北师大版新7年级上册第1章认识生物和生物学大单元说课稿

北师大版新7年级上册第1章认识生物和生物学大单元说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版新7年级上册第1章《认识生物和生物学》。主要包括生物的特征、生物学的研究方法和生物的分类等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过简单的生物知识，如植物、动物的基本特征等。本章内容将在此基础上，引导学生深入了解生物的特征，学会使用生物学的研究方法，以及掌握生物分类的基本原则，为后续生物学学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、科学思维能力、生命观念和科学态度。

1.科学探究能力：通过观察、实验等方法，探究生物的特征，培养学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力。

2.科学思维能力：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方式，理解生物学概念，形成科学思维习惯。

3.生命观念：帮助学生建立正确的生命观念，认识到生物体的结构与功能相适应，生物与环境相互影响。

4.科学态度：培养学生严谨、客观、尊重事实的科学态度，对待生物学问题持有好奇心和探索精神。重点难点及解决办法重点：

1.生物的基本特征及其与环境的相互关系。

2.生物学的研究方法，包括观察、实验和资料分析等。

3.生物分类的基本原则和方法。

难点：

1.生物特征的抽象理解，尤其是生物体内部的生理过程。

2.生物学研究方法的具体应用和操作技巧。

3.生物分类中的分类标准和分类体系的复杂性。

解决办法：

1.利用实物、模型和多媒体资源，直观展示生物特征，帮助学生形成具体形象的认识。

2.通过设计简单的实验和观察活动，让学生亲身体验科学研究过程，掌握基本的研究方法。

3.结合生活中的实例，讲解生物分类的原则，使用图表和实例帮助学生理解分类体系，并通过小组讨论和案例分析加深理解。教学资源-软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验材料（如植物、动物样本）、多媒体教学设备。

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：数字教材、生物学科教学软件、互动式教学应用。

-教学手段：实物展示、模型演示、视频资料、PPT课件、实验操作指导手册。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物和生物学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生物学是研究什么的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生物的图片或视频片段，如不同生物的生存环境、生物的奇妙现象等，让学生初步感受生物学的魅力或特点。

-简短介绍生物学的基本概念、研究内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物学的基本概念、研究方法和生物的特征。

过程：

-讲解生物学的定义，介绍生物学作为一门科学的基本组成元素或结构。

-详细介绍生物学的研究方法，如观察、实验、资料分析等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解生物学的基本特征，如生物的生命现象、生物与环境的关系等。

3.生物学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解生物学的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生物学案例进行分析，如生物进化、生态系统的平衡等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物学的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论生物学的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生物学相关的主题进行深入讨论，如生物多样性保护、生态系统的可持续发展等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物学的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括生物学的基本概念、研究方法、案例分析等。

-强调生物学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物学某一主题的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.生物的特征

-生物需要营养

-生物能进行呼吸

-生物能排出身体内产生的废物

-生物能对外界刺激作出反应

-生物能生长和繁殖

-生物都有遗传和变异的特性

-除病毒以外，生物都是由细胞构成的

2.生物学的研究方法

-观察法：通过肉眼或仪器对生物体进行观察

-实验法：通过实验操作，验证生物学原理或发现生物学现象

-调查法：对一定范围内的生物现象进行收集和分析

-比较法：通过比较不同生物体的特征，找出共性和差异

-类比法：通过类比不同生物体的结构和功能，推测其生理机制

3.生物的分类

-生物分类的依据：形态结构、生理功能、遗传特征等

-生物分类的单位：界、门、纲、目、科、属、种

-生物分类的方法：人工分类法和自然分类法

-生物分类的意义：揭示生物之间的亲缘关系，为生物学研究提供基础

4.生物与环境的相互关系

-生物对环境的适应：生物体通过形态、生理和行为的变化，适应环境

-生物对环境的影响：生物通过生命活动，改变环境的条件

-生态系统的概念：生物与其生存环境相互作用形成的整体

-生态系统的成分：生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（阳光、水、土壤等）

-生态系统的功能：物质循环、能量流动、信息传递

5.生物多样性的保护

-生物多样性的概念：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性

-生物多样性保护的必要性：维持生态平衡、保障人类生存和发展

-生物多样性保护的措施：就地保护、迁地保护、法律法规保护、公众教育和国际合作

6.生物学的发展趋势

-分子生物学：研究生物体的分子结构和功能

-生态学：研究生物与环境相互作用的规律

-系统生物学：研究生物体的整体结构和功能

-生物信息学：研究生物数据的信息处理和应用

-生物技术：利用生物学原理和技术，改造生物体或生物系统，服务于人类板书设计1.生物的特征

①生物的基本特征

-营养需求

-呼吸与废物排出

-对刺激的反应

-生长与繁殖

-遗传与变异

-细胞构成（除病毒外）

2.生物学的研究方法

②生物学研究的基本方法

-观察法

-实验法

-调查法

-比较法

-类比法

3.生物的分类

③生物分类的相关知识

-分类依据：形态结构、生理功能、遗传特征

-分类单位：界、门、纲、目、科、属、种

-分类方法：人工分类法、自然分类法

-分类意义：揭示亲缘关系，提供研究基础

4.生物与环境的相互关系

④生物与环境的关系

-生物对环境的适应

-生物对环境的影响

-生态系统的概念

-生态系统的成分

-生态系统的功能

5.生物多样性的保护

⑤生物多样性的保护

-生物多样性的概念

-保护必要性与措施

-就地保护、迁地保护

-法律法规保护、公众教育、国际合作

6.生物学的发展趋势

⑥生物学的发展方向

-分子生物学

-生态学

-系统生物学

-生物信息学

-生物技术反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试使用现实生活中的实例和多媒体资源，如视频和图片，来激发学生的兴趣和好奇心，这有助于提高他们的学习积极性。

2.我引入了小组讨论和课堂展示环节，鼓励学生主动参与和合作，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也提高了他们的表达和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生物学的基本概念理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分考虑到不同学生的学习能力和背景。

2.尽管我使用了多媒体资源，但我注意到有些学生在课堂上注意力容易分散，可能是因为课堂活动不够多样，无法持续吸引他们的注意力。

3.在教学评价方面，我发现传统的笔试和考试可能无法全面反映学生的学习成果，尤其是对于实践能力和创新思维的考察。

（三）改进措施

1.为了确保所有学生都能理解生物学的基本概念，我计划在课堂上增加互动环节，如提问和小组讨论，以便及时了