基于“水文化”的高校文化育人实践

摘要：将“水文化”融入高校文化育人中，有利于丰富育人资源、深化价值引领、弘扬民族精神，进一步提升文化育人效果。当前，各高校在开展“水文化”育人的实践中面临着时代性、引领性、贴合性、专业性不足的挑战，为提升“水文化”在高校文化育人中的实效，需着力明确主方向、夯实主渠道、筑牢主阵地、建好主力军。关键词：“水文化”；文化育人；价值意蕴水是生存之本、文明之源，“水文化”是人类在与水打交道的社会实践活动中所获得的物质财富、精神财富的总和。［1］人们以水和水事活动为载体，进行生产、生活，从而形成了包含知识、技能、风俗、信仰在内的“水文化”。“水文化”是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史价值和与时俱进的时代价值，是中华民族的宝贵精神财富。2021年10月26日，水利部在《水利部关于加快推进“水文化”建设的指导意见》中指出：“要充分考虑‘水文化’的特殊性，保护好中华优秀治水文化，激活‘水文化’的生命力，把‘水文化’中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来、传承下去。”“水文化”不仅是一种文化形态，而且是一份培育时代新人的宝贵资源。笔者以广西水利电力职业技术学院为例，深入分析“水文化”在高校文化育人实践中的现实挑战，探索四种文化（精神文化、制度文化、行为文化和环境文化）、四条路径（课程思政、实训基地、网络平台和实践项目）、三个主题（以水为鉴、以水为师、以水为镜）的理论实践应用，发挥“水文化”育人优势，助推优秀水利人才的培养。充分利用“水文化”的特征，在高校中融入“水文化”教育理念，培养学生知恩、思源品格，增强文化自信，培养符合时代发展需要的专业技能人才。“水文化”育人理论探索和学校实践，为高校优秀传统文化育人创新改革提供了一条可资借鉴的路径。一、“水文化”在高校文化育人中的价值（一）创新思想政治教育工作“水文化”丰富多样的载体为思想政治教育工作注入了新的理念和方法，以其独特的文化元素为教育工作提供了丰富的内容和创新的动力。如三峡、都江堰等实体文化载体，“大禹治水”“杯水车薪”等与水相关的典故及与水相关的文学和艺术作品等非物质载体。通过不同载体对“水文化”资源进行多角度探索，积极捕捉当下的亮点，并及时将这些亮点融入思政育人实践中，使得思政育人工作更具生动性，为传统思想政治教育方式和媒介创新开辟了新的道路，为教育工作提供了新的视野，使大学生潜移默化地接受“水文化”的熏陶和启迪。（二）帮助学生树立社会主义核心价值观培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于中华优秀传统文化。“水文化”作为中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的哲学思想和道德观念。“水能载舟，亦能覆舟”所体现的辩证思想与辩证唯物主义等基本原则相一致；“水乳交融”“水清如镜”的传统理念与社会主义核心价值观倡导的和谐、公正等理念相契合。“水文化”与社会主义核心价值观紧密相连。学校借助“水文化”潜移默化地影响学生为人处世的原则和方法，为学生提供理解社会主义核心价值观的独特途径，也为水利建设领域打造德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才队伍奠定了坚实的基础。（三）引导学生弘扬民族精神“水文化”源远流长，历经五千多年的积累和沉淀，承载了中华民族深沉的精神追求。在博大精深的“水文化”中蕴含着“人水和谐”“海纳百川”“水滴石穿”等深刻的理念，代表着中华民族勤劳、包容、坚韧的精神风貌；大禹治水的智慧、红旗渠精神的担当，为学生树立起积极向上的榜样。学校通过“水文化”的教育引导，激发学生对民族文化的热爱和自豪之情，培养学生弘扬民族精神的自觉性，使其在日常生活中更好地融入和传承中华优秀传统文化。“忠诚、干净、担当，科学、求实、创新”的新时代水利精神为“水文化”注入了更为丰富的内涵，也为水利事业的高质量发展提供了坚实的精神支持。二、在高校文化育人中融入“水文化”的挑战（一）“水文化”育人需要紧跟时代发展开展“水文化”教育是时代发展的要求，是推进人类事业进步的需要。中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位，伴随着新的任务、新的要求和新的作为。一是与时代背景契合的挑战。在这一背景下，高校开展“水文化”教育必须深入探索如何紧密契合新时代的需求，为构建社会主义文化强国贡献力量。二是时代变革和创新的挑战。不同时代的“水文化”有不同的特征，在“水文化”的传承过程中融入现代元素，使其与时俱进地适应社会需求，也是一个需要认真思考的问题。（二）“水文化”育人需要发挥引领作用“水文化”承载着丰富的历史文化、价值观念和生态文明观念等元素，将其融入大学生思想政治教育中面临着一系列挑战。一是思政影响力挑战。需要思考如何充分挖掘“水文化”的教育资源，创新教育方式方法，并将其有效地融入思政教育中。二是社会认同度挑战。社会思想多元化发展的趋势使得高校需要思考将自身文化优势和信息化手段相结合，巩固和站稳意识形态教育主阵地，以便更好地引领和塑造学生的思想观念。（三）“水文化”育人需要贴合学生特点“00后”大学生成长在信息丰富、科技发达的环境中，具有数字化生存方式、个体与集体关系平衡、多重表达方式、追求仪式感、群体圈层化、崇尚个性和自由等特点。［2］这一代大学生的成长特点对高校文化育人提出了新的要求和挑战。一是灵活性、创新性的挑战。学生和社会的需求在不断变化，对“水文化”在高校文化育人工作中方式的灵活性、创新性提出了更高要求。二是丰富性、渗透性的挑战。社会思想的多元化和学生成长需求的多样化，要求在满足他们多样化、个性化需求的同时，更好地引导学生理解和接纳多元文化。（四）“水文化”育人需要增强专业师资“水文化”育人队伍的专业性和教学水准是确保“水文化”教育教学质量的基础，是实现“水文化”育人目标不可或缺的一环。一是教师专业化的挑战。“水文化”在高校教育教学中的多样性和复杂性对师资队伍提出了较高的要求，教师需要具备较高的专业素养和丰富的文化修养，能为学生解释复杂概念。二是学校育人合力的挑战。学校管理人员、专业课教师、辅导员等各岗位教职工都有育人责任，如何提升教职工“水文化”专业素养和育人水平，形成全员育人合力，也是当前“水文化”育人工作面临的挑战。三、在高校文化育人中融入“水文化”的实践（一）以“四文化”锚定“水文化”育人主方向高校是以立德树人为根本任务、具有文化传承使命和创新功能的特定社会组织。特别是在水利类高校中，培育具有“水文化”素养的人才显得尤为重要。为了实现这一目标，广西水利电力职业技术学院紧跟国家教育方针，结合“水文化”的历史底蕴、时代内涵及学校实际情况，通过加强顶层设计和制度建设，推动“水文化”育人工程的实施。学校构建了以“善水文化”为核心的育人体系，以精神文化、制度文化、行为文化和环境文化的建设，锚定“水文化”育人的方向，从而培育出符合中国特色社会主义建设需求的优秀人才。在实践中，广西水利电力职业技术学院采取一系列措施提升学生文化素养，深植“水文化”基因，深化“水文化”育人理念。首先，学校强化精神文化建设，以“上善若水、自强不息”为校训，塑造“水院精神”，树立“明德砺能、笃实日新”的校风、“进德修业、润己泽人”的教风和“学问思辨、知行合一”的学风；实施“思想引领”策略，构建“三进三化三融入”教育机制，深化社会主义核心价值观。其次，学校加强制度文化建设，实施了依法治校示范创建工程，以“一页纸项目管理”为抓手，形成“目标化、特色化、智能化、常态化”的内部现代治理与质量保障新平台，确保“水文化”制度体系高效运作、落实有力。再次，在行为文化建设方面，学校结合办学特色，打造了多样化的文化活动，以中华经典诵读比赛“修身”，以学生核心素养读书竞赛“立心”，以工作过程知识竞赛“提升”，以一团一品精品活动“铸魂”，构建师生共同参与的文化育人模式。最后，学校注重环境文化建设，构建了“一心一带一环九园”的育人环境。通过湖泊、建筑命名，突出水符号，凸显“水文化”；借助水利专业的优势，建立节水灌溉示范区、水情馆等基地，让学生浸入式体验“水文化”；优化和完善校园景观、校园标识等，积极传播“水文化”，营造富有“水文化”氛围的校园环境。（二）以“四路径”夯实课堂育人主渠道培养具备“水文化”素养的人才，课堂育人主渠道的作用不容忽视。广西水利电力职业技术学院充分利用专业特色，创新教学方式，提出“四路径”策略，即将“水文化”融入课程思政、实训基地、网络平台和实践项目，以此形成完善的人才培养链条，塑造独具特色的“水文化”课程育人模式。在实践中，广西水利电力职业技术学院首先构建了全方位的课程思政育人格局，依托水润网络资源平台、八桂水利产业学院、大禹科技园三个平台，从主体、空间、时间三个维度实现思想政治教育与教学各环节的贯通，确保课程思政育人要求贯穿教学实施全过程；其次，学校通过校企共建实训基地，模拟真实工程场景，培养学生实际操作技能和应用能力，强化“水文化”的实践体验；再次，学校构建了水润网络资源平台，提供丰富的在线课程资源，建设虚拟体验馆展现红旗渠、南水北调等重大水利工程，使“水文化”知识和新时代水利精神相交融，提升学生的认知水平；最后，学校打造了“水文化”实践品牌，通过开展实践育人项目和“生命之源”实践队的活动，引导学生将专业知识应用于农村饮水安全项目、水法宣传等，以此践行水利人的使命和担当。（三）以“三主题”筑牢“水文化”主阵地在新时代的教育背景下，“水文化”教育的重要性日益凸显，对培养学生的品格具有重要意义。广西水利电力职业技术学院充分发挥“水文化”资源优势，依托“上善水文化学生综合素养平台”“水情实践基地”双平台，深化“大禹精神”的内涵，打造“水文化”育人阵地，在实践中探索出了“以水为鉴”“以水为师”“以水为镜”三大主题“水文化”特色活动，旨在全面提升学生的思想境界，强化价值引领。具体而言，广西水利电力职业技术学院首先通过“以水为鉴”主题活动，结合中华优秀文化，以“史”“诗”“事”三个内涵为切入点，开展“水之史”治水典故分享会、“水之诗”诵读比赛、“水之事”故事讲述等活动，深挖“水文化”底蕴，培养新时代青年的职业精神和爱国之情。这一系列活动不仅加深了涉“水”专业学生对“水文化”的认知，而且吸引了非涉“水”专业学生的广泛参与。其次，学校通过“以水为师”主题活动，开展“水之智”知识竞赛、“水之尚”慕水大讲堂、“水之声”水文化讲解员大赛等活动，巩固学生的知识技能，传承水利文化。通过活动激发学生的专业学习热情，扎实学习“水文化”相关知识、扎实锻炼“水文化”技能，实现“第一课堂”“第二课堂”的有效融合，提升水利学子的“水文化”素养。最后，学校以“以水为镜”为主题，开展“水之创”原创作品征集、“水之动”水电跑团素质拓展、“水之行”节水行动等实践活动，强化新时代青年的责任与担当。学校大力倡导广大学子在实践中宣传“水文化”，弘扬新时代水利精神，营造人人参与节水、绿色宣传的良好氛围，培育有责任、有担当的新时代青年。广西水利电力职业技术学院通过以上举措打造“水文化”教育阵地，推进“水文化”育人工作。（四）以“校本研训”建设教师队伍主力军教师承担着教育学生的主要责任，其专业素养、教育理念和教学方法直接影响着学生的学习效果和成长发展。在水利类院校中，教师不仅要传授职业知识，而且要培养学生的水利精神和实践能力。广西水利电力职业技术学院深刻认识到这一点，结合水利教育特点，构建了“校本研训”一体化模式，专注于教师队伍专业素养和教育教学能力的提升。在实践中，广西水利电力职业技术学院首先强调构建教师专业成长“共同体”，通过集体备课、教学研讨、教学论坛等活动，促进教师在专业教育教学和科研领域的深入交流与合作，从而在专业知识更新、教学方法创新和文化素养提升等方面实现共享和进步。其次，学校有针对性地建立了分层分类培训体系，包括“三雁”教师分类培训（“雏雁计划”新入职教职工培训班、“鸿雁工程”骨干教师综合能力提升培训班、“头雁计划”中层领导干部培训班）［3］和其他各项专题分类培训，内容涵盖水利专业教育、思想政治素质、师德素养、信息化教学能力等。学校充分考虑水利院校教师的特殊需求，通过分层分类培养，确保教师在水利专业领域和教育教学方法上的全面提升，从而更好地服务于水利人才的培养。最后，学校创新性地构建“四大能力、五级递进”评价体系，以便更有效地评价水利院校教师的专业成长和育人成效。该体系紧密结合水利教育的实际，通过大数据技术对教学和科研过程进行伴随式采集和分析，对教师的教育教学能力、专业实践能力、科学研究能力和社会服务能力这“四大能力”进行精准评价。此外，体系中“五级递进”模型（合格教师、“双师”素质教师、骨干教师、学科带头人、学校名师），为教师提供了清晰的专业成长路径。这一评价体系的建立，不仅有助于教师职业成长和素质提升，打造高质量教师队伍，确保教师队伍活力和竞争力，而且为培养具有