Unit 8 I can do this for you？（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit8Icandothisforyou？（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit8"Icandothisforyou?"，来自2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册。本节课主要围绕情态动词can展开，教授学生如何用can表达自己能够做某事，以及如何回答他人提出的请求。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在二年级下册所学的"Icanswim"、"Icanrun"等句型相衔接，复习并巩固情态动词can的用法，同时拓展can表达请求和帮助的情境。此外，本节课还涉及一些日常生活中常用的动词和名词，如"help"、"clean"、"draw"等，这些词汇与学生的生活经验密切相关，有助于提高学生的语言实践能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用"can"表达自己的能力，并在实际情境中运用所学词汇进行交流。

2.文化意识：通过学习不同情境下的帮助表达，学生能够理解并尊重他人的需求和感受。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过角色扮演等活动提升解决问题的能力和创造力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过互动和合作学习，提高英语学习的兴趣和效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了二年级下册关于情态动词can的基本用法，能够用can表达自己会做某事。同时，他们也已经学习了一些与日常生活相关的动词和名词。

2.学习兴趣：学生对参与互动活动和角色扮演游戏表现出浓厚兴趣，这些活动能够激发他们学习英语的热情。

学习能力：学生在课堂上能够跟随老师的指导，具备一定的听说能力，但阅读和写作能力有待提高。

学习风格：学生偏好通过游戏和实践活动学习，对于重复练习和机械记忆的兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确运用can进行提问和回答，以及在真实语境中灵活运用所学词汇表达请求和提供帮助。此外，对于一些抽象的词汇和句型，学生可能会感到理解上的困难。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以角色扮演和游戏为主要教学活动。首先，通过讲授引入情态动词can的用法和句型，为学生提供清晰的语法框架。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中使用"can"进行交流和请求帮助，增强语言实践能力。同时，通过小组游戏，如"猜猜我能做什么"，激发学生的学习兴趣，促进互动和合作。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键句型和场景图片，辅助教学，提高学生的学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段动画视频，展示不同人物在不同场景下提供帮助的场景，如“CanIhelpyoucleanyourroom?”或“Canyoupasstheballtome?”。视频结束后，教师提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?Whowashelping?”，引导学生思考并回答，以此引出本节课的主题：“Icandothisforyou?”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先在黑板上板书本节课的核心句型：“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”，然后通过简单的例子解释can的用法，如“Canyouswim?Yes,Ican.”。接下来，教师分发教材中的相关练习，让学生跟读并模仿例句，练习提问和回答。随后，教师将学生分成小组，进行角色扮演练习，每个小组选择一个场景，如图书馆、公园或学校，用can进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列的练习活动，包括填空题、选择题和替换题，让学生独立完成，以巩固所学知识。同时，教师会邀请几名学生上台演示，回答由其他学生提出的问题，如“Canyoudrawahorse?”，以此检验学生对句型的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?”，让学生复述can的用法和核心句型。教师总结本节课的重点，强调在日常生活中如何使用can表达请求和提供帮助。

5.作业布置（5分钟）

教师布置家庭作业，包括完成教材中的练习题和编写一个简短对话，使用can表达请求和回答。教师提醒学生复习课堂所学内容，并鼓励他们在家里与家人练习对话，以提高语言实际运用能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）故事书：《CanYouHelpMe?》这是一本关于孩子们在不同场景下互相帮助的故事书，书中有丰富的插图和简单的句子，适合学生课后阅读，巩固can的用法。

（2）歌曲：搜索并使用英文儿歌《CanYou?ICan!》，这首歌曲以轻松愉快的旋律教授孩子们如何使用can来表达自己的能力，适合在课堂上作为听力练习或课后作业。

（3）互动游戏：设计一个在线互动游戏，例如“CanYouFindIt?”，学生在游戏中需要使用can来描述他们能找到的物品，这种游戏可以在家长的监督下在家进行。

（4）视频资源：寻找关于不同职业人士如何使用can来描述他们工作的视频，如医生、老师、消防员等，让学生了解can在不同语境中的运用。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《CanYouHelpMe?》这类故事书，并在阅读后与家长讨论书中的情节，练习使用can进行对话。

（2）歌曲学习：学生在课后可以多次听《CanYou?ICan!》这首歌曲，并尝试跟唱，家长可以帮助孩子理解歌词中的含义。

（3）家庭互动：家长可以与学生一起玩“CanYouFindIt?”游戏，通过实际物品的寻找和描述，让学生在实践中运用can。

（4）社会实践：鼓励学生在家或社区中观察不同职业人士的工作，并尝试用can来描述他们的能力，如“Canadoctorhelpsickpeople?Yes,adoctorcan.”。

（5）写作练习：学生可以尝试编写小故事或日记，使用can来描述自己在学校或家里的活动，如“Today,Icancleanmyroom.IcanalsohelpMomcookdinner.”。

（6）语言环境营造：家长可以在日常生活中有意识地使用can句型，如询问孩子“Canyousetthetable?”，以营造一个自然的语言学习环境。七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-情态动词can的用法，包括肯定句和否定句的结构。

-can在表达能力和提供帮助时的语境运用。

②重点词汇：

-常用动词：help,clean,draw,pass等。

-常用