《第三单元 用金山画王作图 10 填充颜色》说课稿-2023-2024学年人教版信息技术（三起）三年级下册

《第三单元用金山画王作图10填充颜色》说课稿-2023-2024学年人教版信息技术（三起）三年级下册一、设计意图

本节课《第三单元用金山画王作图10填充颜色》的设计意图在于，通过引导学生运用金山画王软件中的填充颜色功能，让学生在掌握基本绘图技巧的基础上，进一步培养其审美观和创新能力。结合三年级学生的认知水平和兴趣特点，本节课旨在让学生学会使用填充颜色工具，提高作品的艺术效果，同时锻炼学生的动手操作能力和想象力。教学内容与课本紧密相连，确保学生在掌握基础知识的同时，能够学以致用，为后续课程打下坚实基础。二篇直接输出：

二、核心素养目标

1.信息素养：培养学生运用信息技术工具（金山画王）进行创作的能力，提高学生对信息技术的敏感度和应用能力。

2.创新思维：通过填充颜色的实践操作，激发学生的想象力，培养其创新思维和审美意识。

3.实践操作：训练学生准确使用金山画王软件中的填充工具，提升学生的实际操作技能和问题解决能力。

4.美学鉴赏：引导学生感受色彩搭配的美学原则，增强学生的艺术鉴赏能力和美感表现力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握金山画王软件中的填充颜色工具的使用方法。具体包括：

-理解并运用前景色和背景色的概念，例如，在填充颜色时，学生需要知道如何切换前景色来改变填充颜色。

-学会使用“颜料桶”工具进行颜色的填充，比如，学生需掌握如何选择“颜料桶”工具，并准确地对图形进行颜色填充。

-掌握撤销和重做的快捷操作，以便在操作错误时能够快速修正，例如，使用Ctrl+Z撤销上一步操作，使用Ctrl+Y重做撤销的操作。

2.教学难点

本节课的难点内容主要在于学生对填充颜色工具的熟练运用和颜色搭配的审美判断。具体包括：

-精确选择填充区域，学生可能会遇到填充颜色时超出预想范围的问题，需要教会他们如何调整工具的设置或使用选取工具进行精确选择。

-颜色搭配的美学原则，例如，如何选择和谐的颜色搭配来增强作品的美感，这是学生需要通过实践和指导才能逐步掌握的。

-处理复杂图形的填充，对于包含多个闭合区域的复杂图形，学生可能不知道如何分别填充，需要引导他们学会使用“魔术棒”工具选择特定区域进行填充。四、教学资源准备

1.教材：人教版信息技术（三起）三年级下册，确保每位学生都有教材，以便跟随课堂进度进行学习和实践。

2.辅助材料：准备金山画王软件的操作演示视频，以及色彩搭配的示例图片，用于展示和讲解填充颜色的方法和效果。

3.实验器材：计算机教室，每台计算机都安装有金山画王软件，确保软件版本一致且功能完整。

4.教室布置：将学生分组，每组使用一台计算机，便于学生进行小组讨论和协作操作，同时教师可以巡回指导。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布金山画王软件的基础操作教程和预习任务单，要求学生预习填充颜色的基本方法。

-设计预习问题：设计如“如何选择颜料桶工具填充颜色？”和“前景色和背景色有什么区别？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保每位学生都完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看操作教程，理解填充颜色的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习时制作的思维导图或笔记提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索金山画王软件的功能。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示金山画王软件创作的前后对比图，激发学生学习填充颜色的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用颜料桶工具填充颜色，并演示颜色搭配的技巧。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生互相交流填充颜色的心得，并尝试独立完成一个填充颜色的小项目。

-解答疑问：针对学生在操作中遇到的问题，如颜色溢出或选取不当，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的演示进行操作练习。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，交流填充颜色的经验，并完成小项目。

-提问与讨论：学生在遇到问题时，主动提问并参与小组讨论，共同寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过演示和讲解，帮助学生掌握填充颜色的操作技巧。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习如何正确使用填充工具。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个创作任务，要求学生利用填充颜色技巧创作一幅画作。

-提供拓展资源：提供一些色彩搭配的在线资源和参考书籍，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的作业情况给予反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成一幅填充颜色创意作品。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习色彩搭配和图形设计。

-反思总结：学生对自己的作品进行反思，思考如何改进填充颜色和作品的整体效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自主拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的作品进行评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对填充颜色工具的掌握，提升实际操作能力。

-通过课后作业和拓展学习，激发学生的创造力和审美能力。

-通过反思总结，帮助学生形成自我评价和改进的习惯。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课《第三单元用金山画王作图10填充颜色》中体现显著，以下为学生学习后取得的具体效果：

1.掌握金山画王软件的基本操作：学生在课堂学习后，能够熟练打开金山画王软件，并使用颜料桶工具进行颜色填充。他们了解并能够运用前景色和背景色的概念，以及如何通过工具栏切换和调整颜色。

2.理解颜色填充的技巧：学生通过本节课的学习，掌握了如何精确地选择需要填充颜色的区域，避免了颜色溢出的情况。他们学会了使用“魔术棒”工具和“选取”工具来准确选取图形的闭合区域。

3.提升色彩搭配能力：学生在实践中学会了如何搭配颜色，以增强作品的美观度。他们能够根据色彩理论选择和谐的颜色组合，使作品更加协调和吸引人。

4.培养创新思维和审美意识：学生在填充颜色的过程中，不仅学会了技术操作，还发展了创新思维。他们尝试不同的颜色组合和图形设计，展现出了独特的审美眼光和创造力。

5.提高问题解决能力：在遇到填充颜色时出现的各种问题时，学生能够独立思考和尝试不同的解决方案。他们通过实践操作，学会了如何纠正错误，比如使用撤销和重做操作来修正填充错误。

6.增强团队合作和沟通能力：在小组合作活动中，学生互相交流填充颜色的经验和技巧，共同完成创意项目。这一过程不仅提高了他们的团队合作能力，也锻炼了沟通和表达的能力。

7.形成自我评价和反思的习惯：学生在完成课后作业和作品后，能够对自己的创作进行反思和评价。他们能够识别出作品中的优点和不足，并思考如何改进，从而促进了自我提升。

8.增强信息技术的应用能力：学生在本节课中不仅学会了金山画王软件的使用，还提高了对信息技术的整体应用能力。他们学会了如何利用信息技术工具进行创作和表达，为未来的学习打下了坚实的基础。

9.拓宽知识视野：通过课后拓展学习，学生接触到了更多的色彩搭配和图形设计资源。他们通过自学，了解了更多的设计原理和技巧，拓宽了知识视野。

10.培养自主学习能力：学生在预习和课后拓展学习的过程中，养成了自主学习的习惯。他们学会了如何在没有教师指导的情况下，自己查找资料、解决问题，这将对他们的终身学习产生积极影响。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了金山画王软件的基本操作和填充颜色的技巧，还在创新思维、审美意识、问题解决能力、团队合作和自主学习等方面取得了显著的进步。这些学习效果与教材内容紧密相关，符合教学实际，为学生未来的信息技术学习和应用打下了坚实的基础。七、板书设计

①填充颜色工具的使用方法

-金山画王软件界面介绍

-颜料桶工具的选取与使用

-前景色与背景色的切换

②颜色搭配原则

-色彩搭配的基本概念

-和谐颜色组合的介绍

-实际操作中的颜色搭配建议

③实践操作要点

-选择合适的填充区域

-遇到填充问题的解决方法

-撤销与重做的快捷键操作八、教学反思与改进

在完成《第三单元用金山画王作图10填充颜色》的教学后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的反馈，进行了以下反思：

首先，我发现学生在使用金山画王软件进行填充颜色时，对于工具的选择和操作还存在一定的困难。尽管课前已经布置了预习任务，但实际操作时，仍有部分学生不能熟练地找到和使用颜料桶工具。这提示我在未来的教学中，需要增加学生对软件操作的练习时间，并考虑在预习材料中加入更详细的软件操作指南。

其次，关于颜色搭配的教学，我觉得可能没有给学生足够的空间去实践和探索。虽然课堂上展示了颜色搭配的例子，但学生似乎还是缺乏信心去自主选择颜色。为此，我计划在下一堂课中设置一个颜色搭配的小游戏或者竞赛，让学生在游戏中学习和实践颜色搭配，以提高他们的兴趣和自信心。

另外，我也注意到在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对金山画王软件不够熟悉，或者是对填充颜色这一技能不够感兴趣。为了解决这个问题，我打算调整小组活动的形式，比如让每个小组负责完成一个特定的颜色搭配主题，这样可以更好地激发学生的参与热情，并促进小组成员之间的互动和协作。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在课前预习环节，提供更详细的金山画王软件操作视频和图解指南，确保学生能够提前熟悉软件操作。

2.在课堂上，