部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件

人教部编版六年级语文下册第一课时文言文二则素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：品读课文，从课文中体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。语言应用：正确、流利朗读、背诵课文。联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。思维能力：理解课文的意思,了解故事内容。审美创造：学习故事中做事必须专心致志、不可三心二意的道理，感受文中体现的传统文化内涵。素养分析阅读指导，借助注释方法，理解把握文意。能说出《学弈》蕴含的道理。学习重点结合语句理解，感受文言文的语言特点。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎体会文章是怎样用具体事例说明观点的。◎展开想象，写科幻故事。文言文二则真理诞生于一百个问号之后表里的生物他们那时候多有趣啊学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一问题激趣新课导入1借助注释。问题激趣文言文就是用文言写的文章,它是我国传统文化的宝贵遗产。特点：①言简意赅②短小精悍③揭示深刻的道理我们学过哪些文言文？学习文言文有哪些方法？2借助插图。3联系上下文。4查找工具书。5询问老师。什么是文言文？新课导入文言文二则课文《学弈》选自《告子篇》。作者：孟子1.孟子(约公元前372-公元前289)，名轲，

字子舆。2.我国古代著名思想家、教育家。是继孔

子以后的儒家大师，被尊称为“亚圣”，

后世将他与孔子合称为“孔孟”。3.孟子与他的弟子合著《孟子》。学习任务二学法导读字词积累导读提示1.画出生字新词，读熟课文，注意停顿和断句，

了解文言文大意。2.注意古文正确的节奏和韵味，读出不同句式相应的语气：例：“为是其智弗若与？”——疑问的语气“曰：非然也。”——肯定的语气学法提示借释解疑一掌握语气二熟读成诵三体悟道理四《学弈》弈：形声字。字义：下围棋，博弈。可作名词、动词、形容词。弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，最后学习效果截然不同。揭示课题弈：下棋（围棋）《学弈》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。huìhónghúzhuófúyuē自主朗读1.速度放慢2.停顿得当3.不同句式

语气不同朗读要求yì援俱yuánjù弗fú字词强化1.思援弓缴而射之。2.虽与之俱学，弗若之矣。随文识记重点生字提示yuán音序：Y结构：左右部首：扌笔画：12组词：援救援助思援(引；拉)弓缴而射之。援：有拉、引、援助之意。辨析组词：援（）缓（）重点生字提示jù音序：J结构：左右部首：亻笔画：10组词：俱全俱乐部野径云俱黑，江船火独明。

——杜甫字义：全，都。辨析组词：俱（）惧（）重点生字提示fú音序：F结构：独体字部首：弓笔画：5组词：弗若弗许弗：文言副词，不。辨析组词：沸（）佛（）积累：自愧弗如无远弗届学习任务三释文知意主题感悟借助注释理解文意。方法提要录释理添删缩人名、地名等照原文抄录。运用现代汉语的双音节词语解释古文中的单音节词语。调整、理顺译文的词序。有省略的地方添加必要内容。用作语法，可删去不译。凝缩意思。弈秋诲二人弈内容概要人物弈秋学生一学生二事件态度一人专心致志一人三心二意结论为是其智弗若与？曰：非然也。弈秋：______通国：______善：______弈秋，通国之善弈者也。译文：弈秋,(是)全国最擅长下棋的人。开篇点明人物，为下文做铺垫。的人名全国擅长句意解读“……者也”是古文中的判断句式，译作“是……的人”。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。借助注释翻译句子使：______诲：______致志：____________________________鸿鹄：_____________________援：_______缴：_____________________让。教导。致:极、尽。志:志向，志趣。指天鹅、大雁一类的鸟。引；拉。古时指带有丝绳的箭。句段解读思考交流对比描写，使下文的结论水到渠成。______教______下棋三个“之”各代表什么？使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。①（弈秋）的（教导）。③代指鸿鹄。②弈秋的教导。两人的学习的态度是：____________________(用一组相反的词来概括)虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。句意理解翻译句子时要结合原文翻译出转折的意思。他，指专心致志的那个人。_____和转折复句虽然_________(但是)_________译文虽与之俱学，弗若之矣。与：_________________________________同“欤”，句末语气词，表示疑问。为：_________因为。其：_______________________他的，指后一个人。然：_______这样。重点理解为是其智弗若与？曰：非然也。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。译文读出疑问的语气。一问一答(设问)，起突出强调的作用。学习任务四重点探究反复诵读两人的学习态度一问一答（强调学习态度）寓说理于叙事之中了解写法找出对应的句子。你的感想是……是后者不如前者聪明吗？①对比②设问熟读成诵《学弈》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1.自由朗读2.互读对读3.表演诵读朗读要求注意读出不同句子的语气。弈秋，通国之善弈者也。熟读成诵

老师是谁？使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

两人的学习态度虽与之俱学，弗若之矣。

学习结果不同为是其智弗若与？曰：非然也。

点明原因《学弈》通过叙述弈秋教两个人下棋的事，说明在_________条件下持_______的学习态度，会得到________的结果。相同不同不同全文内容脚踏实地专心致志学习任务五随堂小测巩固基础一、给加点的字选择正确读音。1.使弈（yìyí）秋诲(huìhuǐ)二人弈。2.弗若之矣（yǐyì）。3.为（wèiwéi）是其智弗若与（yúyǔ）？4.思援弓缴（zhuójiǎo）而射之。1弈秋，通国之善弈者也。_________________________________________________2使弈秋诲二人弈。_________________________________________________3为是其智弗若与？曰：非然也。_________________________________________________二、写出下面句子的意思。弈秋，（是）全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。下面理解有误的一项是（）。三A.“思援弓缴而射之。”的“之”是指鸿鹄。B.弈秋是全国最擅长下棋的人。C.本文告诉我们：学习效果不同跟两人的

智力有很大的关系。C总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂总结二人学弈一人：惟弈秋之为听另一人：思援弓缴而射之成功（专心致志）失败（三心二意）学弈学习过程结果条件相同结果不同学习之路贵在专心课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE1.朗读课文，书写生字新词；背诵《学弈》。布置作业2.预习第二则文言文《两小儿辩日》。课程结束人教部编版六年级语文下册第二课时文言文二则素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：品读课文，从课文中体会知识无穷，学无止境的道理。语言应用：正确、流利朗读、背诵课文。联系上下文，理解“汤、去”在句中的含义。思维能力：理解课文的意思,了解故事内容。审美创造：学习故事中要敢于独立思考、大胆质疑的道理，感受文中体现的传统文化内涵。素养分析能根据注释疏通全文，抓住人物对话描写，读懂故事情节，理解道理。学习重点熟读成诵，能用自己的话说出故事内涵。领悟课文“看待事物可以有不同角度”的道理。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎体会文章是怎样用具体事例说明观点的。◎展开想象，写科幻故事。文言文二则真理诞生于一百个问号之后表里的生物他们那时候多有趣啊学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一名言激趣新课导入敏而好学，_____________。知之为知之，_____________，是知也。默而识之，_____________，_____________。不耻下问不知为不知学而不厌诲人不倦名人名言这些名言都是谁说的？人物事件“辩”即辩是非，别真伪，这种文体的特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。课题理解两小儿辩日课文围绕“辩日”讲的内容是_________学习思路检查预习自读课文填空。争辩双方：____________________（1）辩议主题：____________________（2）辩论结果：____________________（3）论证亮点：____________________（4）孔子（公元前551年－公元前479年）：突出成就：主要作品：孔子走近人物子姓，孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国（今河南）。中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中贤人七十二。修订六经《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。学习任务二重点难点赏析理解1.用“

”画出不理解的地方，对照注释

并试着翻译课文大意。互动课堂自由朗读课文内容2.故事告诉我们的道理是_______________孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”反问句陈述句朗读指导两小儿辩日1.速度放慢2.停顿得当3.不同句式语气不同朗读要求孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。时间地点人物事情起因结合书上注释故事开头1他们为什么争辩？2各自的观点是________3争辩结果是__________精彩辩论结合书上注释一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”以：认为始：开始去：距离一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”句子翻译第一个小孩的观点：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

________________________________结合书上注释精彩辩论第二个小孩的观点：句意为什么产生这两种截然不同的观点？盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。

车盖：古时车上的圆形蓬盖，像雨伞一样。围绕中心一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”阐述观点盂盘车盖形象表达正午日出对比盂盘

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”围绕中心阐述观点结合书上注释沧沧凉凉：寒冷汤：热水（另）一个小孩说：“太阳刚出来时（给人）清清凉凉（的感觉），等到正午时（人）就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候（感觉）热而远的时候（感觉）凉的道理吗？”句意由于中午的照射角大，地球表面获得的热能多，因而气温高；早晨照射角小，因而气温低。至于太阳“早晨大，中午小”，则完全是人视觉上的错觉，由于早晨背景小而暗，因此觉得太阳大一些，而中午则有广阔而明亮的天空做太阳的背景，看起来就觉得它小一点了。资料袋态度分析孔子的态度：孔子不能决也。实事求是：知之为知之，不知为不知。反问句式孩童机智、可爱学无止境精彩结尾两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”谁说你智慧多呢？译文手法人物特点道理两个小孩1善于观察、说话有理有据圣人孔子2学无止境、实事求是纵观全文3从不同角度客观全面看待问题视角突破结合体验，自由交流。学习任务三师生归纳课堂小结看待事物角度不同不同角度两个小孩观点不同的原因？视觉如车盖如盘盂太阳形状的大小沧沧凉凉如探汤触觉太阳温度的高低一儿曰：……一儿曰：……写法特点对话推动情节发展。1车盖盘盂探汤沧沧凉凉语言妙趣横生2两小儿笑曰:“孰为汝多知乎？”结尾反问，凸显人物性格。3归纳概括主要内容说明道理

《两小儿辩日》通过写两个孩子，围绕太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题进行辩斗，孔子面对这个问题，无法作出科学的判断的事。体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写练习学习任务四随堂小测巩固基础1.见两小儿辩斗__________2.问其故_______________3.我以日始出时去人近____

4.及日中则如盘盂_______5.孔子不能决也__________6.孰为汝多知乎_________一、解释加点字词的意思。判断争论,辩论谁原因，缘由到,到了认为A.在“问其故”中，省略了主语孔子。B.持“日始出近,日中远”观点的小孩最后赢了辩斗。C.孔子最后的态度是：不愿意回答。D.这篇文言文告诉我们探索与学习永无止境。二、下列句子中，错误的两项是()。BC

《两小儿辩日》主要讲了_______________________。一个小孩认为_____________________________，另一个小孩认为_________________________，这两个小孩观察角度不同，为此双方争执不下。最后孔子的态度是____________。说明了孔子实事求是，不妄下论断。三、根据课文内容填空。孔子路遇两个小孩在争论太阳在中午离人近太阳在早晨离人近不能决也总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂总结理由：近大远小/近热远凉观点：日始出近/远日中远/近《两小儿辩日》善于观察学无止境两小儿辩斗孔子不能决相反相持实事求是起因经过结果原因观察角度不同课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE1.背诵课文，分享相关“学无止境”的故事。2.查找科普资料，了解文中提到的现象和

知识。布置作业课程结束14文言文二则第一课时第二课时语文六年级下册第一课时四艺

围棋，相传为尧所创，对弈双方各执黑白，交替落子，唯有纵观全局、见微知著者才能最终获胜。围棋是智慧的象征，围绕着围棋也留下了许多意味深长的故事。学弈yì下棋弈学习目标

1.会读写“援、俱、弗”3个生字。2.能正确、流利地朗读并背诵《学弈》。3.能根据注释、联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。孟子名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。本文选自《孟子·告子上》。一心以为有鸿鹄将至文中多音字的字音，你能读准吗？根据所处语境分析字义，再因义定音。wéi为是其智弗若与？wèi认为因为

弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。zhuóyúwéiwèi（课后第一题）wéi初读课文读准字音fúwéi整体感知对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文大意，不理解的地方作标记。（课后第三题）弈秋，通国之善弈者也。善，善于。善于下棋的人。句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。全国。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。（课后第二题）这句话包含哪些信息？弈秋以擅长下棋出名。因他善于下棋，所以被称为弈秋。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；只听弈秋的教诲。句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导。让。教导。一心一意，集中精神。指天鹅大雁一类的鸟。

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。引，拉。他，指专心致志的那个人。

虽与之俱学，弗若之矣。句意：虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。不如。

为是其智弗若与？曰：非然也。句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？

说：不是这样的。说。因为。同“欤”，句末语气词，表示疑问。这样。

弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。因为后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。你能连起来说说课文的内容吗？（课后第三题）“之”在文言文中有着特殊的功能，它常常能根据句子的意思，指代不同的事物。文中有哪些“之”字是作代词用的？找一找。代词，弈秋的教导

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。代词，天鹅他，代指专心致志的那个人

虽与之俱学，弗若之矣。（课后第二题）光持石击瓮破之。代指瓮诸儿竞走取之。代指李子《司马光》《王戎不取道旁李》“之”能代表上文中出现过的内容，可以避免重复，使文章更简洁。援俱弗yuánjùfú本课的会写字，你都会写吗？学写字奕秋“诲二人奕”，二人“俱学”，却产生了其中一人“弗若之矣”的结果，这是为什么？专心致志

成功一心二用

失败条件一样态度不同一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。其一人专心致志，惟弈秋之为听两个人的学习态度不同，导致了不一样的结果，你能用哪些词语来概括他们的学习状态呢？

专心致志全神贯注聚精会神一心一意

词语积累心不在焉左顾右盼一心二用心猿意马

弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？第一个徒弟理由：名师弈秋指导学习态度专心致志

通过对本课的学习，你受到什么启示？

学习要专心致志，不可三心二意。

假如你现在是古时的一位先生，要为你的学生讲读这一个故事，你会怎样讲呢？试试吧！学弈二人学弈——师从弈秋学习之理贵在专心专心致志惟弈秋之为听一人成功另一人三心二意思援弓缴失败结构梳理主题概括

《学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个

的人下棋，结果两个人一个学得好，一个学得不好。通过这件事，说明了_______________________________________的道理。学习应该专心致志，不可三心二意学习态度不同一、解释词意。

弈：诲：善：鸿鹄：援：俱：弗若：然：

下棋课堂演练教导擅长天鹅、大雁一类的鸟引、拉一起不如这样二、说说下列“之”分别指什么。1.一人虽听之

()2.思援弓缴而射之

()3.虽与之俱学()4.弗若之矣()5.惟弈秋之为听（）弈秋的教导鸿鹄专心致志的那个人专心致志的那个人……的教导上节课我们学习了选自《孟子·告子上》的《学弈》。孟子是我国古代著名的思想家，他与另一位古代思想家孔子合称为“孔孟”。今天我们就来学习一篇与孔子有关的小故事。第二课时学习目标

1.会写“辩”字。2.能正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。3.疏通文意，能用自己的话说说故事的内容。4.了解两个小孩各自的观点，知道他们说明观点的依据。两小儿辩日辩论辩1.主人公是两个小孩子。

2.这篇文章主要写的是两个小孩子围绕太阳进行辩论这件事。看了课题，你得知了哪些信息？此不为远者小而近者大乎？文中多音字的字音，你能读准吗？wéi此不为近者热而远者凉乎？wèi同“谓”，表示说

是wéi孰为汝多知乎？同“智”，智慧zhì

是

孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。

一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”

一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。”

一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”

一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”

孔子/不能决也。

两小儿笑曰：“孰/为汝

/多知乎？”wéi（课后第一题）wéiwèi初读课文读准字音孔子（公元前551―前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人。其一生言行被他的学生编成《论语》一书。

《列子》相传为列御寇的论集。《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、杞人忧天等。本文选自《列子·汤问》。互动课堂对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文大意，在不理解处做标记。（课后第三题）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩论，争论。原因。句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩

争辩，就问他们争斗的原因。交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。到东边游历。日出时日中时一小儿观点理由我以日始出时去人近而日中时远也日初出大如车盖及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎?（课后第四题）日出时日中时另一小儿观点理由我以日初出远而日中时近也日初出沧沧凉凉及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎?（课后第四题）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。”认为正午离观点一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。”认为正午观点观点截然相反我以（）时去人（），而（）时（）也。我以（），而（）也。近远日始出日中日初出远日中时近两小儿分别是从哪个角度来表达自己观点的？他们既然说的都符合事实，为什么会得出截然不同的结论？（课后第四题）一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。盛物的器皿。圆为盘方为盂到，到了。一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

强调自己的观点正确。反问句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，等到中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗?”日初出：大如车盖日中：如盘盂视觉感受：大的近，小的远比喻一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”寒凉。把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。到，到了。

强调自己的观点正确。反问句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”日初出：沧沧凉凉日中：如探汤触觉感受：靠近热源感觉热

远离热源感觉凉日初出大如（），及日中则如（），此不为（）乎?日初出（），及其日中（），此不为（）乎?车盖盘盂远者小而近者大沧沧凉凉如探汤近者热而远者凉孔子不能决也。判断（课后第三题）句意：孔子不能判断。我也不知道你们谁说的对呀。

认识事物的角度不同，判断标准不同，导致结果不一致。想一想：孔子为什么不能判断？实事求是

句意：两