两位数除以一位数（商是两位数）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

两位数除以一位数（商是两位数）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“两位数除以一位数（商是两位数）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版”

本节课选自人教版三年级下册第二单元《除法》中的内容，主要让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，理解商是两位数的概念。通过本节课的学习，学生能够熟练运用除法口诀，正确计算两位数除以一位数的除法题目，并能解决实际问题。本节课与学生的生活实际紧密结合，注重培养学生的数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标发展学生的数学抽象能力，通过理解两位数除以一位数的算理，培养学生的符号意识；提高学生的逻辑推理能力，通过解决除法问题，锻炼学生的数据分析与解决问题的能力；同时，通过合作探究和问题解决的过程，培养学生的数学应用意识和创新意识。重点难点及解决办法重点：理解两位数除以一位数的除法算理，熟练运用除法口诀进行计算。

难点：正确处理除法中的进位问题，以及商是两位数的概念。

解决办法：通过以下策略突破重点难点：

1.引导学生通过直观操作，如使用小棒或计数器，来形象理解除法过程，帮助学生建立直观的除法概念。

2.设计分层练习题，从简单的除法题目入手，逐渐增加难度，让学生在实践中掌握除法口诀的应用。

3.利用生活中的实例，如分配水果或物品，让学生在实际操作中感受除法的意义。

4.针对进位问题，通过小组讨论和探究，让学生自己发现并总结进位的规律。

5.通过定期的反馈和评价，及时发现学生的困惑，进行个别辅导，确保每个学生都能理解并掌握除法的基本概念和计算方法。教学资源1.教科书

2.课件

3.小棒或计数器

4.实物模型（如水果、玩具等）

5.黑板与粉笔

6.多媒体教学设备

7.学生作业本

8.评价量表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过简单的数学游戏，如“快速说出5的倍数”，激发学生的兴趣。

-提问：“我们之前学过哪些除法？今天我们要学习一个新的除法内容，你们准备好了吗？”

2.讲授新知（20分钟）

-展示两位数除以一位数的例子，如24÷3，引导学生观察并思考除法的过程。

-使用小棒或计数器，直观演示除法运算，让学生理解除法算理。

-引导学生自己尝试解决几个类似的除法问题，并鼓励他们用语言描述解题过程。

-总结两位数除以一位数的计算法则，强调进位的重要性。

-通过问答和讨论，确保学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括基本的除法计算和应用题。

-鼓励学生相互检查答案，并讨论解题方法。

-教师挑选几道题目，让学生到黑板上展示解题过程，并给予点评。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，询问学生是否理解两位数除以一位数的计算方法。

-强调除法口诀的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置几道除法练习题作为课后作业，包括基础题和挑战题。

-要求学生完成作业后，与家长分享所学内容，并讨论解题过程中的收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学课程标准》中关于除法的拓展内容。

-《数学思维训练》系列书籍中的除法专题。

-数学学习网站中的除法教学视频和互动游戏。

-与除法相关的数学故事或历史背景资料。

-数学益智游戏，如数独、华容道等，锻炼学生的逻辑思维能力。

-实际生活中的除法应用案例，如购物找零、分配物品等。

-不同文化背景下的除法教学资源，了解除法在不同国家的教学方法和特点。

-除法相关的数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛中的除法问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学故事书，如《数学岛历险记》等，通过故事理解除法概念。

-安排学生在课后观看除法教学视频，如“KhanAcademy”上的除法教学视频，加深对除法算法的理解。

-推荐学生玩数学益智游戏，如数独，提高逻辑思维和解决问题的能力。

-设计生活化的小项目，如“家庭购物预算”，让学生在解决实际问题的过程中运用除法知识。

-组织数学竞赛或数学角活动，让学生在竞赛中挑战更复杂的除法问题，提升解题技巧。

-鼓励学生探索不同国家的数学教育，了解除法在不同文化中的教学方法和应用，拓宽视野。

-提供除法相关的数学练习册，如《数学天天练》，让学生有针对性地进行练习。

-建议学生与家长一起进行数学游戏，如“数学接龙”，增强亲子关系的同时，巩固除法知识。

-鼓励学生参与数学社区活动，如数学俱乐部，与其他学生交流除法学习心得，共同进步。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。首先，学生们对于两位数除以一位数的概念掌握得比较快，这说明导入部分的数学游戏和实物操作非常有效，能够激发学生的学习兴趣。

在讲授新知环节，我发现通过小棒和计数器的直观演示，学生们能够更好地理解除法的算理。但是，我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，可能需要更多的个别辅导和重复练习，才能完全掌握。

在巩固练习环节，学生们积极参与，互相检查答案，这有助于他们相互学习和提高。但我发现，有些学生在面对稍微复杂一些的题目时，还是显得有些困惑。这提示我，在未来的课程中，我需要设计更多针对性的练习题，以适应不同层次学生的需求。

课堂小结部分，我让学生回顾了本节课的内容，并强调了除法口诀的重要性。但从学生的反馈来看，他们对于除法口诀的应用还不够熟练。因此，我计划在下一节课中，专门安排一些时间来加强除法口诀的练习。

布置作业时，我提供了不同难度的题目，希望学生们能够在课后自主练习。但我担心，有些学生可能不会认真完成作业，或者家长无法提供有效的辅导。为此，我打算加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度。

在教学过程中，我也注意到了一些细节问题。比如，有些学生在计算时，容易忘记进位或者混淆除法口诀。我需要更多地关注这些学生，通过个别辅导，帮助他们克服这些障碍。

此外，我也意识到，虽然学生们对于除法的基本概念有了初步的理解，但是对于除法在生活中的应用还不够熟悉。因此，我计划在后续的课程中，引入更多实际生活中的例子，让学生们能够将数学知识与生活实际相结合。板书设计1.两位数除以一位数的计算方法

①除法的基本概念：被除数、除数、商

②计算步骤：从被除数的最高位开始，逐位除以除数，注意进位

③两位数除以一位数