12 清贫 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级下册

12清贫说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《12清贫》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文五年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课以统编版语文五年级下册中的《12清贫》为教学内容，通过学习课文，引导学生理解清贫的含义，培养他们热爱生活、珍惜资源的品质。课程将围绕课文内容进行讲解、分析和讨论，以提高学生的阅读理解能力和文学素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的人文积淀和审美鉴赏与创造能力。通过学习《12清贫》，学生将能够理解并体会作者对清贫生活的态度和情感，培养对文学作品的理解与感悟，增强文化自信。同时，通过对课文中描绘的清贫生活的审美鉴赏，学生将提升对美的感知和创造力，学会用语言文字表达自己的审美体验。三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的汉字和词汇，能够阅读和理解简单的文学作品。在能力层面，他们具备了一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力，能够对课文进行简单的分析和概括。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。他们对于生活中的清贫概念可能较为陌生，需要通过课文的学习来理解和感悟。此外，学生的行为习惯也在逐步形成中，部分学生可能存在阅读不细致、作业不认真等问题。

在行为习惯方面，学生对课程学习的兴趣直接影响其学习效果。由于《12清贫》这篇课文内容生动，贴近生活，容易引起学生的共鸣，有助于激发他们的学习兴趣。然而，学生可能对文学作品中的深层含义和抽象概念理解不够，需要教师在课堂上进行引导和启发。

总体来说，学生对于本节课的学习具备了一定的基础，但也存在一定的挑战。教师需要结合学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景，分析课文中的关键词句，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论课文中的清贫生活与现代社会的关系，激发学生的思考。

-情境教学法：通过模拟清贫生活的场景，让学生身临其境地感受课文情感，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课文内容，以及相关的图片和视频，辅助讲解和分析。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与课文内容的填空、选择等练习，提高学生的参与度。

-网络资源：提供相关网络资源链接，让学生课后自主拓展学习，增加知识面。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师以一张展现清贫生活的图片作为导入，让学生观察并自由发言，描述图片中的场景。

-提出问题：教师提问：“你们认为什么是清贫？在你们的生活中，有遇到过类似的情况吗？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《12清贫》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-课文阅读：全班学生齐读课文，教师指导学生注意语气、节奏，感受课文的情感。

-内容讲解：教师对课文进行逐段讲解，分析关键词句，解释清贫的深层含义，引导学生理解作者的情感态度。

-第一段（用时5分钟）：讲解清贫的定义，让学生初步理解清贫的概念。

-第二段（用时5分钟）：分析作者对清贫生活的态度，引导学生感受作者的情感。

-第三段（用时5分钟）：讨论清贫生活与现代社会的关联，激发学生的思考。

-情境体验：教师邀请学生模拟课文中的场景，让学生亲身体验清贫生活，感受作者的情感。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问：“你们认为清贫是一种什么样的生活？在你们的生活中，如何理解清贫？”

-学生回答，教师引导讨论，总结清贫生活的正面价值，如简朴、勤奋等。

-分组讨论：学生分组讨论，如何将清贫生活中的美德应用到自己的生活中。

-每组讨论3分钟，然后汇报讨论成果。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师出示练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握。

-学生独立完成练习题，教师巡视并解答学生的疑问。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调清贫生活中的美德。

-拓展活动：教师布置课后作业，让学生写一篇关于清贫生活的感悟或故事。

整个教学过程注重师生互动，教师引导学生积极参与讨论，培养学生的独立思考能力和表达能力。同时，通过情境体验和课后拓展，让学生将所学知识与生活实际相结合，提高核心素养。六、学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《12清贫》课文中清贫的概念及其内涵，掌握课文中的关键词句和作者的情感态度。

-学生能够描述课文中所展现的清贫生活场景，理解作者对清贫生活的态度和情感表达。

-学生能够通过课文学习，了解清贫生活中的美德，如勤奋、节俭、乐观等。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生能够通过细致阅读课文，理解并分析课文的主旨和作者的观点，提高阅读理解能力。

-文学鉴赏能力：学生能够欣赏课文中的文学手法和表达方式，提升对文学作品的鉴赏能力。

-表达能力：学生能够运用自己的语言，对课文内容进行总结和表达，提高口头和书面表达能力。

3.素养培养：

-人文素养：学生通过学习课文，对清贫生活有了更深刻的认识，增强了对传统文化的理解和尊重。

-审美素养：学生通过课文中的描绘，培养了对美的感知和创造力，学会了用审美眼光看待生活。

-社会责任感：学生能够认识到清贫生活中的美德对个人和社会的价值，激发起对社会责任的思考。

4.行为习惯：

-学生在学习过程中，逐步养成了认真阅读、深入思考的习惯，提高了学习效率。

-学生在讨论和互动中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的合作意识。

5.情感态度：

-学生对清贫生活有了更加全面和客观的认识，能够以积极的态度面对生活中的困难和挑战。

-学生通过学习课文，激发了对生活的热爱和对未来的憧憬，培养了积极向上的人生态度。

6.核心素养：

-学生通过本节课的学习，提升了人文积淀和审美鉴赏与创造能力，符合了学科核心素养的要求。

-学生在解决问题的过程中，学会了批判性思维和创造性思维，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系

①课文重点知识点：

-清贫的定义及其在课文中的体现。

-清贫生活中的美德，如简朴、勤奋、乐观等。

-作者对清贫生活的态度和情感表达。

②关键词：

-清贫：课文的核心词汇，需要学生理解其在文中的特定含义。

-勤奋：清贫生活中的一种美德，体现了人物的精神面貌。

-乐观：在困境中保持积极态度，课文中的积极情感。

③重点句子：

-“清贫，是一种不被物质所累的生活态度。”：这句话概括了清贫的本质。

-“他们虽然贫穷，但精神上是富有的。”：这句话揭示了清贫生活中精神层面的丰富。

-“清贫，不是一种悲哀，而是一种美德。”：这句话表达了作者对清贫的正面评价和价值判断。

教学内容按照逻辑顺序组织，首先通过关键词的解读，让学生对清贫有一个基本的认识，然后通过重点句子的分析，让学生深入理解清贫的内涵和作者的情感态度，最后结合课文中的具体内容，让学生体会到清贫生活中的美德和其对社会的影响。这样的逻辑关系有助于学生系统地理解和记忆课文内容。八、教学反思

今天的课堂，我教授了《12清贫》这一课，总体来说，教学效果达到了预期目标，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

在导入环节，我通过展示一张清贫生活的图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对课文内容的兴趣。我发现，通过直观的图片展示，学生更容易进入学习状态，这也让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地利用直观教具和现代信息技术，增强课堂的趣味性和互动性。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和丰富的表情来传达课文的情感，让学生能够身临其境地感受清贫生活的真实面貌。我注意到，当我在讲述课文中的故事时，学生的眼神中闪烁着好奇和思考的光芒，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生在课堂上的专注度不够，这或许是因为他们对课文内容不够熟悉，或者是我的教学方法还需要进一步优化。

在师生互动环节，我鼓励学生积极发言，分享他们对清贫生活的理解和感受。令我欣喜的是，很多学生能够结合自己的生活经验，表达出对清贫生活的深刻认识。但也有部分学生表现出一定的拘谨，可能是因为他们害怕表达错误。这让我意识到，我需要更加耐心地引导这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题，以检验学生对课文内容的理解和掌握。通过练习，我发现大部分学生能够准确回答问题，但也有一些学生对课文中的某些细节理解不够深入。这让我反思，是否在讲解过程中，我没有将每个细节都讲解到位，或者是学生没有完全吸收。

在总结与拓展环节，我布置了一项课后作