Starter Unit 2 Keep Tidy Section A Pronunciation说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidySectionAPronunciation说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：StarterUnit2KeepTidySectionAPronunciation

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版英语七年级上册StarterUnit2KeepTidySectionA的发音部分进行教学，旨在帮助学生掌握元音字母的发音规则，提高学生的语音表达能力。通过本节课的学习，学生将能够正确发音并熟练运用所学单词，为后续学习打下坚实基础。二。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：语言能力上，学生将掌握元音字母的发音规则，能够正确发音所学单词，提升英语听说能力；文化意识上，通过学习与本节课相关的日常用语，学生将了解并尊重不同文化背景下的生活习惯；学习能力上，学生将学会通过模仿、练习等方式自主学习发音技巧，培养独立解决问题的能力；思维品质上，学生将通过对发音规则的探究，锻炼逻辑思维和发散思维，提高分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握元音字母的发音规则，具体包括：

-元音字母/a/、/e/、/i/、/o/、/u/的基本发音。

-元音字母组合的发音，例如“ai”、“ei”、“oi”等。

-发音规则在实际单词中的应用，例如“cat”、“bed”、“ship”等。

例如，在讲解元音字母/i/的发音时，教师会重点强调其在单词“sit”、“pin”、“big”中的发音，让学生通过模仿和练习，掌握正确的口型和发音。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-学生容易混淆元音字母的发音，例如/i:/和/i/，/e/和/ae/。

-元音字母组合的发音规则复杂，学生难以掌握，如“ea”在不同的单词中发音不同（如“sea”和“bread”）。

-学生在单词中难以准确判断和应用元音字母的发音规则。

例如：

-对于元音字母/i/和/i:/的发音，学生可能会因为发音时间长短和口型的不同而混淆。教师可以通过对比练习和发音示范，帮助学生区分这两者的区别。

-在元音字母组合“ea”的发音上，教师需要通过举例（如“sea”、“bread”、“head”）来说明其发音多样性，并引导学生观察单词中的字母组合和发音之间的关系，从而突破这一难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与元音字母发音相关的PPT演示文稿，包括单词示例和发音规则说明。同时，收集元音字母发音的音频资源，以便于学生模仿和练习。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组练习和互动。确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段英文歌曲，歌曲中包含本节课将要学习的元音字母发音。学生聆听歌曲后，教师提问：“你们在歌曲中听到了哪些元音字母的发音？”通过这个问题引导学生思考并回答，从而自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先通过PPT展示元音字母/a/、/e/、/i/、/o/、/u/的基本发音规则，并给出相应的单词示例。

-接着，教师逐一讲解每个元音字母的发音要点，通过口型示范和发音练习，帮助学生掌握正确的发音方法。

-然后，教师引导学生关注元音字母组合的发音规则，通过PPT展示和单词练习，让学生了解并实践不同的元音字母组合发音。

-在讲解过程中，教师会不断提问和互动，确保学生能够理解并跟随教学进度。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一张包含多个元音字母单词的卡片。

-学生需要在小组内轮流出卡片上的单词，并正确发音，其他小组成员进行纠正和评价。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容。

-教师简要总结元音字母的发音规则，并强调学生在发音时需要注意的要点。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课学到的元音字母发音规则，并挑选10个单词进行发音练习。

-教师提醒学生，作业需要在下节课前完成，并鼓励他们在家里与家人一起练习发音，以提高英语口语能力。六、知识点梳理

1.元音字母基本发音

-元音字母/a/的发音：嘴张大，舌头放在下齿龈后面，声带振动。

-元音字母/e/的发音：嘴微微张开，舌头放在上齿龈后面，声带振动。

-元音字母/i/的发音：嘴微微张开，舌尖靠近上齿龈，声带振动。

-元音字母/o/的发音：嘴张大，舌头放在上齿龈后面，声带振动。

-元音字母/u/的发音：嘴收小，舌头放在上齿龈后面，声带振动。

2.元音字母组合发音

-“ai”的发音：嘴张大，舌头从/a/的位置过渡到/i/的位置，声带振动。

-“ei”的发音：嘴微微张开，舌头从/e/的位置过渡到/i/的位置，声带振动。

-“oi”的发音：嘴张大，舌头从/o/的位置过渡到/i/的位置，声带振动。

-“ie”的发音：嘴微微张开，舌头从/i/的位置过渡到/e/的位置，声带振动。

3.发音规则

-元音字母在单词中的位置对发音有影响，如“bit”中的/i/和“sit”中的/i/发音不同。

-元音字母组合的发音可能因字母的顺序和数量而不同，如“sea”和“read”中的“ea”发音不同。

4.常见单词示例

-/a/：cat,bag,man

-/e/：bed,pen,net

-/i/：sit,pin,big

-/o/：dog,box,not

-/u/：cup,bus,mud

-“ai”：rain,main,paid

-“ei”：key,play,day

-“oi”：coin,choice,join

-“ie”：diet,lie,pie

5.发音练习

-教师可以通过以下几种方式帮助学生练习发音：

-单词朗读：学生跟读教师朗读的单词，注意模仿发音和口型。

-发音对比：教师给出发音相近的单词，让学生区分并正确发音。

-听力练习：播放单词录音，学生听后选择正确的发音选项。

6.发音技巧

-在发音时，注意口型的正确性和舌头的位置。

-通过镜子观察自己的口型，确保与教师的示范一致。

-多听、多模仿，加强语音感知和发音能力。

7.发音评价

-教师可以通过以下几种方式评价学生的发音：

-个人发音展示：学生单独发音，教师给予反馈和建议。

-小组发音比赛：学生分组进行发音比赛，教师评价并给出成绩。

-录音评价：学生录制自己的发音，教师根据录音评价发音准确性。七、内容逻辑关系

1.元音字母基本发音

①/a/、/e/、/i/、/o/、/u/五个元音字母的发音是基础，需要学生掌握每个字母的发音要领和口型。

②在单词中的应用，如“cat”、“bed”、“sit”、“dog”、“cup”等，学生需要通过实际单词练习来巩固发音。

2.元音字母组合发音

①“ai”、“ei”、“oi”、“ie”四个元音字母组合的发音规则，理解不同组合的发音差异。

②在单词中的应用，如“rain”、“key”、“coin”、“diet”等，通过单词练习加深对组合发音的理解。

3.发音规则

①元音字母在单词中的位置对发音的影响，如“bit”和“sit”中/i/的发音不同，学生需要学会区分。

②元音字母组合的发音变化，如“sea”和“read”中的“ea”发音不同，学生需要掌握这种变化规律。

4.发音练习

①通过跟读、模仿教师的发音，