Unit 3 Exploring the topic- Grammar in use 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit3Exploringthetopic-Grammarinuse说课稿2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit3Exploringthetopic-Grammarinuse，来自2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册。本节课将重点讲解一般现在时和一般过去时的语法知识，以及如何运用这些语法知识进行句子的构建。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，本节课将帮助学生巩固这些知识，并在此基础上学习一般现在时和一般过去时的用法。教材中的例句和练习均与学生的日常生活紧密相关，便于学生理解和运用。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用一般现在时和一般过去时描述日常生活中的动作和状态，提高语言的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习相关话题，增强学生对英语国家文化背景的了解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和比较，发现一般现在时和一般过去时的使用规律，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践和互动，提高英语学习的兴趣和效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握一般现在时和一般过去时的基本结构及其用法，能够在实际情境中正确运用。

②通过课本中的练习和对话，学会如何使用这两个时态描述日常生活中的动作和事件。

2.教学难点

①学生可能会混淆一般现在时和一般过去时的动词变化形式，特别是在不规则动词的过去式上。

②在实际运用中，学生可能会忘记在句子中使用正确的时态，尤其是在复合句中。

③学生需要学会如何根据上下文来确定使用一般现在时还是一般过去时，这需要较高的语境理解能力。

④培养学生能够自主发现和总结时态使用规律的能力，这需要引导和激发学生的思维活性。四、教学资源

1.软硬件资源

-互动白板

-多媒体投影仪

-学生个人电脑或平板电脑

-英语学习软件

2.课程平台

-学校内网教学资源平台

-在线英语学习管理系统

3.信息化资源

-教材配套PPT

-网络英语学习资源（视频、音频、练习题）

-电子版课文和练习册

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-互动式问答

-真实情景模拟五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括Unit3的课文和语法点PPT，明确要求学生预习一般现在时和一般过去时的结构。

-设计预习问题：设计问题如“找出课文中使用了一般现在时和一般过去时的句子，并分析其用法”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习提交功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和PPT，理解一般现在时和一般过去时的用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于过去和现在的故事，引出一般现在时和一般过去时的使用情境。

-讲解知识点：讲解一般现在时和一般过去时的结构，通过例句展示其用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的句子并改正错误时态的句子。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试改正句子中的时态错误。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解时态用法，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生写一篇关于自己日常活动的短文，使用一般现在时和一般过去时。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，让学生进一步学习时态的用法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习使用一般现在时和一般过去时描述动作。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议。六、知识点梳理

Unit3Exploringthetopic-Grammarinuse主要围绕一般现在时和一般过去时两个语法知识点进行讲解。以下是这两个知识点的详细梳理：

1.一般现在时

一般现在时用来描述经常发生的事情、普遍真理或现在的事实。以下是关于一般现在时的重要知识点：

（1）构成：

-动词be（am/is/are）+名词/代词

-实义动词根据主语的人称和数来决定使用原形、第三人称单数形式或复数形式。

（2）用法：

-描述习惯、经常发生的事情：Hegoestoschoolbybuseveryday.

-描述普遍真理：Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

-描述现在的事实：Iamateacher.

（3）注意事项：

-当主语是第三人称单数时，动词要用第三人称单数形式，如：Shehasapen.

-have/has表示拥有时，用一般现在时。

2.一般过去时

一般过去时用来描述过去某个时间发生的动作或状态，或过去的一段时间内持续的动作或状态。以下是关于一般过去时的重要知识点：

（1）构成：

-动词be（was/were）+名词/代词

-实义动词使用过去式

（2）用法：

-描述过去某个时间发生的动作：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-描述过去的一段时间内持续的动作或状态：WelivedinBeijingforfiveyears.

-描述过去的事实：Hewasadoctortenyearsago.

（3）注意事项：

-过去式动词变化规则：一般情况下，在动词原形后加-ed；不规则动词变化需特殊记忆。

-have/has的过去式是had，表示过去拥有：Ihadacartwoyearsago.

3.时态辨析

在实际使用中，一般现在时和一般过去时容易混淆。以下是一些辨析方法：

（1）时间状语：

-一般现在时的时间状语：always,usually,often,sometimes,everyday,onceaweek等。

-一般过去时的时间状语：yesterday,lastweek,ayearago,in1990,justnow等。

（2）主语：

-一般现在时的主语通常是第三人称单数或复数名词、代词。

-一般过去时的主语可以是任何人称的名词、代词。

（3）语境：

-根据上下文判断动作发生的时间。

1.选择正确的时态填空：

(1)_______(be)sheateacher?(2)He_______(go)tothemovieslastnight.

(3)They_______(live)inNewYorkfiveyearsago.(4)_______(do)youusuallygotoschool?

2.将下列句子改为一般过去时：

(1)Hegoestothelibraryeveryweekend.

(2)Theyhaveapartyeverymonth.

(3)Sheisadoctor.

3.根据所给词的提示，用一般现在时或一般过去时完成句子：

(1)I_______(be)inBeijingyesterday.(2)He_______(do)hishomeworkeveryday.

(3)They_______(nothave)acartwoyearsago.七、内容逻辑关系

本节课的教学内容逻辑关系如下：

1.一般现在时的教学重点与逻辑关系

①动词be的三种形式（am,is,are）的正确使用：这是基础，需要学生掌握不同人称下be动词的变化。

②实义动词的原形使用：在一般现在时中，实义动词通常使用原形，这是构建句子的关键。

③常用时间状语的理解与应用：如always,usually,often,sometimes等词汇，它们帮助界定动作发生的频率。

2.一般过去时的教学重点与逻辑关系

①动词be的两种过去式（was,were）的正确使用：这是理解过去状态的基础。

②实义动词的过去式变化规则：包括规则变化（加-ed）和不规则变化，这是学习过去时的难点。

③