部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗(其五)》教学设计2

部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗(其五)》教学设计2一.教材分析《己亥杂诗（其五）》是部编版语文七年级下册的一首诗歌，作者是清代诗人龚自珍。这首诗以“己亥杂诗”为题材，描绘了诗人辞官归乡后的生活情景，表达了诗人对国家命运的忧虑和个人失意的感受。整首诗意境深远，情感真挚，充满了诗人对社会、人生的深刻思考。二.学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和鉴赏方法有一定的了解。但对于这首诗的背景、意象、修辞手法以及诗人的情感抒发还需进一步引导和探究。三.教学目标知识与技能：能够理解诗文内容，了解诗人的生平背景，把握诗歌的主题和情感。过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高诗歌鉴赏能力。情感态度与价值观：感受诗人对国家、社会的关爱，培养学生的爱国情怀。四.教学重难点重点：诗文内容的理解，诗歌主题和情感的把握。难点：诗中的意象、修辞手法以及诗人情感抒发的深层含义。五.教学方法情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，引导学生进入诗歌情境。问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高诗歌鉴赏能力。情感教育法：以情感人，引导学生感受诗人的爱国情怀。六.教学准备多媒体课件：包括诗歌全文、诗人简介、相关背景资料、图片等。参考资料：关于诗歌的解读、分析、评论等。学习任务单：用于引导学生自主学习和合作探讨。七.教学过程导入（5分钟）利用多媒体展示诗人龚自珍的画像，简要介绍诗人的生平背景，引导学生进入诗歌学习的情境。呈现（5分钟）展示诗歌全文，让学生自由朗读，感受诗歌的韵律和节奏。然后教师范读，学生跟读。操练（10分钟）学生自主学习，理解诗文内容。教师提出问题，引导学生思考和探讨，如诗中的意象、修辞手法等。巩固（10分钟）学生分组讨论，合作完成学习任务单。教师巡回指导，解答学生疑问。拓展（10分钟）引导学生结合诗人的生活背景，分析诗中的情感抒发。分享自己喜欢的诗句，感受诗人的爱国情怀。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。家庭作业（5分钟）要求学生熟读诗歌，深入理解诗文内容，撰写一篇不少于200字的读后感。板书（5分钟）板书诗歌的标题、作者、主要意象、修辞手法和情感抒发等要点。教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，旨在发现问题、解决问题、提高教学质量。在本次《己亥杂诗（其五）》的教学设计中，我进行了教材分析、学情分析、教学目标设定、重难点确定、教学方法选择、教学准备和教学过程设计等环节。但在实际教学过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对诗歌背景了解不足在导入环节，我发现部分学生对诗人龚自珍的生平背景和当时的历史背景了解不足，导致对诗歌的理解不够深入。诗歌意象和修辞手法分析困难在操练环节，学生对于诗中的意象和修辞手法的分析存在困难，无法准确表达诗人的情感。学生参与度不高在拓展环节，我发现学生的参与度不高，大部分学生停留在被动接受的状态，缺乏主动思考和分享。二、解决办法和改进措施丰富导入环节为了解决学生对诗歌背景了解不足的问题，我在导入环节增加了更多关于诗人龚自珍的生平背景和当时历史背景的介绍，引导学生进入诗歌学习的情境。同时，通过展示相关的历史图片和地图，帮助学生更直观地了解当时的社会环境。引导式教学法针对诗歌意象和修辞手法分析困难的问题，我在操练环节采用了引导式教学法。通过提出问题，引导学生关注诗中的意象和修辞手法，并结合具体诗句进行分析。同时，鼓励学生主动思考、提问，提高诗歌鉴赏能力。提高学生参与度为了提高学生的参与度，我在拓展环节采用分组讨论的形式，让学生在小组内进行深入探讨和分享。同时，鼓励学生表达自己的观点和感受，引导他们主动参与课堂讨论。此外，我还设计了一些互动环节，如诗句接龙、诗歌朗诵等，激发学生的学习兴趣。个性化教学针对学生在诗歌鉴赏方面的差异，我在教学过程中注重因材施教，给予不同学生个性化的指导。对于理解能力较强的学生，引导他们深入挖掘诗歌的深层含义；对于理解能力较弱的学生，则从基本的意象和修辞手法入手，帮助他们逐步提高诗歌鉴赏能力。增加课堂互动为了提高课堂的互动性，我在教学过程中增加了一些提问和讨论环节，鼓励学生主动提问、表达自己的观点。同时，我及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解诗歌。调整教学评价方式为了更全面地评价学生的学习效果，我将课堂表现、小组讨论和课后作业结合起来，作为评价学生学习成果的依据。这样既能充分调动学生的积极性，又能客观地评价他们的学习成果。通过以上改进措施，我在后续的教学过程中发现，学生的学习兴趣和参与度有了明显提高，对诗歌的理解和鉴赏能力也得到了加强。但同时，我也认识到在教学过程中仍存在一些不足，如课堂时间分配不够合理、对学生回答问题的引导不够到位等。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。总之，教学反思是教师提高教学质量的重要途径。通过发现问题、解决问题、不断改进教学方法，教师可以更好地引导学生学习，提高学生的学习效果。在今后的教学过程中，我将继续认真进行教学反思，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。一、作业设计作业是教学过程中的重要环节，是学生巩固课堂所学知识、提高自身能力的重要途径。针对《己亥杂诗（其五）》的教学内容，我设计了以下作业：熟读并背诵诗歌《己亥杂诗（其五）》。撰写一篇不少于200字的读后感，内容包括：诗歌的主题、意象、修辞手法以及诗人的情感抒发等。结合自己的生活经验，谈谈对诗歌中“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗句的理解和感悟。选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行鉴赏分析，包括诗歌的主题、意象、修辞手法等，并在班级内分享。深入研究一位古代诗人，了解其生平背景、诗歌创作风格等，并在班级内进行分享。二、专家点评专家点评是提高教学质量和教师教学水平的重要途径。在本次教学设计中，我邀请了语文教育专家对教学过程、作业设计等方面进行点评。以下是专家点评的内容：教学过程设计合理，注重引导学生主动思考和探讨，有利于培养学生的诗歌鉴赏能力。作业设计富有层次感，既有对诗歌内容的巩固，又有对诗歌意象和修辞手法的深入分析，还有结合生活实际的思考，有助于提高学生的综合能力。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习进度和需求，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能在学习中取得进步。加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高学生的参与度和积极性。注重教学评价，全面、客观地评价学生的学习成果，激励学生不断提高。三、教学改进措施吸收专家点评意见，进一步完善教学过程设计，提高教学效果。对学生进行个性化指导，关注每一个学生的学习需求，帮助他们在诗歌鉴赏方面取得更大进步。继续加强课堂互动，提高学生的参与度和积极性。在作业设计中，注重培养学生的创新能力和实践能