26 我的“长生果”说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

26我的“长生果”说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《我的“长生果”》一文，引导学生深入理解课文内容，感受作者对书的热爱与敬仰，培养学生对阅读的兴趣和习惯。同时，通过分析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。结合五年级学生的认知特点，本节课将以互动讨论、情感体验、思维训练等方式，帮助学生更好地掌握课文知识，提升语文素养。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《我的“长生果”》，学生能够理解作者对书籍的深厚情感，认识到书籍在个人成长和文化传承中的重要作用，增强对中华传统文化的尊重和认同。

2.语言建构与运用：学生能够通过分析课文中的生动形象的语言和修辞手法，提升自己的语言表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创造性写作。

3.思维发展与提升：培养学生通过阅读进行推理、分析和评价的能力，学会从文本中提取信息，形成自己的见解，并能够批判性地思考问题。

4.审美鉴赏与创造：学生在感受课文语言美的同时，能够创造出自己的文学作品，发展审美意识，提高文学鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级已经学习了基础的阅读理解、词汇积累和简单的写作技巧，对文本的分析和理解有了一定的基础。此外，学生已经接触过一些文学作品，对文学作品的情感表达和基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事和富有情感的文章通常表现出较高的兴趣。在能力方面，学生能够独立阅读并理解课文的表面意义，但深度理解和文学鉴赏能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的讲解，有的偏好通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义和作者情感时可能会遇到困难，特别是在把握课文中的比喻、拟人等修辞手法时。此外，将课文中的情感体验转化为自己的写作时，可能会感到写作技巧的不足。对于部分学生来说，保持长时间的专注和深入思考也是一个挑战。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先通过讲授引导students深入理解课文内容，随后组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。将设计角色扮演活动，让学生模拟文中情节，增强体验感。同时，利用多媒体展示相关图片和视频，辅助学生更好地进入文本情境。教学媒体使用上，将采用PPT和视频资料，以直观的方式呈现课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段关于书籍的短视频，激发学生对书籍的兴趣。

2.提问：你们平时喜欢读书吗？为什么？引导学生分享自己的阅读体验。

3.引出本节课的主题《我的“长生果”》，让学生猜测课文内容，激发求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生阅读课文，指导学生关注课文中的关键词语和句子。

2.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些手法的作用。

3.分析课文的结构，引导学生理解文章的主题思想。

4.通过讲解，使学生掌握课文中的重点知识和文学鉴赏方法。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题，引导学生主动思考并回答，如：课文中的“长生果”是什么？作者为什么把书比作“长生果”？

2.分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，教师巡回指导，给予点评和反馈。

3.邀请几名学生上台进行角色扮演，模拟课文中的情节，增强学生的体验感。

四、巩固练习（5分钟）

1.教师给出几个与课文相关的问题，让学生现场作答，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.学生互相讨论答案，教师给予点评和指导。

五、课堂总结（3分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固重点知识。

2.提醒学生课后进行复习，为下一节课的学习打下基础。

六、作业布置（2分钟）

1.让学生撰写一篇关于自己喜欢的一本书的短文，运用本节课学到的修辞手法。

2.鼓励学生多阅读，提高文学素养。

总用时：45分钟六、知识点梳理

1.课文内容理解

-作者对“长生果”的描述及其象征意义

-课文中的具体事例和情感表达

-课文的结构和主题思想

2.语言知识

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-生字词：果实、汲取、滋养、渴望等

-关键句型：设问句、反问句、感叹句等

3.阅读理解

-理解课文的主旨和作者的写作意图

-分析课文中的情感变化和逻辑关系

-掌握课文中的信息和细节

4.写作技能

-学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作

-学习如何表达个人对书籍的热爱和感受

-练习撰写书评或读后感，提升写作能力

5.文化素养

-了解书籍在个人成长和文化传承中的作用

-认识到阅读对于个人修养和文化底蕴的重要性

-探讨中华传统文化中关于读书的经典名言和故事

6.思维品质

-培养批判性思维，学会从不同角度分析问题

-发展创造性思维，鼓励学生在写作中进行创新

-提升逻辑思维，学会从文本中提炼和归纳信息

7.学习策略

-学会通过预习和复习来提高学习效率

-掌握通过讨论和合作学习来深化理解的方法

-学习如何利用多媒体资源辅助学习和创作

8.情感态度与价值观

-培养学生对阅读的热爱和终身学习的态度

-引导学生尊重和理解不同的文化背景和观点

-树立正确的价值观念，认识到知识的力量和书籍的价值七、板书设计

①课文重点知识点：

-“长生果”的象征意义：代表书籍，是知识的源泉。

-作者的阅读体验：从书籍中获得滋养和成长。

-文章主题：书籍对个人成长的重要性。

②重点词语：

-汲取（jíqǔ）：吸收、采取。

-滋养（zīyǎng）：养育、培养。

-渴望（kěwàng）：迫切希望。

③重点句子：

-“书籍就像是一颗长生果，永远滋养着我的心灵。”

-“每一本书，都让我感受到了世界的广阔和美好。”

-“阅读，让我与古今中外的智者对话。”八、教学反思与改进

在完成《我的“长生果”》这一课的教学后，我对自己在课堂上的表现进行了深入反思，以下是我的一些思考和建议。

首先，关于教学效果的评估，我设计了以下几个反思活动：

1.学生反馈：通过问卷调查或口头询问的方式，收集学生对本节课的喜好、理解程度和收获。这样的反馈能帮助我了解教学是否达到了预期目标。

2.作业批改：仔细批改学生课后作业，特别是书评或读后感，以此检验学生对课文内容的理解和写作技能的提升。

3.课堂观察：回顾课堂录像，观察学生在课堂上的参与度、互动情况和表情反应，从而判断教学活动的有效性。

在反思中，我发现以下几个方面需要改进：

1.导入环节的趣味性：虽然我通过视频激发了学生的兴趣，但似乎并没有完全抓住所有学生的注意力。未来，我可以尝试使用更多样化的方式，如故事导入、谜语猜测等，来吸引学生的兴趣。

2.讨论活动的深度：在师生互动环节，我发现部分学生的讨论较为表面，没有深入挖掘课文内容。我计划在未来的课堂上，提前准备一些启发性更强的问题，引导学生进行更深入的思考。

3.学生写作指导：在巩固练习环节，学生的写作表现参差不齐。我打算在下一节课上，专门安排一些写作指导，如如何运用修辞手法，如何表达自己的情感等，来提升学生的写作能力。

1.丰富导入方式：我将尝试使用不同的导入方法，如邀请学生分享自己的阅读经历，或通过有趣的故事来引出课文主题。

2.提升讨论质量：我会准备一些更具挑战性的问题，并给予学生更多的时间去思考和讨论，同时也会适时提