Unit4 (6) Developing ideas说课稿 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit4(6)Developingideas说课稿2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版七年级英语上册Unit4(6)Developingideas，主要围绕“谈论计划”这一主题展开。本节课将引导学生学习并运用现在进行时态来描述近期计划和打算，以及如何使用情态动词“will”和“goingto”进行推测。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了现在进行时态的基本构成和用法，本节课将在此基础上进一步巩固；其次，学生已经掌握了情态动词“will”和“goingto”的基本含义，本节课将引导学生运用这些情态动词进行推测；最后，本节课涉及到的词汇和句型与学生的日常生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用现在进行时态和情态动词“will”和“goingto”描述个人计划，并在实际交流中正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过讨论个人计划，学生能够理解不同文化背景下人们规划时间的方式和习惯。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和推测来理解和创造性地使用语言，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：鼓励学生通过合作学习、自我监控和反思，提高自主学习英语的能力，形成有效的语言学习策略。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在知识方面，学生已经学习了一些基本的时态，如一般现在时和一般过去时，但对于现在进行时态和情态动词“will”及“goingto”的掌握可能还不够熟练和准确。

在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能在口语表达上较为自信，而另一些学生则可能在写作或阅读理解上遇到困难。此外，学生的思维能力也在逐步发展，他们开始尝试运用英语进行简单的推理和判断。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，但对于英语学习的持久性可能不足，需要通过有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂互动，培养主动学习的习惯。

针对这些特点，本节课的教学设计需要考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学活动来激发学生的兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。此外，教学过程中应鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力和交际能力，这对于他们理解和运用现在进行时态和情态动词“will”及“goingto”至关重要。教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定真实的交流场景，引导学生运用目标语言完成任务，提高学生的实际应用能力。

-使用讨论法，组织小组讨论，鼓励学生分享个人计划，促进生生互动，增强学生的合作能力和交际能力。

-运用讲授法，系统讲解现在进行时态和情态动词“will”及“goingto”的用法，确保学生掌握必要的语法知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示教学课件，通过视觉辅助教学，增强学生对新知识的理解和记忆。

-使用教学软件进行互动练习，通过即时反馈帮助学生巩固所学内容，提高学习效率。

-利用网络资源，如在线视频和音频材料，为学生提供丰富的语言输入，扩展他们的语言知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生的日常计划作为导入话题，询问学生：“Whatareyoudoingthisweekend?”引导学生用英语回答。

-根据学生的回答，板书一些现在进行时态的例句，如“Iamgoingtothemoviesthisweekend.”

-提问：“Canyoutellmethedifferencebetween'goingto'and'will'?”,激发学生对新知识的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示现在进行时态的构成和用法，以及情态动词“will”和“goingto”的区别。

-使用课本中的例句和情景，讲解如何描述近期计划和打算，并让学生跟读和模仿。

-分组练习，每组选择一个情景，使用现在进行时态和情态动词“will”或“goingto”进行对话创作。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括填空、改写句子和翻译。

-选择几名学生上台展示答案，并让其他学生进行评价，提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调现在进行时态和情态动词“will”及“goingto”的正确使用。

-回顾导入部分的问题，让学生再次用所学知识描述自己的计划。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述自己接下来一周的计划，要求使用现在进行时态和情态动词“will”或“goingto”。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生复习课堂所学内容。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够正确理解和运用现在进行时态来描述近期计划和打算。他们能够区分并准确使用情态动词“will”和“goingto”进行推测，掌握了这两个表达方式的区别和用法。

2.语言运用能力方面：

学生在课堂讨论和小组活动中积极参与，能够用所学时态和词汇描述自己的计划和未来打算。他们在真实的语言环境中练习，提高了口语表达能力和交际能力。

3.思维品质方面：

学生通过观察和分析例句，能够识别出现在进行时态和情态动词的正确结构。他们能够通过逻辑推理来预测他人的计划，并在小组讨论中展示批判性思维。

4.学习策略方面：

学生学会了通过合作学习和自我监控来提高学习效率。他们能够主动查找资料，通过反思和总结来巩固所学知识。

5.学习态度和习惯方面：

学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意参与课堂活动，形成了主动学习和合作学习的习惯。

6.文化意识方面：

学生通过讨论不同文化背景下的计划制定方式，增强了对多元文化的理解和尊重。

具体来说，以下是一些学生在学习后取得的具体效果：

-学生A，之前对现在进行时态的理解不够清晰，但通过本节课的学习，他能够独立构造句子，并正确使用“goingto”来表达即将发生的动作。

-学生B，在小组讨论中积极发言，她能够用现在进行时态描述自己的周末计划，并用“will”进行合理的推测。

-学生C，通过课堂练习，他能够区分“will”和“goingto”的使用情境，并在作业中准确地运用这两个表达方式。教学反思今天的课堂让我看到了学生的成长和进步，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。在教授Unit4(6)Developingideas这一课时，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。

课堂上，我发现学生们对于现在进行时态和情态动词“will”及“goingto”的概念有了较好的理解。他们能够积极地参与到小组讨论中，用英语描述自己的计划和未来打算。这一点让我非常欣慰，因为这意味着他们已经能够将所学知识应用到实际情境中。

然而，我也注意到了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生似乎更多地依赖同伴的帮助，而不是自己独立思考。这提示我，需要在课堂上更多地鼓励学生独立完成任务，培养他们的自主学习能力。另外，部分学生在使用情态动词时仍然存在混淆，这表明我在讲解这部分内容时可能没有讲解得足够清晰。

在巩固练习环节，我发现一些学生在完成填空和翻译练习时遇到了困难。这让我意识到，我可能需要更多地关注学生的个性化需求，为他们提供不同难度的练习材料，以确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。虽然我使用了多媒体设备来辅助教学，但我注意到学生们在观看幻灯片时可能会分散注意力。未来，我计划更多地利用互动式教学软件，让学生在操作中学习，这样可以更有效地吸引他们的注意力并提高他们的参与度。

在布置作业时，我提醒学生要复习课堂所学内容，但我意识到仅仅提醒可能不够。我可能需要设计一些更具吸引力的作业，比如制作一个小视频或图表来展示他们的计划，这样不仅能够巩固所学知识，还能激发他们的创造力。板书设计①重点知识点：

-现在进行时态的构成及用法

-情态动词“will”和“goingto”的区别与使用

②重点词汇：

-描述计划的动词短语（如：goingtothemovies,pla