《Unit 4 Loving My Family》（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册VIP

《Unit4LovingMyFamily》（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《Unit4LovingMyFamily》，选自2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册。本节课将通过学习家庭成员的称呼词汇，如“mom,dad,sister,brother”等，以及相关句型如“Ilovemyfamily”等，帮助学生认识和描述自己的家庭。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过简单的英语问候语和自我介绍，具备一定的英语基础。本节课的教学内容将帮助学生将英语应用于家庭环境的描述，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用家庭成员称呼词汇，以及熟练运用本课句型表达对家庭的喜爱。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称呼，增强学生对家庭文化的认识，培养学生的家庭观念和家庭责任感。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过描述自己的家庭，提高学生的观察、分析和表达能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动，提高学生英语学习的兴趣和积极性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经学习了一些基础的英语词汇和简单的句型，如自我介绍、日常问候等。他们对英语字母和基本的语音规则有了一定的了解，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出浓厚兴趣。他们在课堂上通常活泼好动，喜欢互动和游戏化的学习方式。学生的英语能力参差不齐，部分学生可能具有较强的语言模仿能力，而另一些学生可能在语言表达上稍显迟缓。他们在学习风格上偏好直观、生动、有趣的学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇记忆：对于新的家庭成员称呼词汇，学生可能会觉得记忆困难。

-语音发音：一些学生可能在发音上存在困难，尤其是长音和短音的区分。

-语法运用：正确使用本节课的句型，如“Ilovemyfamily”等，可能需要教师的引导和练习。

-文化差异：对于家庭文化的理解，不同家庭背景的学生可能会有不同的认知，需要在教学中加以引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、英文动画视频以及相关歌曲，以增强学生对词汇的理解和记忆。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，用于展示教学材料和视频。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论的形式，以便于学生进行互动和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一首关于家庭的英文歌曲，如“FamilySong”，吸引学生的注意力。

-向学生展示一张家庭成员的图片，引导学生用中文描述图片中的人物关系。

-提问学生：“你们知道自己家庭成员的英文称呼吗？”激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现教材中的家庭成员称呼词汇，如“mom,dad,sister,brother”等，并带领学生正确拼读。

-利用图片和实物展示，让学生直观地理解每个词汇的含义。

-通过简单的句型练习，如“Ilovemyfamily.Whoisyourfamily?Ihaveasister.”等，让学生学会如何运用这些词汇。

-设计一个小游戏，如“家庭成员接力赛”，让学生在游戏中巩固词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行练习，每组学生用今天学到的词汇和句型描述自己的家庭成员。

-教师挑选几组进行展示，给予肯定和鼓励，同时纠正发音和语法错误。

-让学生自由发挥，用英语编写一段关于自己家庭的小故事，并分享给全班同学。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调家庭成员称呼词汇和句型的正确使用。

-鼓励学生在日常生活中用英语描述自己的家庭，提高语言实践能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，并尝试用所学句型进行描述。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。知识点梳理1.家庭成员称呼词汇：

-Mom（妈妈）

-Dad（爸爸）

-Sister（姐妹）

-Brother（兄弟）

-Grandpa（爷爷）

-Grandma（奶奶）

2.相关句型：

-Ilovemyfamily.（我爱我的家庭。）

-Whoisyourfamily?（你的家庭成员是谁？）

-Ihaveasister/brother.（我有一个姐妹/兄弟。）

3.词汇运用：

-描述家庭成员的外貌特征，如：Mymomistallandbeautiful.（我的妈妈又高又漂亮。）

-描述家庭成员的职业，如：Mydadisadoctor.（我的爸爸是一名医生。）

-描述家庭成员的性格特点，如：Mysisterisverykind.（我的姐妹非常善良。）

4.语法知识：

-使用一般现在时描述家庭成员的情况，如：Mybrotherisastudent.（我的兄弟是一名学生。）

-使用“Ihave”进行家庭成员的拥有表达，如：Ihaveagrandma.（我有一个奶奶。）

5.文化背景：

-了解不同国家的家庭文化差异，如：在中外家庭中，家庭成员之间的关系和称呼可能有所不同。

-培养学生对家庭文化的尊重和理解。

6.语言运用：

-学会运用所学词汇和句型进行家庭话题的交流和描述。

-通过编写小故事，提高学生的语言表达能力和想象力。

7.学习策略：

-利用图片、实物等多媒体资源，帮助学生直观地理解词汇和句型。

-通过游戏、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

-鼓励学生主动参与课堂，大胆开口说英语。

8.情感态度：

-培养学生热爱家庭、尊重家庭成员的情感。

-培养学生用英语表达对家庭的喜爱和感激之情。

9.学习评价：

-评价学生在课堂上的参与度、互动性和语言运用能力。

-关注学生在家庭话题上的表达和情感态度，给予积极的反馈和鼓励。

10.作业布置：

-让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员和自己的感情。

-鼓励学生通过绘画、制作小册子等形式，展示自己对家庭的理解和喜爱。教学反思今天的课堂整体来说，我觉得达到了预期的教学目标。学生们对于家庭成员的英文称呼词汇和句型的学习表现出了浓厚的兴趣，而且他们能够积极地参与到课堂活动中来。

在导入环节，通过播放英文歌曲和展示图片，我观察到学生们很快就进入了学习状态。他们对于歌曲中的家庭主题感到亲切，这让我意识到，在今后的教学中，我可以更多地利用学生的日常生活经验来设计课堂活动。

在讲授新知环节，我发现通过实物和图片的展示，学生们对词汇的理解更加深刻。但是，我也发现有些学生在发音上还存在困难，尤其是长音和短音的区分。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语音训练，可能需要设计一些专门的练习来帮助他们。

巩固练习环节，学生们在小组活动中表现得非常活跃。他们用今天学到的词汇和句型描述自己的家庭成员，这让我看到了他们在实际应用中的进步。但同时，我也发现有些学生在运用句型时还不够自如，可能需要更多的练习和个别指导。

在课堂小结环节，我强调了本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中使用英语。我希望通过这样的方式，能够让学生们将所学应用到实际生活中去。

布置作业时，我让学生写一篇关于自己家庭的短文，这样既能巩固课堂所学，也能激发学生的创造力。我希望在下次课堂上，能看到他们更多的创意和进步。

回顾这节课，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在课堂管理上，我可以更加有效地控制课堂纪律，确保每个学生都能参与到活动中来。此外，我还可以通过更多的互动和提问，来检查学生对知识的掌握程度。内容逻辑关系①重点知识点：

-家庭成员的英文称呼词汇：mom,dad,sister,brother,grandpa,grandma。

-家庭成员的描述词汇：beautiful,tall,kind,doctor,student等。

-一般现在时的运用，描述家庭成员的职业和性格特点。

②重点词汇：

-称呼词汇：mom,dad,sister,brother,grandpa,grandma。

-形容词：beautiful,tall,kind,happy,sad等。

-职业词汇：doctor,teacher,engineer,artist等。

③重点句型：

-“