1清平乐·村居说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1清平乐·村居说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版四年级下册语文《清平乐·村居》为核心，通过引导学生感受诗词的韵律美和意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。课程设计注重激发学生的学习兴趣，以问题导入、情景创设、诗词解析、小组讨论等多种教学方法相结合，帮助学生理解词意，领略古典诗词的魅力。同时，通过课后拓展活动，鼓励学生主动探索，增强自主学习能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高语言运用与审美鉴赏的素养；通过诗词中的描绘，激发学生的想象力与创造力，发展思维品质；同时，结合诗词中的生活情境，培养学生的文化理解与传承意识，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：理解《清平乐·村居》的词意，感受诗词的节奏和韵律。

难点：把握诗词的意境，体会作者的情感。

解决办法：

1.通过播放古诗词吟诵，让学生初步感受诗词的节奏和韵律。

2.使用多媒体展示诗词所描绘的村居场景，帮助学生理解词意。

3.引导学生关注词中的关键词句，分析其含义，深入体会诗词的意境。

4.设计小组讨论活动，让学生分享对诗词的理解和感受，相互启发，加深认识。

5.鼓励学生课后搜集相关资料，了解辛弃疾的生平，进一步理解其创作背景和情感表达。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生理解诗词背景，运用讨论法让学生深入探讨诗词情感，使用情境教学法让学生身临其境地感受诗词意境。

2.教学手段：利用多媒体设备播放古诗词吟诵视频，运用教学软件展示诗词意境图片，通过互动式白板进行诗词解析，增强学生的学习体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场播放一段宁静的乡村风光视频，引导学生进入诗词描绘的情境。

-提问：“你们在哪里见过这样的景色？这样的环境给你什么感觉？”

-学生自由发言后，教师总结：“这就是辛弃疾笔下的《清平乐·村居》，今天我们来学习这首词。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍辛弃疾的生平和创作背景。

-逐句解析《清平乐·村居》，引导学生理解词意，感受诗词的节奏和韵律。

-“茅檐低小，溪上青青草。”（展示茅屋和溪流图片，讲解“茅檐”、“溪上”等词语的含义。）

-“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”（讲解“吴音”、“翁媪”的指代，引导学生体会词中的生活气息。）

-分析诗词中的意象，如“茅屋”、“小桥”、“流水”等，引导学生感受诗词的意境。

3.巩固练习（10分钟）

-学生齐读《清平乐·村居》，教师随机提问，检查学生对词意的理解。

-分组讨论：每组选择诗词中的一个意象，用自己的语言描述这个意象所表现的场景。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们觉得辛弃疾在词中想要表达什么样的情感？”

-学生自由发言，教师引导，共同探讨词中的情感。

-教师邀请学生上台表演，模拟词中翁媪对话的情景，增强学生对诗词情感的体验。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗词的节奏、韵律和意境。

-提醒学生课后复习，并鼓励他们尝试创作自己的诗词。

6.作业布置（不占用课堂时间）

-请学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试用自己的语言描述诗词中的意境，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握《清平乐·村居》的内容，同时拓展学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。学生学习效果学生在本节课学习《清平乐·村居》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并默写《清平乐·村居》，理解词中的意象和词意，掌握了诗词的基本节奏和韵律。

2.情感体验：通过学习，学生能够感受到词中描绘的乡村生活场景，理解辛弃疾对自然和谐与家庭温暖的向往，从而在情感上与词人产生共鸣。

3.素养提升：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己对诗词的理解和感受，提高了语言表达能力和思维品质。

4.审美鉴赏：学生通过分析词中的意象和情感，培养了审美鉴赏能力，能够初步评价诗词的艺术价值。

5.文化理解：学生了解了辛弃疾的创作背景，对宋代词有了更深的认识，增强了文化理解和传承意识。

6.创新思维：在巩固练习环节，学生尝试用自己的语言描述诗词中的场景，激发了创新思维和想象力。

7.自主学习：学生在课后主动搜集资料，了解辛弃疾的生平和其他作品，提高了自主学习能力。

8.课堂参与：学生在课堂上的积极发言和参与互动，增强了学习兴趣和参与度，形成了良好的学习氛围。

9.作业完成：学生能够按照要求完成课后作业，通过创作自己的诗词，将所学知识内化为自己的能力。

10.综合素养：学生在本节课的学习过程中，不仅提升了语文素养，还增强了团队协作能力和社会实践能力。内容逻辑关系①词牌与作者背景：《清平乐·村居》是辛弃疾的作品，属于宋词中的《清平乐》词牌，教学时需重点介绍词牌特点及辛弃疾的创作背景，让学生理解作者的情感出发点。

②词意解析：教学中要重点讲解“茅檐低小”、“溪上青青草”等句子的具体含义，以及“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的情感表达，让学生体会诗