《岳阳楼记》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《岳阳楼记》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《岳阳楼记》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版九年级语文上册中的《岳阳楼记》进行教学，深入剖析文本的写作技巧、情感表达和文化内涵，旨在提高学生对文言文的理解能力和审美鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过解读《岳阳楼记》，培养学生对文言文的理解和鉴赏能力，提升语言表达和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的论证结构和修辞手法，培养逻辑思维和创新思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解《岳阳楼记》背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认识与传承。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握《岳阳楼记》中的文言文词汇和句式，理解文章的基本内容。

②分析文章的修辞手法和论证结构，理解作者的写作意图和表达的情感。

2.教学难点

①理解并运用文言文中较为复杂的句式，如倒装句、省略句等。

②深入分析《岳阳楼记》中蕴含的哲学思想和人文精神，把握作者的审美情趣和人生感悟。

③结合文本，探讨作者如何通过景物描写来抒发情感，以及这种抒发方式对读者的启示。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版九年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备《岳阳楼记》的电子版或打印资料，以及相关的古文翻译和注释资料。

3.多媒体资源：搜集《岳阳楼记》的相关视频讲解、岳阳楼图片和古文朗读音频，以便于学生更好地理解文本和情境。

4.教室布置：安排适当的座位布局，以利于课堂讨论和互动，无需特别布置。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《岳阳楼记》的电子版教材和预习指南，明确要求学生预习文本内容，关注重要词句和文章结构。

设计预习问题：设计问题如“《岳阳楼记》中作者为何会发出‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的感慨？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《岳阳楼记》，圈画出重要词句，理解文章大意。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究，提升文言文阅读能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示岳阳楼图片，引出《岳阳楼记》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《岳阳楼记》中的文言文词汇和句式，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的翻译和含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨《岳阳楼记》中的哲学思想，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的现实意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如对文言文的理解困难，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对《岳阳楼记》的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解文言文知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对文本的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂教学内容，布置相关的文言文翻译和写作练习，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供与《岳阳楼记》相关的文化背景资料，如范仲淹的生平介绍，帮助学生更深入地理解文本。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过翻译练习和写作，巩固文言文知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在课前预习和课堂学习中，对《岳阳楼记》的文言文词汇和句式有了深入的理解和掌握。通过翻译练习和写作任务，学生能够正确运用文言文表达自己的思想，语言表达能力和运用水平得到了提升。

2.文本理解与分析：学生对《岳阳楼记》的基本内容有了清晰的认识，能够理解文章的主题思想和作者的写作意图。通过分析文本中的修辞手法和论证结构，学生能够识别并运用这些技巧，提高了文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：学生在学习《岳阳楼记》的过程中，不仅理解了文本表面的意思，还能够深入挖掘背后的哲学思想和人文精神。学生通过课堂讨论和写作活动，学会了批判性思维和创新性思维，能够从多个角度审视问题。

4.文化传承与理解：学生对《岳阳楼记》背后的文化内涵有了更深的理解，认识到了中华优秀传统文化的独特魅力。学生在学习过程中，增强了对民族文化的认同感和自豪感，对传承和弘扬中华优秀传统文化有了更明确的认识。

-学生甲在课堂讨论中，能够准确地解释“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，并将其与现代社会的问题联系起来，展现出对文本深入的理解和批判性思维。

-学生乙在课后写作任务中，运用了《岳阳楼记》中的文言文句式，创作了一篇短文，表达了自己对自然环境的热爱和对社会现象的思考，显示出语言运用能力的提高。

-学生丙在小组讨论中，分享了自己对《岳阳楼记》中景物描写的感受，能够体会到作者通过景物描写来抒发情感的技巧，体现了文学鉴赏能力的提升。

-学生丁在作业反馈中，得到了老师对其翻译练习的肯定，指出学生能够准确地把握文言文词汇的含义，并流畅地翻译成现代汉语，说明学生对文言文的理解能力有了显著提高。

总体来说，通过本节课的学习，学生在文言文阅读、文本分析、思维发展和文化理解等方面都取得了显著的效果。这些成果不仅体现在学生的知识掌握上，更体现在他们的思维能力和文化素养的提升上，为学生的终身学习奠定了坚实的基础。七、教学反思与总结这节课《岳阳楼记》的教学让我深刻体会到了教学的挑战与乐趣。在回顾整个教学过程后，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面有了一些收获，但同时也存在不足。

首先，教学方法方面，我尝试采用了自主学习法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在课前预习阶段，我通过发布电子教材和预习指南，引导学生自主阅读文本，思考预习问题。在课堂活动中，我组织了小组讨论，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。这些方法收到了较好的效果，学生们的学习积极性得到了提升。

然而，我也发现自己在教学策略方面存在不足。在讲解文言文词汇和句式时，我没有充分考虑到学生的学习基础，导致部分学生感到困难。此外，在组织课堂活动时，我没有充分发挥学生的主体作用，有时候仍然是自己讲得过多，学生参与度不够。

在管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生能够愉快地学习。但我也发现，在课堂纪律方面，有时对学生的要求不够严格，导致部分学生上课时分心。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体较好。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。具体表现在以下几个方面：

1.学生对《岳阳楼记》的文言文词汇和句式有了深入的理解和掌握，能够运用文言文表达自己的思想。

2.学生对文本的基本内容有了清晰的认识，能够理解文章的主题思想和作者的写作意图。

3.学生通过课堂讨论和写作活动，学会了批判性思维和创新性思维，思维发展得到了提升。

4.学生对《岳阳楼记》背后的文化内涵有了更深的理解，对传承和弘扬中华优秀传统文化有了更明确的认识。

当然，也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学策略方面，要根据学生的学习基础，适当调整教学内容和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在教学方法方面，要更多地发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。

3.在管理方面，要加强对课堂纪律的要求，确保学生能够集中精力学习。

4.在课后辅导方面，要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。八、板书设计1.《岳阳楼记》重点知识点

①文章作者：范仲淹及其历史背景。

②文章主题：表达作者对国家和人民深深的忧虑和关怀。

③文章结构：总分总结构