Unit 5 Wrapping Up the Topic Project 说课稿-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit5WrappingUptheTopicProject说课稿-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为仁爱科普版七年级英语上册Unit5的WrappingUptheTopicProject。本节课将综合运用本单元所学词汇、句型和语法知识，通过完成一个与主题相关的项目，让学生在真实语境中练习英语，提高语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的项目要求学生围绕单元主题“Shopping”进行总结，运用所学词汇如“price,discount,sale”等，以及一般现在时和一般过去时的语法知识，描述购物经历。这些内容与学生在Unit5中所学的知识点紧密相连，有助于巩固和拓展学生的英语知识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过参与话题项目，提高用英语进行交流的自信心和流利度，能够在真实的购物场景中准确描述商品、价格和购物体验。同时，通过讨论不同文化背景下的购物习惯和礼仪，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会分析购物信息，进行批判性思考，并创造性地完成项目任务，从而提升综合语言运用能力和思维创新能力。三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够使用简单的英语进行日常交流，掌握了一定的词汇量和基本语法规则。在知识层面，学生已学习过本单元的词汇和语法，能够描述物品和价格，但在实际运用中可能存在一定难度。在能力层面，学生的听说读写能力发展不均衡，部分学生可能在口语表达上较为自信，而另一部分则在写作方面表现更好。

在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，乐于参与实践活动，但可能在面对较复杂的任务时表现出畏难情绪。在行为习惯方面，学生已经养成了按时完成作业的习惯，但课堂参与度有待提高，需要更多的激励和引导。

对于本课程的学习，学生的兴趣和动机是积极因素，但学习习惯、课堂参与度以及自信心等因素可能对学习效果产生影响。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，采取多样化的教学策略，激发学生的学习热情，帮助他们克服学习中的困难，提高英语综合运用能力。四、教学资源

-仁爱科普版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频或视频）

-互动式白板或电子屏幕

-课堂活动道具（如购物场景模型、商品标签等）

-教学PPT或课件

-学生作业本和文具

-班级管理系统

-教学反馈问卷五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit5的词汇表和语法点，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“描述你最喜欢的购物经历”，引导学生运用所学知识。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇和语法资料，理解并记忆。

-思考预习问题：学生思考购物经历描述，尝试运用所学知识。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的购物场景图片，引发学生对购物话题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用一般过去时描述购物经历，强调动词过去式的变化。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习对话。

-解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用动词过去式。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习购物对话。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解语法点，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过模拟真实场景，让学生在实际运用中学习。

-合作学习法：小组合作，提高学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇描述购物经历的作文，要求学生运用本节课所学知识。

-提供拓展资源：提供一些英语购物对话的音频和视频资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作文，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成购物经历的作文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行听力和口语练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升独立写作能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于正确使用一般过去时描述购物经历，以及如何在真实场景中自然地运用所学词汇和语法。通过以上教学实施过程，学生能够巩固和提升英语语言运用能力。六上条，以下为“学生学习效果”的内容：

六、学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，用英语描述购物经历，提高了口语表达和书面表达能力。在课堂上，学生通过角色扮演等活动，更加自信地使用英语进行交流，语言流畅性得到了增强。

2.语法知识巩固：学生对一般现在时和一般过去时的掌握更加牢固，能够在不同语境中正确使用动词的时态，提高了语法运用的准确性。

3.文化意识增强：通过讨论不同文化背景下的购物习惯和礼仪，学生对中外文化差异有了更深的了解，增强了跨文化交际的意识。

4.思维品质提升：学生在完成项目任务的过程中，学会了分析购物信息，进行批判性思考，并创造性地提出解决方案，思维品质得到了提升。

5.自主学习能力提高：学生在课前预习和课后拓展中，养成了自主学习的习惯，提高了独立思考和解决问题的能力。

6.团队合作意识增强：在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作完成任务，学会了与他人协作，增强了团队合作意识。

7.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更加浓厚的兴趣，愿意主动参与到英语学习中，为今后的学习奠定了良好的基础。七、内容逻辑关系

①词汇学习：本节课的重点词汇包括“price,discount,sale,cash,creditcard”等，这些词汇与购物场景紧密相关，学生能够用这些词汇描述购物时遇到的各种情况。

②语法应用：重点语法为一般现在时和一般过去时的运用。学生需要掌握如何用这两种时态描述购物经历，例如使用“usually,often,sometimes”等频率副词描述购物习惯，以及使用“went,bought,paid”等过去式动词描述具体的购物行为。

③语言输出：本节课的语言输出重点在于让学生能够运用所学词汇和语