《第1课时 观察我们的身体》（说课稿）2023-2024学年二年级下册科学教科版

《第1课时观察我们的身体》（说课稿）2023-2024学年二年级下册科学教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第1课时观察我们的身体》（说课稿）2023-2024学年二年级下册科学教科版课程基本信息1.课程名称：《第1课时观察我们的身体》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过观察和了解我们的身体，培养学生的观察力和科学探究精神，使学生对人体的基本结构有初步的认识。教学内容与教科版二年级下册科学教材相关，紧密联系学生生活实际，提高学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，通过观察身体结构，提升学生的观察能力和科学思维能力。同时，引导学生运用比较和分类的方法，发展学生的逻辑思维和科学探究素养，为后续的科学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的身体部位名称，对身体的简单功能有初步了解。

2.学生对探索自己的身体表现出浓厚的兴趣，具备一定的观察和描述能力，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能在观察身体细节时缺乏耐心和精确性，对于身体内部结构和功能的概念理解可能存在困难。此外，由于年龄特点，学生可能难以长时间集中注意力，需要通过多样化的教学活动来维持其学习兴趣。教学方法与策略采用讲授与讨论相结合的方式，引入生动的案例和实物模型，帮助学生理解身体结构。设计角色扮演活动，让学生模拟医生和病人的角色，通过互动加深对身体部位的认识。开展简单的实验，如制作人体模型，让学生动手操作，增强体验。使用多媒体教学，如视频和PPT，展示身体内部结构，增强视觉效果，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对自己的身体有多少了解？谁知道身体的主要部位有哪些？”

-展示一些关于人体不同部位功能的图片，让学生初步感受身体结构的复杂性。

-简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体的基本结构、组成部分和原理。

过程：

-讲解身体的基本结构，如头部、躯干、四肢等。

-详细介绍身体的组成部分或功能，如骨骼、肌肉、器官等，使用简单的示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解身体结构的实际应用或作用。

3.身体结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体结构的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的身体结构案例进行分析，如心脏的功能、肺部的呼吸作用等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体结构的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何运用所学知识维护身体健康。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与身体结构相关的主题进行深入讨论，如骨骼的作用、肌肉的力量等。

-小组内讨论该主题的功能、作用以及可能的健康问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体结构的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的功能、作用及健康问题。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体结构的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括身体的基本结构、案例分析等。

-强调身体结构在现实生活或健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生绘制一幅人体结构图，并标注出主要部位和功能，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够掌握人体基本结构的知识，包括头部、躯干、四肢等主要部位，以及骨骼、肌肉、器官等组成部分。通过对案例的分析，学生能够理解身体各部位的功能和作用，如心脏的泵血功能、肺部的呼吸作用等。

2.观察能力：学生在课堂上通过观察图片、模型等教学资源，以及参与角色扮演等活动，提高了对身体的观察能力。他们能够注意到身体结构的细节，如不同骨骼的形状和位置，肌肉的分布等。

3.科学思维能力：通过案例分析，学生能够运用比较和分类的方法，分析身体结构的特点和功能。他们能够提出假设，并通过讨论和实验来验证这些假设，从而发展科学思维能力。

4.合作与交流能力：在小组讨论环节，学生能够积极参与团队合作，分享自己的观点和发现。他们学会了倾听他人的意见，通过交流讨论形成共识，并能够有效地表达自己的思考。

5.解决问题能力：在讨论身体结构相关的健康问题时，学生能够提出一些合理的解决方案，如如何通过运动保持骨骼健康，如何通过合理饮食维持心脏健康等。

6.自主学习能力：通过课后作业的完成，学生能够自主查找资料，绘制人体结构图，并对身体各部位的功能进行标注。这表明学生在课后能够主动复习和巩固所学知识。

7.实际应用能力：学生在学习身体结构后，能够将所学知识应用到日常生活中，如通过正确的坐姿来保护脊椎，通过适当的运动来增强肌肉力量等。

8.科学态度和价值观：学生在学习过程中，逐渐形成了对科学的正确态度和价值观，认识到科学知识对健康和生活的重要性，对探索身体秘密产生了浓厚的兴趣。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果。他们不仅掌握了必要的知识，还提高了观察、思维、合作、交流、解决问题和自主学习等多方面的能力。这些能力的提升为学生后续的科学学习和日常生活打下了坚实的基础。板书设计①人体基本结构

-重点知识点：头部、躯干、四肢

-重点词汇：骨骼、肌肉、器官

②身体部位功能