《汽车电工电子技术》中职课程教学设计3600字

《实用汽车电工电子技术》中职课程教学设计目录TOC\o"1-2"\h\u29480《实用汽车电工电子技术》中职课程教学设计 1198121.1案例一《磁的基本物理量》 1181461.教材分析 165312.学情分析 174923.教学目标 2133814.教学重难点 222765.教学过程 2319586.课堂小结 3203517.课后作业 3541.2案例二《电流的磁效应和磁路》 459941.教材分析 4111222.学情分析 485453.教学目标 4114384.教学重难点 4312085.教学过程 4249726.课堂小结 598827.课后作业 6案例一《磁的基本物理量》教材分析本小节选用实用汽车电工电子技术（高教版）第2章第1节的内容，书中介绍了磁场强弱和方向等物理概念，其中的内容触及广泛，具有很好的科学普及性。磁感应强度、磁通量等新概念的引入，补充了学生在这方面知识的欠缺。利用初中知识的磁铁联系到磁场，通过对磁场的认识，引入了相关的基本物理量。譬如，通过引入磁感应强度的概念，学生明白了磁场具有强弱和方向，由此联想到生活中的磁铁吸引力大小的现象。通过引入磁通量的概念，使学生了解磁感应强度在实际中的应用。学情分析学生对磁现象有了一定的了解，也在初中知识中接触了磁场，可以从磁铁的应用中作出许多猜想，但仅是在主观上模糊地判断此类现象，并不清楚磁现象内在的工作原理。对此展开的教学活动要参照学生的接受度，试想学生是否理解本节课的内容，要积极利用学生的主观能动性。对于学生而言，抽象的内容有些晦涩难懂，可能使学生产生厌学、逃课的行为。因此，加入思政教育的课程教学，其本身具备的科普性质，既能引起学生学习的兴趣，又能扩充学生的文化知识，还能积极培养学生积极的学习态度。教学目标物理观念：明白磁场的大小和方向的属性，利用磁感应强度和磁通量进行表达，强化学生对相关的矢量概念的总结归纳。科学思维：利用联想、类比、实验，加强学生提出和分析处理问题的能力。科学品质：通过列举生活中的磁现象，培养学生尊重客观事物，实事求是的态度。教学重难点教学重点：了解磁场的矢量表达，理解磁感应强度和磁通量。教学难点：掌握磁感线、磁感应强度、磁通量的联系。教学过程【新课引入】举例生活中的磁铁提出问题，引发学生思考，调动学生学习积极性。【思政切入点】（1）磁铁满足同性相互排斥、异性相互吸引的条件，说明事物的前提性和局限性，一切的研究发现都遵从了世界的客观规律。（2）电磁铁是利用电磁原理做成的一种装置，说明事物之间存在类比性，与不同人之间都存在相同的社会性一样，不同事物也可能具备相同的属性，要善于利用科学的方法和细致的观察去发现其中的共同点。（3）电磁铁是继电器的重要组成部分，说明世间万物之间都存在必然的联系，对此要利用辩证思维冷静地分析和判断。【讲授新课】在学生熟悉磁铁的特性后，介绍磁铁的主要性能，并用磁铁动画演示引出磁场和磁感线以及磁感应强度和磁通量的概念，解释磁铁吸附金属物质和“同相吸异相斥”的现象，证明了存在此类现象的合理性。由此，让学生对所学知识点进行归纳总结，思考磁铁可能应用的范围，培养学生举一反三的发散思维。【思政切入点】（1）通过对磁铁自然现象的研究，发现了磁场和磁感线，那么，加深对其的学习是否可以分辨出自然界中别的磁性物质。为此，不仅需要学生具备敏锐的观察力，还需要具备监督自身学习的约束力的思想觉悟。（2）学生在归纳总结过程中，养成自身的科学方法、逻辑思维。（3）举例说明磁铁在生活中的应用，解答学生的疑惑，不仅深化了学生对本节知识内容的理解，更强调了学生在学习过程中要注重课外知识的积累，做事脚踏实地。（4）学生在学习磁场和磁感线的概念时，根据学生已有的知识，适当举例生活中的磁现象，引导学生从客观的角度思考问题，不可片面地看待问题，从而形成良好的科学作风。（5）学习磁感应强度时，结合磁感线在磁场中的运动进行分析，通过演示磁感线的运动轨迹，锻炼学生大胆猜想、敢于实践的科学观念。课堂小结通过对此章节的内容的学习，可以培养学生站在审视的角度去看待问题，包括以下几个角度：（1）从生活实例中证实猜想，明白了研究应该尊重客观事实和实事求是。（2）从科学产物中的得到启示，明白了科学研究进行的第一步是要善于观察各类事物。（3）从学习方法上看，要具有敢于猜想、实践和总结经验的品质。可见，教育要求学生要做到胆大心细、脚踏实地、敢想敢做。所以，不仅需要学生吸收消化课堂的知识，更要学生利用课外时间归纳整理知识点，总结实践心中的想法。总之，要让学生在自学的过程中，接触到更系统全面的知识内容，深化自身对电磁场自然现象和一般规律的认识，加强自身的民族认同、道路自信、文化素养。课后作业查找收集章节内容的相关科学家事迹和科学成就，分享阅读心得体会。预习下一章节的内容，收集相关知识点的物理历史背景和科学意义。案例二《电流的磁效应和磁路》教材分析本小节选用实用汽车电工电子技术（高教版）第2章第2节的内容，通过介绍奥斯特发现“电生磁”的现象，从而引入了电流的磁效应的物理概念。利用“右手螺旋定则”对磁感线方向进行判断，透露了实践是解决问题的灵感。通过分析“电生磁”的现象，将电路中的欧姆定律应用到磁路中，说明了存在联系的现象之间的规律性。结合触电时产生吸引力的特点，使学生联系磁现象的一般规律，帮助学生快速理解电流的磁效应。学情分析通过学习了磁场的知识，结合学生初中电流知识的基础，学生可以从电具有吸引力中得到启示，大胆作出电产生磁的猜想，认为两者是共存的关系，电的使用离不开磁。针对本章节内容的特点，教师可利用趣味实验的方式，代替枯燥的讲授，从而激发学生学习的兴趣。根据中职学生的特点，偏向实践性的教学引起学生关注，学生实际学习的接受度更高。通过将思政教育融入科学实验中，不仅能加强学生理解学科知识的逻辑，还能启发学生效仿科学家坚持不懈的精神品质。教学目标物理观念：了解磁效应和磁路的特点，利用磁感应强度和磁通量进行表达，深化学生同类现象的理解。科学思维：利用对比、实验、总结，强化学生分析和处理问题的能力。科学品质：通过介绍物理学家的事迹，培养学生坚持不懈、精益求精的科学精神。教学重难点教学重点：了解磁场的矢量表达，理解磁感应强度和磁通量。教学难点：掌握磁感线、磁感应强度、磁通量的联系。教学过程【新课引入】播放人触电了的动画视频，提出触电时为什么不放手的的问题，引起学生思考。【思政切入点】（1）人在触电时被吸引而无法脱身，说明了电具有吸引力，真理也存在于意外发现中，但别轻易以身犯险去试探未知事物，可通过科学实验去推敲真理，培养学生的科学观念。（2）学生通过联想更多关于电具有吸引力的应用，发现最初接触的静电吸附纸屑也符合这一条件，可以帮助学生建立系统的学习体系，从而形成缜密的逻辑。【讲授新课】在学生了解电具有吸引力的的特性后，引导学生思考电流与磁场的关系，并结合图形分析电流的磁效应现象，解释磁场依附电流产生和磁场环绕电流周围，提供了佐证存在此类现象的合理性的条件。总之，让学生对所学知识点进行罗列分析，猜想电流的磁效应可能应用的范围，培养学生融会贯通的发散思维。【思政切入点】（1）奥斯特坚持各种力在客观世界中是统一的，经过多次实验，最终发现了电流中存在磁效应现象。对待真理，需要沉着冷静的判断和坚持立场的决心。（2）教师通过讲解“右手螺旋定则”判断电流和磁场的方向，教会学生运用工具辅助学习抽象知识，从而使学生领会做事要灵活多变，头脑随时保持清醒。（3）通过实际演示“右手螺旋定则”的内容，使学生明白亲身反复实践练习，可以帮助自己在不断尝试中总结经验，纠正错误行为。（4）分析对比通电直导体和线圈的磁场发现，导体的导电性不随形状的变化而不同，因此，利用事物持有的本性可作为实验研究的参照物，可为学生提供实验中毫无头绪的思考方向，通过熟悉研究流程来养成标准的思维模式。（5）结合电路部分的知识分析磁路的欧姆定律，发现两者之间存在一致的规律，说明了同一定则适用于满足条件的不同事物，培养学生罗列条件的逻辑思维。（6）对比电路部分的知识，讲解磁路的概念，让学生形成结构化的知识体系，证明事物之间存在特定条件下的一般规律。课堂小结通过对此章节的内容的学习，可以培养学生站在审视的角度去看待问题，包括以下几个角度：（1）从科学家的角度考虑问题，置身其中感受研究不易和他们的坚韧品质。（2）从科技成就的角度考虑问题，享受科技进步带给生活便利的同时激励自己萌生投身科学的奉献精神。（3）从真理的角度考虑问题，要敢于质疑，寻找突破点作出创新成就。而对知识点背景只言片语地介