7 扇形统计图 第三课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

7扇形统计图第三课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7扇形统计图第三课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版教学内容《7扇形统计图第三课时》——2024-2025学年六年级上册数学人教版。本节课主要内容包括：通过具体实例，让学生进一步认识扇形统计图的特点和作用，学会从扇形统计图中获取信息，并进行简单的数据分析。具体教学内容如下：

1.复习条形统计图和折线统计图的特点及作用。

2.引入扇形统计图，讲解其特点及适用场景。

3.分析扇形统计图的构成要素，如圆、半径、扇形区域等。

4.通过实例，让学生学会从扇形统计图中读取数据，并进行比较。

5.培养学生运用扇形统计图描述和分析数据的能力。

6.练习绘制扇形统计图，巩固所学知识。核心素养目标1.数据分析观念：培养学生通过扇形统计图对数据进行直观分析的能力，增强数据解读意识，提升数据敏感度。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理，从扇形统计图中提取有效信息，进行合理的推断和判断。

3.几何直观：通过绘制扇形统计图，发展学生的空间观念和几何直观能力，理解扇形统计图的构成和比例关系。

4.应用意识：引导学生将扇形统计图应用于实际问题中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

5.数学表达：培养学生准确、清晰地用数学语言描述扇形统计图所反映的数据信息，提高数学表达和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过条形统计图和折线统计图，理解了它们的特点和绘制方法。

-学生具备基本的几何知识和角度计算能力。

-学生能够理解百分比的概念，并能够进行简单的百分比计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对图形和图表有较高的兴趣，乐于探索和发现数据之间的关系。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够跟随教师引导进行思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的则更倾向于通过观察和思考来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解扇形统计图中角度与百分比之间的关系时感到困惑。

-在绘制扇形统计图时，学生可能会遇到如何准确分割圆面和计算各部分比例的困难。

-学生可能不习惯从扇形统计图中提取和总结数据信息，需要培养这方面的能力。教学方法与策略1.结合讲授法与讨论法，讲解扇形统计图的基本概念和绘制步骤，同时引导学生就实例展开讨论，促进理解。

2.设计绘制扇形统计图的小组活动，让学生通过实际操作，增强对扇形统计图的理解和应用。

3.利用多媒体展示不同的扇形统计图案例，引导学生观察、分析和比较，激发学习兴趣。

4.通过游戏化学习，如数据猜谜或竞赛，让学生在轻松的氛围中练习读取和解释扇形统计图。

5.教学媒体使用：使用电子白板展示动态的扇形统计图形成过程，增强视觉效果，辅助学生理解。教学过程一、导入新课

1.各位同学，我们已经学过条形统计图和折线统计图，谁能告诉我这两种统计图各自的特点和适用场景呢？

2.非常好，今天我们将学习一种新的统计图——扇形统计图。请大家观察大屏幕，这里有一张扇形统计图，你们能从中获取哪些信息呢？

二、新课讲解

1.首先，我们来看看扇形统计图的特点。扇形统计图是由一个圆形和若干个扇形组成的，每个扇形的大小表示相应部分的数据占总数据的比例。

2.接下来，我们学习如何读取扇形统计图的信息。请大家看这个例子，这里有一个关于班级同学兴趣爱好的扇形统计图，你能告诉我哪些兴趣爱好是同学们最喜欢的吗？

-学生回答后，引导他们注意扇形的大小和百分比。

3.现在，我们尝试自己绘制一个扇形统计图。请大家拿出一张白纸和一支铅笔，我会发给大家一组数据，这组数据是关于我们班同学课外活动时间的分配。请根据这组数据，绘制出相应的扇形统计图。

-学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

-绘制完成后，让学生展示自己的作品，并相互评价。

三、案例分析

1.现在，我们来看一个实际的案例。这里有一张关于我国城市居民消费构成的扇形统计图，请大家仔细观察，并回答以下问题：

-哪部分消费所占比例最大？

-哪部分消费所占比例最小？

-你认为这些消费构成的比例是否合理？为什么？

2.学生回答问题后，教师进行总结，并引导学生从扇形统计图中获取更多信息。

四、小组讨论

1.请大家分成小组，每组选择一个主题，例如“家庭月收入支出”、“学校图书馆借阅书籍类型”等，收集相关数据，并尝试绘制扇形统计图。

2.小组讨论过程中，教师提供指导，帮助学生解决绘制过程中的问题。

3.讨论结束后，每组派代表展示本组绘制的扇形统计图，并简要介绍数据来源和分析结果。

五、实际应用

1.现在，请大家拿出自己的手机，查找并分享一张扇形统计图，可以是关于任何主题的，例如“我国网民年龄分布”、“全球各国碳排放量”等。

2.学生分享过程中，教师引导他们关注扇形统计图的构成要素，如标题、图例、百分比等。

3.分享结束后，教师进行点评，总结同学们在分享中提到的关键信息。

六、总结与反思

1.通过本节课的学习，我们了解了扇形统计图的特点和作用，学会了从扇形统计图中获取信息并进行简单的数据分析。

2.请大家回顾本节课的学习内容，分享一下自己的收获和感受。

3.教师对同学们的表现进行总结，鼓励他们在今后的学习中继续努力，不断提高自己的数据分析能力。

七、课后作业

1.请大家结合本节课所学内容，绘制一张关于自己家庭消费构成的扇形统计图，并简要分析。

2.下节课我们将学习如何从扇形统计图中获取更多信息，请大家提前预习相关内容。知识点梳理1.扇形统计图的定义：扇形统计图是一种用来表示各部分数据占总数据比例的图表，它由一个圆形和若干个扇形组成。

2.扇形统计图的构成要素：

-圆形：代表整体数据。

-扇形：代表各部分数据，扇形的大小表示相应部分的数据占总数据的比例。

-标题：概括扇形统计图所表示的数据内容。

-图例：解释各扇形所代表的数据类别。

-百分比：表示各部分数据占总数据的比例。

3.扇形统计图的特点：

-直观性：通过扇形的大小，可以直观地比较各部分数据的比例。

-简洁性：扇形统计图可以简洁地展示数据的分布情况。

-适用性：适用于表示各部分数据占总数据的比例，特别是当数据类别较多时。

4.读取扇形统计图的信息：

-观察扇形的大小，判断各部分数据占总数据的比例。

-注意标题和图例，了解数据的类别和含义。

-从百分比中获取更精确的数据信息。

5.绘制扇形统计图的步骤：

-收集和整理数据，确定各部分数据占总数据的比例。

-画一个圆形，根据各部分数据的比例，计算并绘制相应的扇形。

-添加标题、图例和百分比，完善扇形统计图。

6.扇形统计图在实际生活中的应用：

-调查问卷分析：通过扇形统计图展示调查结果，如产品满意度调查、选民意向调查等。

-经济数据分析：用扇形统计图表示国内生产总值（GDP）的构成、消费构成等。

-社会现象分析：用扇形统计图展示各种社会现象的分布情况，如人口结构、教育程度等。

7.从扇形统计图中获取更多信息：

-分析各部分数据的比例，探讨背后的原因和趋势。

-对比不同扇形统计图，发现数据之间的关联和差异。

-结合其他统计图（如条形统计图、折线统计图等），进行综合分析。

8.扇形统计图的局限性：

-当数据类别过多时，扇形统计图可能难以清晰展示。

-扇形统计图只能表示各部分数据占总数据的比例，不能直接显示具体数值。

-扇形统计图可能受到视觉错觉的影响，导致数据解读不准确。

9.数据分析观念的培养：

-通过扇形统计图的学习，培养学生对数据的敏感度和分析能力。

-鼓励学生从扇形统计图中提取有效信息，进行合理的推断和判断。

-引导学生运用数学知识解决实际问题，提高数据分析能力。

10.数学表达能力的提升：

-培养学生准确、清晰地用数学语言描述扇形统计图所反映的数据信息。

-鼓励学生在课堂讨论和作业中，运用数学术语和表达方式。

-通过小组合作和交流，提高学生的数学表达能力。内容逻辑关系①扇形统计图的基本概念与构成

-重点知识点：扇形统计图的定义、构成要素（圆形、扇形、标题、图例、百分比）

-重点词：圆形、扇形、比例、标题、图例、百分比

②扇形统计图的绘制与应用

-重点知识点：绘制扇形统计图的步骤、扇形统计图在实际生活中的应用

-重点词：绘制步骤、数据整理、比例计算、实际应用

③扇形统计图的数据分析

-重点知识点：从扇形统计图中获取信息、扇形统计图的局限性、数据分析观念的培养

-重点词：信息获取、数据分析、局限性、推断、判断、数学表达反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入实际案例，如使用同学们熟悉的校园生活数据来绘制扇形统计图，增强学生的学习兴趣和代入感。

2.结合信息技术，利用电子白板动态展示扇形统计图的绘制过程，提高教学的互动性和直观性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致学生在绘制扇形统计图的实际操作时间较短，影响学生的实践效果。

2.教学组织方面，小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价标准不够明确，评价过程缺乏量化指标，影响评价的公正性和准确性。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行实际操作。可以考虑将部分理论讲解内容安排在课后自学，课堂时间更多地用于学生动手实践。

2.提高小组讨论的有效性，通过设定明确的讨论任务和角色分工，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，可以引入小组竞争机制，激发学生的参与热情。

3.明确教学