Unit5第2课时Section A(2a-Grammar Focus)说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit5第2课时SectionA(2a-GrammarFocus)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit5第2课时SectionA(2a-GrammarFocus)，主要围绕一般现在时态的运用进行教学。本节课内容旨在让学生掌握一般现在时的结构、用法及常见动词，并能运用所学知识描述日常生活中的人物、动作等。此部分内容与日常生活紧密相关，有助于提高学生的实际英语应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确识别和运用一般现在时态描述习惯性动作和状态。

2.文化意识：通过学习，学生能理解英语在描述日常生活方面的文化差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同语境下一般现在时态的使用。

4.学习能力：激发学生主动学习英语的兴趣，提高自主学习能力和合作学习能力。三、重点难点及解决办法重点：掌握一般现在时态的构成及基本用法，能够正确使用动词三单形式。

难点：动词三单形式的规则变化和不规则变化，以及其在句中的正确应用。

解决办法：

1.制作动词三单形式变化表，突出规则变化和不规则变化的区别，帮助学生记忆。

2.通过示例句展示一般现在时态在实际语境中的应用，让学生在具体语境中学习。

3.设计互动游戏，如“动词接龙”，让学生在游戏中练习动词三单形式。

4.创设真实情境，让学生模拟日常生活场景，用一般现在时态进行对话练习。

5.课后布置针对性的练习题，巩固所学知识，及时发现并解决学生在动词三单形式上的错误。四、教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册Unit5第2课时SectionA(2a-GrammarFocus)。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含一般现在时态的规则变化和不规则变化表格、例句、练习题及情境对话。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流和练习对话。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体展示一系列日常活动的图片，如“brushingteeth”、“eatingbreakfast”等，询问学生：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”

-回顾旧知：让学生回顾已学过的动词原形，为学习动词三单形式做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一般现在时态的概念、构成及用法，强调动词三单形式的规则变化和不规则变化。

-举例说明：给出几个典型例句，如“Igotoschooleveryday.”、“ShewatchesTVeveryevening.”，让学生观察并发现一般现在时态的特点。

-互动探究：将学生分成小组，让学生在小组内讨论并列举生活中的一般现在时态例子，然后进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据PPT上的练习题，进行填空、改写句子等练习，巩固一般现在时态的运用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调一般现在时态在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生完成课本上的练习题，并要求学生用一般现在时态描述自己的日常生活，下节课分享。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后收集更多关于一般现在时态的例子，下节课进行分享，以拓展学生的知识面。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课教学的反馈，了解学生对知识点的掌握情况，为后续教学提供参考。

8.教学反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为下一次教学做好准备。六、知识点梳理一、一般现在时态的概念

一般现在时态用来描述习惯性动作、普遍真理或状态。它表示的是一种经常发生的动作或存在的状态，而不是特定时间的行为。

二、一般现在时态的构成

1.动词的第三人称单数形式：一般情况下，动词原形后直接加-s或-es；以辅音字母+y结尾的动词，变y为i再加-es；以s、x、sh、ch结尾的动词加-es；不规则变化需特殊记忆。

2.be动词的不同形式：am、is、are。

三、一般现在时态的用法

1.描述习惯性动作或行为：例如，“Hegoestoschoolbybuseveryday.”

2.描述普遍真理或事实：例如，“Thesunrisesintheeast.”

3.描述状态或特征：例如，“Sheisateacher.”

四、一般现在时态的标志性时间状语

always、usually、often、sometimes、never等频率副词，以及everyday、everyweek、onceaweek等时间状语。

五、动词三单形式的规则变化

1.一般情况下，动词原形后加-s：例如，talk→talks。

2.以辅音字母+y结尾的动词，变y为i再加-es：例如，study→studies。

3.以s、x、sh、ch结尾的动词加-es：例如，watch→watches。

六、动词三单形式的不规则变化

有些动词在第三人称单数形式时，变化不规则，需要特别记忆。例如：

-have→has

-do→does

-go→goes

-see→sees

-read→reads

七、一般现在时态句型的构成

1.肯定句：Subject+am/is/are+verb(原形或三单形式)+其他。

2.否定句：Subject+do/doesnot+verb(原形或三单形式)+其他。

3.疑问句：Do/Does+Subject+verb(原形或三单形式)+其他？

八、一般现在时态的特殊用法

1.描述计划或安排：例如，“Wehaveameetingtomorrow.”

2.描述最近的新闻或事件：例如，“Shewinsthechampionship.”

九、一般现在时态与现在进行时的区别

1.一般现在时描述的是经常发生的动作或状态，现在进行时描述的是正在进行的动作或近段时间的状态。

2.一般现在时用动词三单形式，现在进行时用动词原形加-ing。七、教学反思与总结今天我上了Unit5第2课时SectionA(2a-GrammarFocus)这一课，总体来说，我觉得这节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。以下是我对这节课的反思与总结。

在教学方法上，我尝试采用了多媒体辅助教学，通过图片和PPT课件来展示知识点，使得课堂内容更加直观和生动。同时，我还设计了一些互动环节，让学生在小组内讨论和分享，这样既提高了学生的参与度，也有助于培养他们的合作精神。不过，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者英语水平较低，参与度不高。下次我会尝试调整分组策略，让每个学生都有更多机会参与到讨论中来。

在教学策略上，我注重了由浅入深的讲解方式，先从简单的例子入手，然后逐渐过渡到复杂的句子结构。这样的讲解方式有助于学生更好地理解和吸收知识。但是，我也意识到在讲解动词三单形式的不规则变化时，可能因为例子不够丰富，导致学生记忆不牢固。未来我会增加更多有趣的例子，帮助学生记忆。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂纪律，保证了教学活动的顺利进行。但是，我也发现有些学生在练习环节容易分心，这可能是因为练习题的难度不够适中，或者是学生的兴趣不高。我会考虑在今后的课堂中，增加一些更有挑战性和趣味性的练习，以提高学生的专注力和学习兴趣。

关于教学效果，我认为学生在知识掌握方面取得了明显的进步。他们能够理解并运用一般现在时态，正确使用动词三单形式。同时，通过课堂互动，学生的口语表达能力也有所提高。但是，我也注意到，部分学生在实际运用时，仍然存在一些错误，特别是在动词三单形式的变化上。我会加强这部分的教学，确保每个学生都能熟练掌握。

针对本节课存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.增加课堂互动环节，让每个学生都有机会开口说英语。

2.设计更多有趣的练习题，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.加强对动词三单形式不规则变化的讲解，提供更多实用的记忆技巧。

4.关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助。八、板书设计①重点知识点：

-一般现在时态的定义和用法

-动词三单形式的规则变化和不规则变化

②重点词汇：

-动词三单形式的常见词汇（如：go