Unit 4 I have a pen pal PB Let's learn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPBLet'slearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPBLet'slearn部分。本节课主要围绕“我有一个笔友”这一主题，让学生学习并掌握描述人物特征和喜好的词汇及句型。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：教材中出现的描述人物特征的词汇如“tall,short,thin,fat”等，以及喜好类词汇如“likes,doesn'tlike”等，都是学生在之前的学习中已经接触过的。此外，本节课所学习的句型结构与之前所学的句型相似，如“Ihaveapenpal.He/Sheis...”等，有助于学生在原有基础上进一步提高描述人物的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够准确使用本节课所学的词汇和句型描述自己的笔友，提高学生运用英语进行实际交流的能力。

2.文化意识：通过学习关于笔友的描述，增强学生对不同文化背景下朋友交往方式的了解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、比较等方式，发现和总结描述人物特征和喜好的语言规律，发展学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂活动和实践练习，提高学生英语学习的兴趣和自信心。学情分析本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够使用简单的英语句型进行自我介绍和描述他人。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但可能在口语表达和语法运用上存在一定的困难。在素质方面，学生具备好奇心和探索精神，愿意参与课堂活动，但注意力有时可能不够集中。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂互动，但也存在个别学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言。此外，学生的个性化差异较大，学习风格和兴趣点各有不同，这对课堂教学提出了挑战。

在课程学习上，学生对新知识的接受程度较高，但需要通过具体的情境和实践活动来加深理解和记忆。学生对英语学习的兴趣较浓，但学习动机可能因个体差异而异。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的实际情况，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：提前发放人教PEP版英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPBLet'slearn部分的教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、人物角色卡片、视频等多媒体资源，以辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示多媒体资源，增强课堂互动性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于学生互动讨论的环境，如小组讨论区，确保学生能够在轻松的氛围中学习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于笔友交流的视频，展示不同国家的孩子们交流的场景，激发学生对笔友话题的兴趣。

2.提出问题：教师提问学生是否有笔友，或者他们希望通过笔友了解哪些内容，引导学生思考并分享自己的想法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并运用本节课的词汇和句型描述笔友。

2.教学重点：教授描述人物特征和喜好的词汇及句型。

-教师展示教材中的图片，引导学生学习新词汇，如“tall,short,thin,fat,likes,doesn'tlike”等。

-教师通过示例句型，如“Ihaveapenpal.He/Sheis...”来讲解如何描述笔友。

-教师通过提问和回答的方式，与学生互动，确保学生理解新知识。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.个人练习：学生根据教材中的图片，独立完成描述笔友的句子。

2.小组讨论：学生分组，相互交流他们所写的句子，并进行修改和完善。

3.展示分享：每组选派一名代表，向全班展示他们的句子，教师提供反馈。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师准备一些人物角色卡片，学生随机抽取并扮演相应的角色，用本节课所学的词汇和句型介绍自己的笔友。

2.问答游戏：教师提问，学生快速回答，如“Whoisyourpenpal?Whatdoeshe/shelike?”等，增强学生的反应能力和口语表达能力。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，确保学生能够准确运用。

2.学生分享在本节课中的学习收获和感受，教师给予鼓励和肯定。

六、作业布置（用时2分钟）

1.教师布置作业，要求学生写一篇关于自己笔友的短文，运用本节课所学的词汇和句型。

2.学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种活动形式，确保学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握新知识。同时，教师通过提问和反馈，及时解决学生的疑问，促进学生的核心素养能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-文章阅读：提供一些关于友谊和笔友交流的英文文章，让学生阅读并学习其中的描述人物和喜好的表达方式。

-视频观看：推荐一些介绍不同国家文化和生活方式的视频，帮助学生了解不同背景下的友谊和交流方式。

-书籍推荐：介绍一些适合学生年龄的英语读物，如关于友谊的故事书，让学生在课外阅读中提高英语水平。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过互联网查找关于不同国家友谊文化的信息，了解不同文化背景下人们如何建立友谊。

-建议学生尝试与外国笔友进行交流，通过实际沟通提高自己的英语实际运用能力。

-指导学生制作一份关于自己笔友的英文小册子，包括笔友的基本信息、兴趣爱好等，培养学生的创造力和信息整理能力。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习英语的学生交流，练习使用本节课所学的词汇和句型。

-推荐学生观看英文原版电影或电视剧，尤其是那些涉及友谊和校园生活的片段，以提高学生的听力和口语能力。

-指导学生进行角色扮演活动，模拟与笔友的对话，让学生在实践中学习如何用英语表达自己的观点和感受。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，提高他们的公共演讲能力和自信心。

-提供一些英语学习网站和应用程序的建议，让学生在课后能够自主学习和练习英语。教学反思与总结这节课围绕Unit4IhaveapenpalPBLet'slearn部分进行了深入的教学实践。在教学方法上，我尝试了情境创设、角色扮演等多种方式，力求让学生在真实的语境中学习和运用英语。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

在教学策略上，我注重了学生主体性的发挥，通过提问和讨论，让学生积极参与到课堂中来。我发现，当学生有机会亲自实践时，他们的学习兴趣和动力会大大提高。但同时，我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能需要更多的引导和鼓励才能跟上课堂进度。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能会因为害羞或不愿意表达而退缩。对此，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的支持和鼓励。

在教学内容上，我认为本节课的知识点得到了较好的传授。学生能够理解和运用描述人物特征和喜好的词汇及句型。但我也发现，部分学生在语法运用上还存在一定的困难，如时态和语态的混淆。为此，我计划在下一节课中加强对这部分内容的复习和巩固。

教学总结方面，我认为本节课学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了新的词汇和句型，还通过角色扮演等活动提高了口语表达能力。同时，学生对英语学习的兴趣和自信心也得到了增强。

然而，我也认识到，在教学过程中还存在一些不足之处。例如，我对学生的个性化需求关注不够，没有很好地满足不同层次学生的需求。此外，课堂反馈环节不够充分，我没有及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强对学生的个性化关注，根据不同学生的学习水平和兴趣，提供差异化的教学资源和支持。

2.增加课堂反馈环节，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略。

3.继续优化教学方法和手段，尝试引入更多的互动和实践活动，提高学生的参与度和学习效果。

4.加强对学生的鼓励和表扬，营造积极向上的学习氛围，让学生更加自信地学习英语。内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①教学内容分析

-主要教学内容：Unit4IhaveapenpalPBLet'slearn部分，学习描述人物特征和喜好的词汇及句型。

-教学内容与学生已有知识联系：利用学生已掌握的描述性词汇和句型，引入新词汇和句型，形成知识体系的扩展。

②核心素养目标

-语言能力：准确使用新词汇和句型描述笔友。

-文化意识：理解不同文化背景下朋友交往方式的差异。

-思维品质：通过观察和比较，总结描述人物特征的语言规律。

-学习