Unit 2 School life Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2SchoollifeLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册一、教材分析

“Unit2SchoollifeLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册”本节课选自北师大版三年级上册第二单元Schoollife的第一课时。本节课通过生动有趣的对话和图片，引导学生学习与学校生活相关的词汇和句型，如：“What’sthis?It’sa...”和“What’syourname?Mynameis...”。课程内容紧密联系学生的实际生活，旨在培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用本课所学的学校生活相关词汇和基本句型，进行简单的自我介绍和提问。

2.文化意识：培养学生对学校生活的认识和理解，提高他们尊重和包容不同文化背景下学校生活的态度。

3.思维品质：通过观察图片和参与课堂活动，学生能够锻炼自己的观察力、思维敏捷性和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过模仿、合作和自主学习，提高英语学习的积极性和自信心。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握学校生活相关词汇：如“book,bag,ruler,chair,desk”等，这些词汇是本节课的核心内容，学生需要能够正确发音、拼写并在实际场景中运用。

-学会使用句型：“What’sthis?It’sa...”和“What’syourname?Mynameis...”。这是本节课的语言重点，教师要引导学生通过模仿和练习，熟练掌握并能在日常生活中运用这些句型。

举例：

-教师可以通过展示实物或图片，引导学生学习并记忆新词汇，如拿出一只真实的笔，询问：“What’sthis?”，并回答：“It’sapen.”

-教师可以通过角色扮演，与学生进行对话练习，如：“What’syourname?”，学生回答：“MynameisTom.”

2.教学难点

-正确发音和区分容易混淆的词汇，如“book”和“bag”，“chair”和“desk”等。这些词汇的发音相似，学生容易混淆。

-理解和使用“is”进行句型构建。对于初学者来说，使用“is”来构成句子是一个新的语法概念，可能会感到困难。

举例：

-教师可以通过对比练习，帮助学生区分相似词汇，如将“book”和“bag”放在一起，让学生观察和辨别它们的差异，并通过重复练习来巩固记忆。

-教师可以通过简单的句子构建练习，引导学生理解和使用“is”，如先从简单的句子开始：“Thisisabook.”，然后逐步增加难度，让学生自己构建句子：“Thisismychair.”四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级上册英语课本，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与学校生活相关的图片，如书籍、书包、尺子、椅子、桌子等，以及教学视频，用于直观展示和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，便于学生进行互动练习，同时准备一块白板和足够数量的黑板擦，以便于书写和擦除。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段学校生活的短视频，让学生观察并说出视频中出现的物品。

-教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？你们学校的物品有哪些？”

-学生自由发言，教师引导学生用英语表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示学校生活相关词汇的图片，逐一介绍新词汇，并让学生跟读。

-教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，边说边做动作，帮助学生理解和记忆词汇。

-教师演示如何使用“What’sthis?It’sa...”和“What’syourname?Mynameis...”进行对话。

-学生跟随教师模仿对话，教师逐一纠正发音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，使用新学的词汇和句型进行角色扮演。

-每组学生轮流表演对话，其他学生倾听并给予反馈。

-教师选取几组学生的表演进行点评，强调正确的发音和句子结构。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“你们最喜欢的学校物品是什么？为什么？”

-学生用英语回答，教师鼓励他们表达自己的喜好和理由。

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己的学校生活经验。

5.情境互动环节（10分钟）

-教师设置一个学校场景，如图书馆、教室等，让学生在情境中运用所学词汇和句型。

-学生在情境中自由对话，教师观察并适时提供帮助和指导。

-教师邀请几组学生上台演示他们的对话，给予表扬和鼓励。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用。

-教师布置作业：让学生回家后，用今天学的词汇和句型编写一个关于学校生活的小对话，明天课堂上分享。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境模拟和实际操作，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养他们的语言运用能力和核心素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展词汇：除了课本中的学校生活相关词汇，可以增加一些额外的词汇，如“pencil,eraser,notebook,schoolbag,teacher,student”等，以丰富学生的词汇量。

-拓展句型：引入更多的句型，例如：“Howoldareyou?I’meight.”，“Whatcolorisit?It’sred.”，以及与学校生活相关的简单句子。

-拓展活动：设计一些与学校生活相关的角色扮演游戏，如“找朋友”（学生需要用英语描述自己的物品，其他学生猜测物品的主人），“学校导游”（学生扮演导游，介绍学校的各个部分）等。

-拓展文化：介绍不同国家的学校生活，如美国的教室布局、英国的校服文化、日本的学校礼仪等，以增强学生的文化意识。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里收集与学校生活相关的物品，带到课堂上与同学分享，并用英语描述这些物品。

-建议学生观看英语学习频道的学校生活相关节目，如儿童英语动画，以提高他们对英语的兴趣和理解。

-让学生尝试用英语编写自己的学校日记，记录每天的学习和生活，这样可以练习书写和表达能力。

-鼓励学生之间用英语进行对话练习，可以是在学校的课间，也可以是在家里的视频通话中，增加实际语言运用的机会。

-教师可以定期组织一些英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语，同时也可以邀请家长参与，共同营造英语学习氛围。

-建议学生阅读英语绘本，特别是关于学校生活的故事书，这样可以在阅读中学习新词汇和句型，同时培养阅读兴趣。七、板书设计

①词汇部分

-schoollif