Module 1 Unit 2 My summer holiday Period 2（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module1Unit2MysummerholidayPeriod2（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module1Unit2MysummerholidayPeriod2

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕六年级学生的暑假生活展开，通过学习Module1Unit2的内容，让学生能够运用本单元所学的词汇和句型描述自己的暑假经历，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。课程内容与课本紧密相关，旨在培养学生的语言实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本模块，学生将提升描述假期经历的语言能力，增强对中外文化差异的认识，培养批判性思维和创新思维，同时通过自主学习和合作学习，提高解决问题的能力，形成有效的学习策略，为今后的英语学习和个人发展打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述假期活动的词汇和句型，如：goto,visit,havefun等。

②能够用英语准确表达自己的暑假经历，例如使用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.教学难点

①一般过去时态的正确使用，包括动词过去式的变化规则。

②在口语交流中，正确运用本单元所学的词汇和句型进行复杂句子的构造，如使用定语从句或状语从句来丰富句子结构。

③理解和运用目标语言进行真实的交流，特别是在表达个人感受和经历时，能够自然地运用所学知识进行表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括英语国家夏日活动的图片、音频资料以及视频片段，以增强学生的文化意识和听力理解能力。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行互动交流，同时设置一块展示区，用于展示学生的作业和讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单的练习题，明确要求学生预习时关注的关键词汇和句型。

设计预习问题：设计问题如“描述你假期中最难忘的一天”和“你认为如何用英语表达过去发生的事情”，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，自主听录音、看单词卡片，完成练习题。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语表达自己的想法。

提交预习成果：学生将预习的笔记和答案拍照上传至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于夏日活动的视频，引出本节课的主题“我的暑假”。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的用法，通过例句展示如何描述过去的事件。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生相互分享暑假经历，并尝试用英语表达。

解答疑问：在学生讨论后，收集他们的问题，并给予个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用一般过去时态。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的暑假经历。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握语法点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握一般过去时态的用法，提高描述过去事件的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇作文，要求学生用英语写一篇关于自己暑假经历的短文。

提供拓展资源：提供一些关于不同国家暑假习俗的阅读材料，帮助学生了解更多的文化背景。

反馈作业情况：批改学生的作文，给予具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习内容，完成作文作业。

拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，了解不同国家的暑假习俗。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结在描述过去事件时遇到的困难和如何克服。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我学习能力。

作用与目的：

通过拓展阅读，增加学生的文化知识和对英语的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了课文中出现的词汇外，还可以向学生介绍一些与夏日活动相关的词汇，如：campfire（篝火），hiking（远足），barbecue（烧烤），sunscreen（防晒霜），swimmingpool（游泳池）等。

（2）语法拓展：在讲解一般过去时态的基础上，可以进一步介绍过去进行时和过去完成时，让学生能够更准确地描述过去的事件。

（3）文化拓展：介绍不同国家或地区的暑假习俗和活动，如美国的独立日庆祝活动、英国的夏季公假、澳大利亚的圣诞节的夏日风情等。

（4）阅读材料：提供一些关于夏日活动的英文文章或故事，让学生在阅读中学习如何用英语描述夏日活动，同时增加对英语文化的了解。

2.拓展建议

（1）词汇学习：鼓励学生在课后查找和夏日活动相关的词汇，制作单词卡片，记录单词的拼写、发音和例句，通过记忆和复习，扩大词汇量。

（2）语法练习：布置一些练习题，让学生练习使用一般过去时、过去进行时和过去完成时描述不同的夏日活动场景。

（3）文化交流：鼓励学生通过小组合作，收集不同国家的夏日习俗资料，制作PPT或海报，进行课堂分享，促进文化交流和理解。

（4）阅读与写作：让学生阅读英文文章或故事，之后写一篇短文，描述自己最难忘的一次夏日活动经历，要求使用本节课学到的词汇和语法知识。

（5）实践活动：组织学生进行夏日主题的角色扮演活动，如模拟在夏日野餐、海滩游玩等场景，让学生在实际的语言环境中练习使用目标语言。

（6）自主学习：鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主学习更多关于英语国家夏日活动的知识，如节日庆典、传统习俗等。

（7）反思与总结：在每次拓展活动后，让学生反思自己的学习过程，总结在描述夏日活动时遇到的困难和学习策略，以及如何改进。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了利用多媒体资源进行教学，如播放夏日活动的视频，以更直观的方式引入主题，激发学生的学习兴趣。

2.我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在实践中运用所学知识，这种互动式学习方式有助于提高学生的参与度和学习效果。

3.我鼓励学生在课后进行自主学习，通过查找资料和制作单词卡片，培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控预习进度时，部分学生并未按照要求完成预习任务，这可能是因为缺乏有效的监督和激励机制。

2.在教学组织方面，尽管我设计了小组讨论活动，但在实际操作中，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生的实际生活，或者学生之间的互动不足。

3.在教学评价方面，我主要依赖作业和课堂表现来评价学生的学习效果，这可能无法全面反映学生的实际水平，特别是对于那些在课堂外自主学习能力较强的学生。

（三）改进措施

1.为了提高教学管理的效果，我计划在预习任务中加入更多的互动元素，如在线问答、小测验等，同时建立激励机制，如为完成预习任务的学