3小小魔术师（说课稿）辽师大版五年级下册综合实践活动

3小小魔术师（说课稿）辽师大版五年级下册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3小小魔术师（说课稿）辽师大版五年级下册综合实践活动教学内容分析本节课的主要教学内容为辽师大版五年级下册《科学》课本中的第三章“小小魔术师”，主要涉及物质的溶解现象。通过观察、实验等方法，让学生了解不同物质在水中的溶解性，以及溶解过程中的一些特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于物质的基本特征和分类，以及水的基本性质。本节课的内容将帮助学生巩固和拓展这些知识，通过具体的实验活动，让学生亲身体验物质的溶解过程，从而加深对相关知识点的理解和掌握。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究物质溶解现象的能力，发展科学思维和问题解决能力。

2.科学态度：激发学生对科学实验的兴趣，培养认真观察、记录和思考的科学态度。

3.科学精神：鼓励学生勇于尝试，敢于质疑，培养勇于探索和创新的精神。学习者分析1.学生已经掌握了关于物质的基本特征和分类，以及水的基本性质的知识。在之前的科学课程中，他们已经学习过如何进行简单的观察和实验，对科学探究过程有了初步的了解。

2.五年级的学生对周围世界充满好奇心，他们通常对有趣的实验和实践活动表现出浓厚的兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的观察、记录和思考的能力，能够进行简单的实验操作。在风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生在探究物质溶解现象时可能遇到的困难和挑战包括：如何准确地记录实验数据，如何控制实验条件，以及如何将实验观察到的现象与理论知识相结合。此外，学生可能会对某些实验现象产生误解，需要教师适时引导和解释。教学资源-教科书《辽师大版五年级下册科学》

-实验材料（水、不同溶质、量筒、烧杯、玻璃棒等）

-实验记录表

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-实验操作指导视频

-班级微信群或教学平台（用于作业发布和问题讨论）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师带来一些生活中常见的物品，如盐、糖、沙子等，分别放入水中，让学生观察哪些物品能够溶解在水中。

-提出问题：引导学生思考“为什么有些物品能够溶解在水中，而有些不能？”

-学生讨论：学生分小组讨论，分享自己的观察和想法。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生理解溶解现象，掌握溶解的基本概念。

-教学重点：讲解溶解的定义、溶解过程中物质的形态变化。

-教学方法：教师通过实物演示和多媒体辅助，讲解溶解的基本原理。

-师生互动：教师提问，学生回答，教师根据学生的回答进行讲解和补充。

具体步骤：

-教师展示溶解实验，讲解溶解的定义。

-学生跟随教师一起进行溶解实验，观察溶解过程。

-教师引导学生总结溶解的特点，如溶质的形态变化、溶液的均一性等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习目的：巩固学生对溶解现象的理解。

-练习形式：小组讨论，完成实验记录表。

-师生互动：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

具体步骤：

-学生分小组，根据实验观察结果，完成实验记录表。

-教师随机抽取几个小组的记录表，进行点评和讲解。

4.课堂提问和讨论（5分钟）

-提问目的：检查学生对新知识的掌握情况。

-提问内容：教师提出与溶解现象相关的问题，如“溶解过程中，溶质和溶剂有什么变化？”

-师生互动：学生回答问题，教师根据答案进行点评和总结。

5.总结和拓展（5分钟）

-总结内容：教师总结本节课的主要内容，强调溶解现象的特点。

-拓展活动：教师布置课后作业，让学生在家中尝试溶解不同物质，并记录观察结果。

6.结束语（2分钟）

-教师鼓励学生对科学实验保持好奇心，勇于探究未知领域。

-教师提醒学生下节课需要准备的材料和注意事项。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过实验和讨论，让学生在动手操作和思考中掌握溶解现象的相关知识，发展科学探究能力和科学思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-《物质溶解的科学》科普书籍，帮助学生更深入地理解溶解现象及其应用。

-《生活中的科学》系列视频，包含溶解现象的实例，如海水淡化、清洁剂的作用等。

-在线科学实验教程，提供更多溶解实验的步骤和指导。

-科学博物馆或自然博物馆的参观资源，让学生亲身体验溶解现象相关的科学原理。

-相关科学期刊和文章，如《科学通报》、《自然科学进展》等，提供最新的科学研究动态。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《物质溶解的科学》等科普书籍，以增强对溶解现象的理解和兴趣。

-安排学生在课后观看《生活中的科学》系列视频，了解溶解现象在生活中的应用，并讨论其科学原理。

-指导学生在线上进行溶解实验的学习，通过模拟实验加深对溶解过程的认识。

-组织学生参观科学博物馆或自然博物馆，通过实地观察和互动体验，增强对溶解现象的认识。

-观察与记录：鼓励学生在家中或学校实验室观察不同物质在水中的溶解过程，记录溶解速度、溶解度等数据，并进行比较分析。

-实验设计：指导学生设计简单的溶解实验，如探究温度对溶解速度的影响，或比较不同溶剂的溶解能力。

-科学写作：鼓励学生撰写科学小论文，探讨溶解现象在工业、医药等领域的应用。

-家庭实验：建议家长参与孩子的家庭实验，共同完成溶解相关的实验项目，如制作自制清洁剂、进行水族箱水质测试等。

-主题探究：引导学生选择一个与溶解现象相关的主题，如海水淡化技术、环保清洁剂的开发等，进行深入研究。

-学术交流：组织学生参与科学俱乐部或学术沙龙，与其他同学分享自己的实验发现和学习心得。教学反思与总结这节课“小小魔术师”通过引导学生探究物质溶解现象，我感到整个教学过程是充满活力和互动的。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣和参与度，比如实物演示、小组讨论、实验操作等。我发现学生们对这些活动非常感兴趣，他们积极参与，提出了一些很有创意的想法。

在教学策略上，我努力将抽象的科学概念具体化，通过实验让学生直观地观察到溶解过程，帮助他们理解溶解的本质。同时，我也注重培养学生的科学思维，鼓励他们提出假设、设计实验、分析结果。这一点在学生们的实验记录和课堂讨论中得到了体现。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格内向或者知识储备不足而没有积极参与。对此，我应该在今后的教学中更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握和技能提升方面都有了显著的进步。他们不仅理解了溶解现象，还能够运用所学知识解释生活中的相关现象。在情感态度上，学生们对科学的兴趣明显提升，他们更加愿意主动探索未知领域。

尽管如此，我也注意到在教学过程中存在的一些问题。例如，在实验操作环节，由于时间限制，有些学生没有足够的时间完成实验并记录数据。另外，课堂提问时，部分学生的回答不够深入，可能是因为他们对概念的理解还不够透彻。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在实验环节，我可以适当调整实验步骤，简化操作流程，确保每个学生都有足够的时间进行实验和记录。

-对于课堂提问，我会在讲解新知识前，先进行一些基础知识的复习，确保学生有扎实的知识基础。

-我也会在课后对学生的学习情况进行跟踪，通过作业、测试等方式，及时了解学生的学习进度和理解程度。板书设计①重点知识点：

-溶解现象的定义

-溶解过程中物质的变化

-溶质、溶剂和溶液的概念