13我能行 说课稿 -2023-2024学年道德与法治二年级下册（统编版）

13我能行说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13我能行说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册（统编版）设计思路结合2023-2024学年道德与法治二年级下册（统编版）教材，本节课以“13我能行”为主题，旨在培养学生自信、自强的品质。课程设计以学生实际生活为切入点，通过情境创设、互动讨论、实践活动等形式，引导学生认识自己的优点和潜力，学会在遇到困难时勇敢面对，努力克服。通过本节课的学习，使学生能够树立信心，勇敢地说出“我能行”，从而更好地适应学习和生活。核心素养目标1.提升学生的自我认知与自我价值感，通过认识个人优势，增强自信心，培养积极的自我形象。

2.增强学生的社会责任感和集体荣誉感，通过参与集体活动和讨论，学会在团队中发挥自己的作用。

3.培养学生的自我调控能力，学会面对困难和挑战时，能够自我激励，保持积极态度，勇于尝试和解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.帮助学生认识到自己的能力和潜力。

2.引导学生在实际情境中运用“我能行”的态度。

难点：

1.学生对自我能力的认识和评价。

2.学生在面对挑战时保持积极心态的能力。

解决办法：

1.通过设计角色扮演和小组讨论等活动，让学生在具体情境中体验成功，从而认识到自己的能力和潜力。

2.利用案例分析和故事分享，让学生理解“我能行”的意义，并通过小组合作解决问题，增强实际操作能力。

3.对于自我认识和评价的难点，通过自我反思和同伴评价相结合的方式，引导学生客观看待自己，发现并肯定自己的优点。

4.对于保持积极心态的难点，通过心理调适技巧的教授，如正念冥想、情绪管理等，帮助学生学会自我调节情绪，面对困难时能够保持积极态度。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动有趣的故事引入课题，讲解“我能行”的意义和重要性。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经历，讨论如何在生活中应用“我能行”。

-情境模拟法：设计情境模拟活动，让学生在模拟的情境中实践“我能行”的态度。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示相关图片和视频，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生通过游戏和互动任务加深理解。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线测试和互动论坛，以扩展学习内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于儿童克服困难、自信成长的短片，让学生初步感受“我能行”的力量。

2.提出问题：请学生谈谈自己在生活中遇到困难时的心情和做法。

3.学生分享：邀请几位学生分享自己的经历，引导大家认识到面对困难时，积极的态度很重要。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解“我能行”的意义：通过PPT展示，结合实例讲解“我能行”的重要性，强调自信、自强的价值。

2.案例分析：分享一些成功人士的故事，让学生了解他们如何在面对困难时保持积极态度，实现自我突破。

3.互动讨论：分组讨论，让学生思考如何在生活中运用“我能行”的态度，并分享讨论成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：设计一个团队协作游戏，要求学生在游戏中运用“我能行”的态度，完成任务。

2.个人练习：让学生写下自己在生活中遇到的一个困难，以及如何运用“我能行”的态度去克服它。

3.分享与讨论：邀请学生分享自己的练习成果，进行讨论和交流，互相鼓励。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟生活中遇到困难时的场景，让学生运用“我能行”的态度解决问题。

2.心理调适技巧：讲解并示范一些心理调适技巧，如正念冥想、情绪管理等，帮助学生学会自我调节。

3.互动提问：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调“我能行”的态度在生活中的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后继续关注自己的优点和潜力，将“我能行”的态度应用到更多的领域。

3.作业布置：让学生写一篇关于如何在生活中运用“我能行”态度的感悟文章，下节课分享。学生学习效果1.学生能够明确理解“我能行”的含义，认识到自信和自强的重要性，并在日常生活和学习中积极运用这一态度。

2.学生通过案例分析和小组讨论，能够识别并肯定自己的优点和潜力，提高自我认知和自我价值感。

3.学生在情境模拟和角色扮演活动中，能够有效地将“我能行”的态度应用于解决实际问题和克服困难。

4.学生通过心理调适技巧的学习，能够在面对挑战和压力时，更好地管理自己的情绪，保持积极心态。

5.学生在巩固练习中，能够通过写作和分享，深化对“我能行”态度的理解，并将其内化为自己的行为习惯。

6.学生在课堂提问和互动讨论中，能够积极参与，表达自己的观点，增强语言表达能力和逻辑思维能力。

7.学生在课后作业中，能够将“我能行”的态度与个人经历相结合，创作出具有个人特色的感悟文章，展现自我反思和成长。

8.学生在团队协作游戏中，能够展现出良好的团队合作精神，学会在集体中发挥自己的作用，增强集体荣誉感。

9.学生通过本节课的学习，不仅在道德与法治学科上取得进步，还能够在其他学科学习和日常生活中，展现出更加自信和独立解决问题的能力。

10.学生在学习后，能够自觉地将“我能行”的态度转化为实际行动，面对困难和挑战时，能够更加坚韧不拔，积极面对。板书设计①“我能行”的定义与意义：板书“我能行”三个字，下方注明“自信、自强的表现”。