Module7 Unit 1 Have you got a headache（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module7Unit1Haveyougotaheadache（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Module7Unit1Haveyougotaheadache？”为主题，针对外研版（一起）英语三年级上册，旨在让学生学会如何用英语表达身体不适，并掌握相关词汇和句型。设计思路如下：

1.通过情景导入，引发学生兴趣，让学生在实际语境中感受英语学习的必要性。

2.结合课本内容，教授身体部位和症状的英语表达，以及询问他人健康状况的句型。

3.通过小组活动，让学生在互动中练习所学知识，提高口语表达能力。

4.设置趣味性的课堂游戏，巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。

5.总结本节课重点，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常生活交流的能力，能够准确描述身体不适，并用所学句型询问他人健康状况。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化背景下对健康问题的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在实际情境中创造性地运用所学语言知识。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过互动交流，提高他们合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的日常英语交流用语，如问候语和简单的自我介绍。

-学生对身体的简单部位有一定的认识，如head,eyes,nose等。

-学生已经接触过一些基本的英语疑问句，如“What’syourname?”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和互动活动来学习。

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生倾向于通过直观的图像和情景来理解和记忆新词汇和句型。

-学生在小组合作中表现出较高的参与度和积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语调上遇到困难，尤其是对于一些复杂的单词和句型。

-部分学生可能对英语学习的自信心不足，害怕犯错。

-在实际交流中，学生可能难以准确运用所学的身体部位和症状词汇。

-学生在理解和运用英语疑问句时，可能会出现语法错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-外研版（一起）英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板或电子屏幕

-身体部位图卡

-症状词汇卡片

-简短情景对话视频

-英语歌曲或音频材料

-小组活动指导卡片

-课堂游戏素材

-评价表和反馈工具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含本节课重点词汇和句型的预习PPT。

-设计预习问题：如“你能用英语描述你身体的哪个部位不适？”

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看PPT，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的身体不适。

-提交预习成果：学生将描述的身体不适的句子拍照发送至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生头痛的情景故事引入课题。

-讲解知识点：详细讲解“havegotaheadache”等表达方式。

-组织课堂活动：分组练习用英语询问和描述身体不适。

-解答疑问：针对学生的疑问进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何用英语表达身体不适。

-参与课堂活动：学生分组练习，用英语进行角色扮演。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时主动提问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解身体不适的表达方式。

-实践活动法：通过角色扮演练习实际应用。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置用英语描述家人或朋友身体不适的作业。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成作业。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己在表达上的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课外时间进行自主学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

本节课的重难点在于学生能够准确地用英语描述身体不适，并通过互动活动掌握相关词汇和句型。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步提升语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：《FeelingsandEmotions》系列，通过故事形式介绍不同的感觉和情绪，包括身体不适的表达。

-英语动画视频：选取《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中关于身体不适的片段，让学生在真实的语境中学习。

-英语歌曲：《Head,Shoulders,KneesandToes》等身体部位歌曲，通过歌曲学习身体部位的英语表达。

-英语游戏：在线互动游戏，如“身体部位猜猜看”，通过游戏巩固身体部位的词汇。

-英语阅读材料：选取简单的英语文章或故事，让学生阅读并找出描述身体不适的句子。

-英语写作模板：提供描述身体不适的句子模板，如“Ihavegota...”或“Howareyoufeeling?”，帮助学生练习写作。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起阅读英语绘本，家长可以帮助学生理解故事内容，并在日常生活中练习使用故事中的词汇和句型。

-观看英语动画视频后，学生可以尝试模仿视频中的对话，家长或老师可以记录学生的发音和表达，并提供反馈。

-学生可以定期收听英语歌曲，并尝试跟随歌曲唱出身体部位的名称，增强记忆。

-在课堂上，老师可以组织“身体部位猜猜看”游戏，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

-学生可以在课后阅读英语阅读材料，并在班级分享会中讲述自己找到的描述身体不适的句子。

-学生可以使用英语写作模板，在作业中描述自己的健康状况，老师可以提供个性化的修改意见，帮助学生提高写作能力。

-英语绘本阅读：选择适合三年级学生水平的英语绘本，如《FeelingsandEmotions》系列。学生可以在家长的陪伴下阅读，家长可以引导学生关注绘本中的身体部位和症状描述，并尝试用英语讨论。例如，当绘本中出现“Maxhasatummyache”时，家长可以问学生：“What’swrongwithMax?Howdoyousay'tummyache'inEnglish?”这样的互动不仅能够提高学生的英语水平，还能够增进亲子关系。

-英语动画视频观看：选择《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中关于身体不适的片段，如PeppaPig头痛或Dora帮助朋友治疗感冒的情节。学生在观看后，可以尝试模仿视频中的对话，并在小组中练习。例如，学生可以扮演医生和病人的角色，用英语进行简单的诊断和交流。

-英语歌曲学习：选择如《Head,Shoulders,KneesandToes》等身体部位歌曲，学生在课堂上跟随音乐一起唱，并在家中反复练习。这种互动性强的方式能够帮助学生轻松记住身体部位的英语表达，并提高他们的音乐素养。

-英语游戏参与：在线互动游戏如“身体部位猜猜看”可以在课堂上进行，老师可以创建一个简单的游戏界面，学生需要根据提示猜测身体部位。这种游戏不仅能够巩固词汇，还能够提高学生的反应能力和团队合作精神。

-英语阅读材料理解：选择适合三年级学生水平的英语文章或故事，如关于儿童常见病症的短文。学生可以在家中阅读，并在班级分享会上讲述自己找到的描述身体不适的句子。这种活动能够提高学生的阅读理解能力和公共演讲能力。

-英语写作模板应用：提供描述身体不适的句子模板，学生可以在作业中使用这些模板来描述自己的健康状况。老师可以提供个性化的修改意见，帮助学生提高写作能力。例如，学生可以写“Ihavegotasorethroat”或“Myfriendhasafever”，并在老师的指导下改进句子结构和语法。板书设计七、板书设计

①核心词汇板书：

-Headache

-Stomachache

-Toothache

-Fever

-Cough

②重点句型板书：

-Haveyougotaheadache?

-Yes,Ihave.

-No,Ihaven't.

-What'swrongwithyou?

-I'vegota...

③课堂活动板书：

-角色扮演：医生与病人

-小组讨论：分享身体不适的经历

-互动游戏：身体部位词汇接龙教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。首先，学生在学习身体部位和症状表达方面取得了明显的进步，他们能够自信地用英语描述自己的不适。以下是我对本节课的反思：

关于教学内容：

我发现学生们对于身体部位的词汇掌握得很好，但是在症状表达上还有些困难。比如，有些学生在描述头痛时，会忘记使用“havegot”这个结构。我意识到，可能是我讲解得不够细致，或者是学生在实际应用时还不够熟练。下次我会增加一些针对性的练习，让学生更多地使用这些句型。

关于教学方法：

我使用了多种教学方法，如故事导入、角色扮演和小组讨论，这些方法都很受学生欢迎。特别是角色扮演环节，学生们非常投入，能够自然地使用英语进行交流。但是，我也注意到，在小组讨论时，有些学生可能会因为害羞或者自信心不足而不愿意发言。我需要更多地鼓励这些学生，让他们知道犯错是学习的一部分。

关于教学资源：

我使用了多媒体教学资源，如动画视频和歌曲，这些资源有效地吸引了学生的注意力，并且使学习变得更加有趣。但是，我也发现，有些学生在观看视频时可能会分心，他们更关注故事情节而不是学习内容。我需要在播放视频前给学生明确的观看指导，确保他们能够专注于学习。

关于学生反馈：

在课后，我收集了学生的反馈，他们普遍表示喜欢这种互动式的学习方式。但是，也有学生提出，他们希望在课后有更多的练习机会。我会考虑在课后提供一些额外的练习材料，比如在线练习或家庭作业，以帮助学生巩固所学知识。

关于教学效果：

从整体上看，学生们在这节课上取得了不错的进步。他们能够用英语描述身体不适，并且对相关的词汇和句型有了更深的理解。然而，我也认识到，要让学生真正掌握这