《第五单元17 记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《第五单元17记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第五单元17记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版教材分析《第五单元17记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

本课选自统编版四年级下册第五单元，是一篇写景的短文。文章描绘了作者游览金华双龙洞的所见所感，语言流畅优美，富有情感。本节课旨在引导学生通过阅读，感受作者对自然景观的赞美之情，培养学生观察自然、表达情感的能力。教学内容与四年级学生的认知水平相契合，有利于提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过阅读《记金华的双龙洞》，学生能够理解并运用描写自然景观的词汇和句式，提高语言表达能力和写作技巧。2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的写作手法和表达方式，培养学生的批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：使学生了解和欣赏我国自然景观之美，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美能力，激发创造美的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①通过阅读《记金华的双龙洞》，学生能够理解并背诵课文中的精彩段落，体会作者对自然景观的描绘和赞美。

②学习并运用课文中描述自然景观的词汇和句式，进行仿写练习，提高写作能力。

2.教学难点

①引导学生深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并学会在写作中运用这些手法。

②培养学生通过观察和想象，将自然景观描绘得生动具体，提升审美能力和创造美的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版四年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集金华双龙洞的图片资料，制作相关PPT，以及播放与课文内容相关的短视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁有序，以便学生集中注意力，同时划分小组讨论区域。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾之前学习的写景文章，如《桂林山水》等，让学生分享他们对自然景观的印象。接着介绍金华双龙洞的地理位置和简要背景，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，让学生自主阅读课文《记金华的双龙洞》，边读边标注出生词和不理解的句子。接着，教师通过PPT展示课文的重点段落，引导学生分析作者如何通过词汇和句式描绘双龙洞的景色。教师逐一解释生词和难点，确保学生理解课文内容。然后，通过PPT展示金华双龙洞的图片，让学生直观感受文中所描述的景色，进一步理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出与课文内容相关的问题，如作者在双龙洞看到了哪些景色？他是如何描绘这些景色的？让学生回答问题，检查他们对课文的理解程度。随后，进行仿写练习，要求学生运用课文中描述自然景观的词汇和句式，描写一个他们熟悉的自然景观。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调课文中描绘自然景观的技巧和情感表达，鼓励学生在日常生活中多观察自然，多进行写作练习。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生写一篇关于他们游览过的一个自然景观的短文，要求运用本节课所学的描绘自然景观的词汇和句式。同时，要求学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国旅游报》发表的《金华双龙洞探秘》一文，让学生了解更多关于双龙洞的历史、传说以及地质结构。

-《中国国家地理》杂志中关于“中国最美的溶洞”特辑，其中包含了对双龙洞的详细介绍，以及对其他著名溶洞的鉴赏。

-《小学生优秀作文》中收录的描写自然景观的优秀作文，供学生参考和模仿。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生通过网络或图书馆查阅资料，了解金华双龙洞的形成过程和地质特点，以及溶洞的一般形成原理。

-鼓励学生观察身边的自然景观，尝试运用本节课所学的写作技巧，记录自己的观察和感受。

-让学生收集并分享关于中国其他著名溶洞的信息，如贵州的织金洞、重庆的芙蓉洞等，通过对比分析，加深对溶洞景观的理解。

-建议学生阅读更多描写自然景观的经典文学作品，如徐霞客的《游记》中关于溶洞的描述，提高学生的文学素养。

-鼓励学生参加户外探险活动，如溶洞探险，亲身体验自然景观的奇妙，将感受写入作文，增强写作的真情实感。

-建议学生定期进行写作练习，可以是描写自己家乡的自然景观，也可以是想象中的奇幻景色，通过不断练习，提升写作技能。

-鼓励学生相互交流写作心得，通过同伴互助，共同进步。可以组织写作小组，进行定期的写作交流和点评。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了提问和情境创设的方式，激发学生的兴趣和好奇心，这样的方法能够让学生更快地进入学习状态。

2.讲授新知时，我结合了多媒体资源，如PPT和视频，使得抽象的文字描述变得更加直观，有助于学生理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是讨论氛围不够活跃。

2.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化发展和创造性思维。

3.在教学管理上，我注意到在课堂纪律方面还有待加强，尤其是在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题，导致课堂秩序受到影响。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设计更具挑战性和趣味性的任务，同时创造一个更加轻松和开放的讨论环境，鼓励每个学生都能积极参与。

2.在评价学生时，我将尝试采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况