华中师大版（三起）小学信息技三年级上册2.19《个性化桌面》说课稿及反思

华中师大版（三起）小学信息技三年级上册2.19《个性化桌面》说课稿及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是华中师大版（三起）小学信息技术三年级上册第2章第19节《个性化桌面》。本节课将引导学生了解桌面的基本组成，学习如何对桌面进行个性化设置，包括更改壁纸、调整图标大小和位置等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了计算机的基本操作和Windows系统的基本使用，如开关机、桌面图标的认识等。在此基础上，本节课将深入讲解桌面个性化设置的方法，使学生在掌握基本操作的同时，能够根据自己的喜好和需求，对桌面进行个性化调整。核心素养目标1.提升信息素养，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

2.培养学生的审美意识，通过个性化桌面的设置，提高对美的感知和创造力。

3.增强学生的实践操作能力，通过动手实践，加深对计算机操作的理解和记忆。学习者分析1.学生已经掌握了计算机的基本操作，包括开关机、使用鼠标和键盘，以及认识桌面图标等基础知识。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇心，对电脑操作有较高的兴趣。学习能力：三年级的学生具备一定的自学能力和动手能力，能够跟随老师的步骤进行操作。学习风格：学生倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过实践操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在个性化桌面设置过程中，可能会遇到图标位置调整不准确、壁纸选择困难等问题。此外，部分学生可能会因为操作不熟练而导致系统设置错误，需要老师耐心指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解桌面个性化设置的概念和步骤，帮助学生理解理论知识。

2.实验法：让学生亲自操作计算机，实践桌面个性化设置，增强动手能力。

3.小组讨论法：鼓励学生之间相互交流设置经验，共同解决问题，培养合作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪展示操作步骤和效果，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学软件：利用教学软件辅助教学，提供模拟操作环境，让学生在安全的环境中进行实践。

3.网络资源：引导学生访问网络资源，了解更多的桌面个性化设置技巧，拓宽知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个性化桌面的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢什么样的桌面壁纸？有没有想过把自己的电脑桌面变得独一无二呢？”

-展示一些个性化桌面的示例图片，让学生初步感受个性化桌面的魅力。

-简短介绍个性化桌面的概念，说明它如何让电脑使用更加个性化，为接下来的学习打下基础。

2.个性化桌面基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个性化桌面的基本概念、组成部分和设置方法。

过程：

-讲解个性化桌面的定义，包括桌面壁纸、图标、任务栏等元素。

-详细介绍如何更改壁纸、调整图标大小和位置、更改任务栏位置等设置方法。

-使用多媒体设备展示操作步骤，帮助学生直观理解。

3.个性化桌面案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个性化桌面的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的个性化桌面设置案例进行分析。

-详细介绍每个案例的设置过程、所用技巧以及最终效果。

-引导学生思考个性化桌面设置在实际生活中的应用，如提高工作效率、满足个人喜好等。

-小组讨论：让学生分组讨论个性化桌面设置的创新点和可能的改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个个性化桌面的特定主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的设置方法、可能遇到的困难以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个性化桌面的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、设置方法及效果展示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个性化桌面设置的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括个性化桌面的概念、设置方法、案例分析等。

-强调个性化桌面设置在提高电脑使用体验、展示个人风格等方面的重要性。

-布置课后作业：让学生尝试对自己的电脑桌面进行个性化设置，并撰写一篇关于个性化桌面设置的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生对个性化桌面的概念有了清晰的认识，能够理解个性化桌面设置的重要性。

2.学生掌握了如何更改壁纸、调整图标大小和位置、更改任务栏位置等基本操作，能够独立进行个性化桌面设置。

3.通过案例分析，学生对个性化桌面的实际应用有了更深入的了解，能够结合自己的需求进行设置。

4.学生在小组讨论中积极发表意见，提出了有创意的个性化桌面设置想法，培养了创新思维和团队协作能力。

5.在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的设置思路和操作步骤，提高了表达能力和自信心。

6.学生通过课后作业，进一步巩固了所学知识，能够将个性化桌面设置应用到实际生活中，提高了电脑使用的舒适度和个性化体验。

-**知识掌握**：学生能够准确描述个性化桌面的定义，包括桌面壁纸、图标、任务栏等组成部分，并理解它们在桌面个性化中的作用。他们能够复述个性化设置的步骤，如如何访问设置菜单、选择和更改壁纸、调整图标和任务栏的位置等。

-**操作技能**：在实际操作环节，学生能够熟练地使用鼠标和键盘进行桌面个性化设置。他们能够根据个人喜好选择壁纸，调整图标和任务栏的布局，以及更改系统主题等。这些操作技能的掌握，使得学生能够根据自己的需要和喜好，快速地对自己的电脑桌面进行个性化定制。

-**理解应用**：通过对典型案例的分析，学生能够理解个性化桌面设置在实际生活中的应用，如如何通过合理的桌面布局提高工作效率，如何通过选择合适的壁纸和主题来表达个人风格等。他们能够将所学知识应用到实际情境中，解决实际问题。

-**创新能力**：在小组讨论中，学生能够提出新颖的个性化桌面设置想法，如结合当前流行趋势的设计元素，或者针对特定用户群体的定制方案。这些创新点子的提出，不仅展示了学生的创造力和想象力，也为个性化桌面设置的发展提供了新的思路。

-**表达能力**：在课堂展示环节，学生能够自信地站在讲台上，清晰、流畅地表达自己的设置思路和操作步骤。他们能够有效地与同学和老师进行互动，回答问题，接受反馈，并在展示中不断改进自己的表达方式。

-**实践应用**：通过课后作业，学生能够将所学知识应用到实际中，对自己的电脑桌面进行个性化设置，并在报告中分享设置过程、遇到的挑战以及最终的成果。这种实践应用不仅巩固了学生的知识，也提高了他们的电脑操作能力。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了个性化桌面的基本知识和操作技能，还能够在实际应用中发挥创新能力，提高个人电脑使用体验。这些学习效果不仅符合教材要求，而且有助于培养学生的信息素养和审美意识，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了当前流行的桌面主题和壁纸，让学生能够结合现实中的流行元素进行个性化设置，提高了学生的学习兴趣。

2.我特别设计了小组讨论环节，让学生在讨论中互相学习，共同解决问题，这不仅增强了学生的团队协作能力，也让他们在实践中更好地掌握了个性化桌面的设置技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在操作过程中容易分心，未能全程专注于课堂学习。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而学生在操作实践中遇到问题时，缺乏足够的引导和即时反馈。

3.在教学评价方面，我没有充分考虑到学生的个性化差异，评价标准较为统一，未能充分激发每个学生的学习动力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的专注度，我计划在课堂上设置一些小任务或挑战，让学生在操作过程中保持注意力集中，并在完成任务后给予小奖励，以激励学生的学习积极性。

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