行调查。发放问卷320份，收回305份，收回的问卷中有15份无效，有290份有效。所有的填答工作都是在预定的时间内顺利结束，以防作假或误导性的答案出现。笔者收集完后立即与班导师一起进行现场核查，并对每一项内容一一核实，从而保障统计结果具有其初始状态下的客观性及高精确度。二是以访谈方式进行调查。在进行调查的过程中，笔者对2022级新生进行随机抽样和有针对性的面对面访谈。本研究主要集中对学生的出生地点、教育经历、学习路径和方法、基础知识和操作技巧的理解程度，以及办公软件的运用情况、对大学课程设置的需求、期望在大学期间获得哪些知识等多个方面进行问卷调查。调查数据使用Excel软件进行收集和录入，从而对问卷中每个问题的调查结果进行详细的统计分析。（二）调查结果及分析1.学生的计算机学习方式分析290份有效问卷得到的数据发现，超过70.0%的学生拥有个人计算机设备用于学习，有80.0%的男生会去电子游乐场体验互联网世界带来的乐趣与刺激，有一部分学生会报名参加社区内的各类编程培训项目以提升自己的技能水平（如表2所示）。由此可见，越来越多的学生开始意识到计算机技术的重要性，并积极利用信息技术手段提高自身的学习能力。然而，从与学生进行的面对面访谈中发现，有的学生由于缺乏正确的指导或者自我约束力不足等原因，会沉迷于计算机娱乐，从而陷入无法自拔的状态中，因此学校要有足够的警惕性并采取有效的措施防止这种情况发生。教师要教育学生充分认识到，计算机技术平台是为了方便交流与学习，而不是纯粹为了休闲。2.学生掌握和运用计算机技术的程度从290份有效问卷的调查结果来看，学生掌握和运用计算机技术的程度如表3所示。由表3可知，只有12.2%的学生能够熟练地操作计算机系统，经过学习但是不会和完全不会的学生仍然占42.2%和30.4%，能安装应用软件的学生只有16.7%，学习过但不会和完全不会的学生仍占22.5%和30.3%，这些学生几乎要从头学起。有80.0%的学生会运用中文输入法，这是因为他们在小学一年级就已经学会了拼音。但大多数没有掌握正确的指法，因此他们无论用哪种输入法都无法提升录入效率。在“是否能对计算机进行拆卸及组装”“是否有能力安装并处理操作系统的常见小问题”等议题上，超过八成的学生表示不会，或者曾经接触过但并不擅长。然而，这类技能对职业生涯来说非常重要，需要通过课堂教学和课后实际操作来累积经验，并在解决问题的过程中获取新的知识。在问及“互联网搜索资讯及发送电子邮件”这一领域问题时，超过八成的学生表示具备了一定的操作技能，然而仅有四分之一的学生能够熟练使用常用办公工具来处理文档或创建文件。在“计算机程序编写、计算机组装”等问题上，接受过相关教育的学生则较少。因此学校在制订课程规划时，需要对教学内容和时间进行合理的选择、调整和分配，防止出现忽略重点、授课内容雷同等现象，同时要注重加强与中小学校计算机教育的联系。在教学中，教师要避免把学生的计算机初始水平视为无，而应该恰当地教育他们正确认识计算机，并理性和有效地使用计算机，培养学生学习计算机的热情。3.学生希望学习的计算机知识从290份有效问卷的调查结果来看，学生希望学习计算机的知识内容如表4所示。表4研究对象希望学习的计算机知识[内容比例/%计算机组成（原理、采购、组装、检测、维修等）14.7计算机网络（组网、管理、建站）16.4网页制作（静态、动态、交互式网页）22.9多媒体制作（Photoshop、Flash等图、声、动画或视频媒体处理）14.2数据库应用（FoxPro、access、SQL等数据库应用）11.5程序设计语言（汇编、C、VB、JAVA等）8.2游戏软件开发（开发单机、网络、手机小游戏及游戏开发理论）12.1]表4的数据显示，有超过一半的学生希望了解关于计算机硬件与软件应用的相关知识，有少量学生对计算机编程感兴趣。特别是在“网站设计”这一块，有近五分之一的学生愿意去深入研究。一在实践能力方面，一些学生对计算机基础知识掌握不扎实，无法熟练运用各种计算机工具和软件。他们可能仅限于课堂学习和理论知识的掌握，而缺乏实际动手操作的机会。这使得他们在面对具体的计算机问题时，无法有效地将理论知识转化为实际操作能力。如表3所示，这都充分说明学生计算机实践能力严重不足。二在创新能力方面，缺乏创新能力的学生往往难以在计算机领域提出新颖的观点和解决方案。他们可能缺乏独立思考的能力，习惯于按照既定的方法和步骤进行操作，而不愿意尝试新的思路和方法。这种缺乏创新思维的倾向会限制他们在计算机领域的发展和突破。因为在计算机实践中，经常需要面对各种复杂的问题和挑战。缺乏实践能力和创新能力的学生可能无法有效地分析问题、寻找解决方案。他们可能会感到迷茫和无助，甚至对计算机实践产生抵触情绪。如表3所示，当系统出现错误的情况下能安装操作系统并排除一些简单故障的学生只有12.5%，经过学习还是不会和完全不会排除一些简单故障的学生分别占20.5%和51.5%，这说明学生计算机创新能力有限，面对问题无法自我解决。仅有极少数的学生表示略懂计算机编程语言。为了提升学生的计算机实践能力和创新能力，教师需要加强实践教学，鼓励学生参与项目实践和科研活动，培养他们的实际操作能力和创新能力。随着计算机技术的发展和普及，计算机技术已经渗透到了各个领域的专业教育之中。能够熟练地使用计算机程序来对具体的工作场景进行设计、编写小型软件，以及具备解决计算机软硬件问题的能力是大学生的必备能力。然而，许多大学生却忽略了这些重要的知识点，反而把时间浪费在无关紧要的课程上，比如那些并非本专业的课程。近年来校园内出现了考证狂潮，不少非学校的机构也纷纷进入校园提供考试辅导服务，并夸大其培训效果，让人感觉可用快速培训、突击学习来达成目标。这种现象不仅耽误了学生的学业，而且会对他们的未来产生负面影响。因此，我们应该思考怎样能让每个学生都能获得与其职业发展密切相关的知识呢？这就要求我们在选择教学材料的时候，要充分考虑学生的专业背景，教授与专业知识息息相关的内容，引导他们明确学习目标，从而提高他们的学习积极性。二、提升学生计算机实践能力与创新能力的教学策略（一）重视实践操作，培养学生实践能力在计算机教学过程中，培养学生实践能力是一项至关重要的任务。为了更有效地实现这一目标，教师需要从多个层面进行详细的规划和实施。制订教学目标时，教师应确保这些目标既明确又富有挑战性。这些目标不仅要涵盖基本的计算机操作技能，而且要强调学生在解决实际问题时的创新能力和应用技能的提升。只有制订了明确且具有前瞻性的目标，教师才能有针对性地进行教学设计，从而更好地培养学生的实践能力。在教学过程中，通过案例分析、项目实践等方式，让学生在真实的情境中学习和运用计算机知识；通过引入一些前沿的技术和理念，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而进一步提升学生的实践能力。教师可以采用多样化的手段来丰富教学形式。例如，通过任务驱动教学，让学生在完成任务的过程中自主探索和学习；通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力；通过翻转课堂，让学生在课前进行自主学习，课堂上则进行深入的讨论和实践操作。这些教学方法的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地掌握和运用计算机知识。此外，提供充足的实践机会也是培养学生实践能力的重要保障。教师可以充分利用学校的实验室资源，确保学生在课余时间也能利用实验室进行实践操作。同时，教师还可以与企业合作，为学生提供实习和实践的机会，让学生能够在实际工作环境中锻炼和提升自己的实践能力。教师还要引导学生自主学习、探索新的技术和应用，培养学生的独立思考和解决问题的能力；鼓励学生敢于尝试、勇于创新，让学生在实践中不断提升自己的实践能力。在计算机教学过程中培养学生的实践能力是一项系统而复杂的工作，教师需要从教学目标、教学内容、教学方法、实践机会以及评价与反馈等多个方面入手，全面提升学生的实践能力。（二）运用多种教学方式，培养学生创新能力在计算机教学中培养学生的创新能力，是一项具有挑战性的任务。教师要注意理论与实践相结合，在教授理论知识的同时，通过案例分析、实践操作等方式，引导学生将理论知识应用于实际问题的解决中。这不仅有助于学生深化对理论知识的理解，而且能够使学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的创新思维和创新能力。教师可以设计具有挑战性的项目，让学生在团队合作中运用所学知识解决问题、完成项目，培养学生创新能力。此外，鼓励学生自主学习和探究也是培养创新能力的重要途径。教师要培养学生自主学习意识、独立思考能力，通过提供丰富的学习资源和启发性的指导，帮助学生建立自己的知识体系，鼓励学生不断挑战自我、突破自我。教师要关注学生的创新想法和尝试，当学生提出创新想法或尝试时，给予积极的支持和建议，帮助学生进一步完善自己的想法和作品。同时，还要激发学生的创新热情，引导学生敢于质疑、善于思考，鼓励学生从不同角度看待问题并提出新的观点，培养学生批判性思维。计算机科学是一门综合性很强的学科，与其他领域有着密切的联系。教师要引导学生关注计算机科学在各个领域的应用，拓宽学生的视野，进行跨学科知识融合，激发创新灵感，提升创新能力。教师要为学生提供多元化的学习资源，使学生可以通过在线课程、编程工具、开源项目等多种途径获取学习资源，引导学生合理利用这些资源进行自主学习和探究。此外，教师还要密切关注学生的学习进度和表现，及时给予指导、肯定和鼓励。在计算机教学中，教师需要下大力气培养学生的创新能力，加强理论与实践相结合、引入项目式学习、鼓励自主学习和探究、培养批判性思维、加强跨学科知识融合、提供多元化的学习资源等，以有效地激发学生的创新思维和创造力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。（三）营造良好的学习环境，培养学生创新能力教师要创造一个极具启发性的教学环境，建立一个充满活力的开放自由的学习环境，鼓励学生自由地表达观点、探索未知，充分激发学生的好奇心和求知欲，促进学生积极参与到创新活动中来。好的教育氛围不仅有助于激发学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望，而且有助于促进学生在计算机领域的全面发展。教师要敢于打破教师的权威性，营造一个民主的自由的学习氛围，以学生为主体，当好引导者、启发者和组织者的教学角色，以主动开放的方式开展教学活动；建立互动、合作、共同探索的师生关系，转变学生被动接受知识的局面。在课堂上，教师要尊重每一个学生的独特性和差异，以平等的方式与学生交流，鼓励学生积极提问、提出看法。在平等的学习环境中，鼓励学生开展学习探究活动。比如，组织小组讨论或团队合作的教学活动，让学生在与同伴的交流与合作中主动学习和探究，提出自己的思路、见解和方法，在思想碰撞中提升创新能力和水平；定期开展学生作品展示活动，让学生有机会展示自己的学习成果和创新思维，激励学生搞发明创造。计算机技术发展日新月异，为学生提供了广阔的探索空间和无限的创意可能。教师可以设计一些具有挑战性和开放性的教学任务，让学生在解决问题的过程中锻炼自己的创新思维和实践能力。比如，可以让学生参与一些实际的项目开发，让学生在实践中学习如何运用