Starter Unit 1 课时2 Section A（Pronunciation）（说课稿） -2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1课时2SectionA（Pronunciation）（说课稿）-2024-2025学年人教版英语七年级上册..学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版英语七年级上册StarterUnit1课时2SectionA（Pronunciation）为教学内容，旨在让学生掌握基本的语音知识和发音技巧。在设计本节课时，我将遵循以下思路：

1.通过引导学生观察、模仿、练习，使其熟悉并掌握本节课所学的音标和发音规则。

2.结合课本中的例词和句子，让学生在实际语境中运用所学语音知识，提高发音准确性。

3.以小组合作、互动交流的形式，激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围。

4.注重个体差异，给予每个学生充分的练习和展示机会，提高他们的自信心和自主学习能力。

5.通过课后作业和反馈，巩固所学内容，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音和拼读单词的能力，提高学生的英语听说水平。

2.文化意识：通过学习英语发音，让学生了解英语国家的语言文化特点。

3.思维品质：引导学生通过观察、分析、模仿等方式，培养其自主学习、解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习、互动交流的良好习惯，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英文字母和简单单词的读写。

-学生对英语的发音有一定的了解，但可能缺乏系统的音标知识。

-学生在小学阶段可能已经接触过一些基本的语音规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。

-学生具备一定的模仿能力，能够通过听力和模仿来学习发音。

-学生可能偏好互动性强的学习方式，喜欢在小组讨论和合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对音标的学习感到困惑，特别是音素和音标之间的对应关系。

-部分学生可能存在地方口音，影响正确发音的掌握。

-学生在自主学习时可能缺乏有效的策略，需要教师的引导和激励。

-学生可能对英语语音的节奏和连读等发音技巧感到不适应。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，并提前预习本节课的内容。

2.辅助材料：准备与发音教学内容相关的音频资料，以及单词卡片、音标图等教学辅助工具。

3.多媒体资源：搜集和准备相关的教学视频，如英语发音教学视频，以及用于展示音标和发音规则的PPT。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备白板和记号笔供学生使用，并确保教室环境整洁、安静。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段英语动画片片段，其中包含本节课将要学习的音标发音。

2.提出问题：询问学生是否注意到片段中角色的发音特点，引发学生对发音的兴趣。

3.引导讨论：让学生分享自己对于发音的认识和经验，激活学生已有知识。

二、讲授新课（15分钟）

1.音标介绍：使用PPT展示音标及其对应的发音，引导学生跟随教师朗读并模仿。

2.发音规则讲解：通过示例单词，讲解音标在单词中的发音规则，如元音字母的发音变化等。

3.情境练习：创设日常对话情境，让学生在实际语境中练习发音，教师逐个纠正。

三、巩固练习（10分钟）

1.单词拼读练习：分发单词卡片，学生分组进行单词拼读比赛，教师评价并指导。

2.发音游戏：设计音标接龙游戏，学生依次说出一个音标，下一个学生需说出以该音标开头的单词。

3.小组讨论：学生分组讨论发音难点，共同寻找解决策略。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.学生展示：邀请学生上台展示发音练习成果，其他学生评价。

2.问题解答：教师针对学生发音中的常见问题进行解答，提供改进建议。

3.双边互动：教师提出问题，学生积极思考并回答，教师给予反馈。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调发音规则的重要性。

2.布置作业：要求学生课后复习本节课学习的音标和发音规则，并练习相关单词的发音。教学资源拓展拓展资源：

1.英语国际音标表：提供一份完整的英语国际音标表，包括元音和辅音的音标及其发音示例。

2.发音教程：收集一系列专业的发音教程，包括音标发音、连读、语调等内容的视频和音频资料。

3.英语绕口令：搜集一些适合初学者的英语绕口令，用于练习发音的准确性和流畅性。

4.英语学习软件：推荐几款英语学习软件，如“英语流利说”、“沪江英语”等，这些软件提供了发音练习的功能。

5.英语歌曲和电影：挑选一些适合学生水平的英语歌曲和电影片段，用于模仿和实践发音。

6.英语口语练习网站：介绍一些英语口语练习网站，如“HelloTalk”、“Tandem”等，学生可以在这些平台上与母语者交流，提高发音。

拓展建议：

1.让学生利用课余时间观看发音教程，尤其是针对自己发音困难的音标，进行专项练习。

2.鼓励学生在小组内练习英语绕口令，通过游戏的方式提高发音的准确性和趣味性。

3.建议学生使用英语学习软件进行日常的发音练习，软件的实时反馈可以帮助学生及时纠正错误。

4.定期组织英语歌曲学唱活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音。

5.推荐学生观看英语电影片段，注意观察并模仿角色的发音和语调。

6.指导学生注册英语口语练习网站，鼓励他们与母语者进行对话练习，提高实际应用能力。

7.鼓励学生制作自己的英语学习计划，将发音练习纳入日常学习中，形成良好的学习习惯。

8.定期组织发音比赛，激发学生的学习兴趣，同时检验发音练习的成果。

9.鼓励学生记录自己的发音练习过程，通过反思和总结，不断改进发音技巧。

10.提供一些与发音相关的英语小故事或诗歌，让学生在阅读的同时，练习发音和语调。教学反思与改进在今天的StarterUnit1课时2SectionA（Pronunciation）教学中，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握音标和发音规则。通过观察学生的反应和参与度，我发现了一些值得反思的地方。

在设计反思活动时，我注意到学生在发音练习环节的参与度不高，有些学生似乎感到害羞或不确定如何正确发音。为了解决这个问题，我计划在下一次课上设计更多的小组活动和角色扮演，让学生在同伴面前练习发音，这样可以减少他们的紧张感，并且能够在轻松的环境中学习。

另外，我发现有些学生在理解音标和音素之间的对应关系上存在困难。我意识到可能是我讲解得不够清楚，或者是例子不够典型。为此，我计划收集更多直观的例子，比如使用图片或者动作来帮助说明音素的发音，让学生能够更直观地理解。

在改进措施方面，我打算采取以下步骤：

1.强化学生的自信心：通过更多的正面反馈和鼓励，让学生相信自己的能力，勇于尝试和犯错。

2.个性化指导：针对不同学生的发音问题，提供个性化的指导和支持，比如单独辅导或者小组讨论。

3.利用多媒体资源：制作或寻找更多互动性强的多媒体资源，如在线发音测试和游戏，让学生在课堂之外也能练习发音。

4.定期评估：在课程进行中，我会定期进行小测验或发音比赛，以评估学生的进步，并根据评估结果调整教学策略。

5.家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，特别是发音练习，这样可以在家庭环境中形成良好的学习氛围。板书设计①重点知识点：

-音标及其对应的发音

-发音规则（如元音字母在单词中的发音变化）

②重点词汇：

-/iː//ɪ//e//æ/等元音音标

-/p//b//t//d/等辅音音标

-示例单词（如：see,