18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年语文六年级上册统编版第18课《古诗三首》中的《江南春》。本节课将学习唐代诗人杜牧的《江南春》，诗中描绘了江南春天的美丽景色和浓郁的文化氛围。具体内容包括：

1.学习《江南春》的全文，理解诗句的意思。

2.分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

3.感受诗中描绘的江南春景，体会作者的情感。

4.掌握诗句的背诵和默写。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《江南春》，学生能够理解和欣赏古诗的语言特点，提高对古典诗词的阅读理解能力，并能运用所学的修辞手法创作自己的诗歌。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌内容，理解诗人情感，提升思维品质，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，感受古典诗词的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过诗歌欣赏提升审美素养，激发创造美的欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一定数量的古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

-学生掌握了基本的文学修辞手法，如对仗、比喻等。

-学生对江南地区的自然风光和文化背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过诗歌来了解历史文化。

-学生的理解能力和记忆力逐渐增强，能够通过背诵和默写来加深记忆。

-学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的倾向于合作学习，有的则偏好教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解古诗中的意象和修辞手法时遇到困难，需要教师的引导和解释。

-对《江南春》中的生僻字词和古汉语用法可能不够熟悉，需要教师的辅助教学。

-学生可能在把握诗人的情感和创作背景时感到困惑，需要通过讨论和探究来深入理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文六年级上册统编版》教材，以便于学习《江南春》。

2.辅助材料：准备与《江南春》相关的江南风光图片、诗人杜牧的简介资料，以及古诗朗读视频，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置古诗讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首描绘江南春天美景的古诗——《江南春》。请大家先闭上眼睛，想象一下江南春天的样子，你能感受到些什么？

2.好的，请睁开眼睛。江南，一个充满诗意的地方，诗人杜牧在这里留下了许多美丽的诗篇。今天，我们要学习的这首诗，就是他对江南春天的独特描绘。那么，让我们一起走进这首诗，感受它的魅力吧。

二、自主学习

1.请同学们打开教材，自主阅读《江南春》，注意理解诗句的意思，感受诗人的情感。

2.在阅读过程中，如果遇到不认识的字或不懂的词语，请做好标记，等会儿我们可以一起讨论。

3.请同学们思考：诗中描绘了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？

三、课堂探究

1.现在，我们来一起探究这首诗的主旨和内容。

2.（引导学生分析诗句）“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这两句诗描绘了怎样的景象？同学们能用自己的语言描述一下吗？

3.（引导学生理解情感）“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这两句诗又表达了诗人怎样的情感？诗人对江南春天的景色有何感慨？

4.请同学们分组讨论，每组选一位代表来分享你们的讨论成果。

四、诗歌赏析

1.现在，我们来赏析这首诗的修辞手法。

2.（引导学生分析修辞）“千里莺啼绿映红”中的“千里”和“绿映红”分别运用了什么修辞手法？这样的表达有什么效果？

3.“水村山郭酒旗风”中的“酒旗风”又运用了什么修辞手法？它为诗歌增添了怎样的氛围？

4.请同学们尝试找出诗中的其他修辞手法，并分析其作用。

五、诗歌背诵与默写

1.现在，请同学们闭上眼睛，试着背诵这首诗。

2.待会儿，我会请几位同学上台默写这首诗，请大家做好准备。

3.（邀请学生上台默写）很好，这位同学默写得很准确。其他同学呢？请你们检查一下自己的背诵情况，有没有遗漏的地方？

六、课堂小结

1.同学们，这节课我们学习了杜牧的《江南春》，通过这首诗，我们领略了江南春天的美景，感受到了诗人对美好事物的热爱。

2.在学习过程中，我们探讨了诗歌的内容、主旨和修辞手法，提高了我们对古诗的理解和鉴赏能力。

3.请大家课后继续复习这首诗，并尝试创作一首描绘家乡美景的诗。

七、课后作业

1.背诵并默写《江南春》。

2.结合所学，创作一首描绘家乡美景的诗。

3.深入了解诗人杜牧的生平和创作，为下节课的学习做好准备。

八、课后反思

1.同学们，这节课的学习让我们对《江南春》有了更深入的理解。请问大家，你们在学习过程中有哪些收获和感悟？

2.请大家认真思考，这首诗对我们的启示是什么？我们应该如何去发现生活中的美好？

3.课后，请大家将你们的收获和感悟写下来，与同学们分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵并默写出《江南春》全诗，对诗中的字词有了准确的理解和记忆。

-学生能够分析出诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并能够解释这些修辞手法在诗中的作用和效果。

-学生对江南地区的自然风光和文化背景有了更深入的了解，能够结合诗句描述出江南春天的美景。

2.能力提升方面：

-学生的阅读理解能力得到提高，能够通过诗句理解诗人的情感和创作背景。

-学生的审美鉴赏能力得到增强，能够欣赏古典诗词的美，并对美的感受有了更深刻的体验。

-学生的创造力和批判性思维得到激发，能够尝试自己创作诗歌，并对诗歌提出自己的见解和思考。

3.情感态度方面：

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了学习古诗的积极性和主动性。

-学生通过学习《江南春》，对中华民族的传统文化有了更深的认同感，增强了文化自信。

-学生在学习过程中体验到了合作学习的乐趣，提高了课堂参与度和互动性。

4.学习策略方面：

-学生学会了通过自主学习和小组讨论相结合的方式来学习古诗，提高了学习效率。

-学生掌握了通过查找资料、对比分析等学习策略来深入理解诗歌内容的方法。

-学生学会了将所学知识运用到实际生活中，如通过创作诗歌来表达自己的情感和思想。

5.综合素养方面：

-学生的语言表达能力得到提升，能够用语言准确表达自己的思想和感受。

-学生的思维品质得到发展，能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

-学生的文化素养得到提高，对中华民族的传统文化有了更全面的了解。教学反思教学《江南春》这首古诗，我深感责任重大。古诗教学不仅是对学生文学素养的培养，更是对中华民族传统文化的传承。回顾这次教学过程，我想谈谈以下几点反思。

首先，我在导入环节的设计上花了一些心思，试图通过让学生闭眼想象江南春天的美景来激发他们的兴趣。从学生的反馈来看，这个设计是成功的，他们能够积极地参与到课堂中来。但我也注意到，对于一些想象力不太丰富的学生来说，这个环节可能有些困难。未来，我可能需要提供更多的引导，比如给出一些具体的景物描述，帮助他们更好地进行想象。

其次，在自主学习环节，我鼓励学生自己阅读并理解诗歌内容。我发现，学生在这一环节中能够安静地阅读，但他们对诗句的理解程度参差不齐。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的指导和支持。

在课堂探究环节，我引导学生分析诗句和诗人的情感。学生们能够积极参与讨论，但有时候讨论的内容不够深入。我意识到，我需要更加细致地引导学生，提出更具启发性的问题，帮助他们深入思考。

诗歌赏析环节是这次教学的重点，我特别强调了诗中的修辞手法。我发现，学生在这一环节中表现出了较高的兴趣，他们能够找出一些修辞手法，但往往缺乏对修辞效果的分析。我应该在教学中更加注重培养学生的分析能力，让他们不仅能够识别修辞手法，还能理解其作用。

在诗歌背诵与默写环节，学生们整体表现良好。但也有个别学生因为紧张或其他原因，背诵和默写时出现了错误。我应该在平时教学中更多地给予这些学生练习的机会，帮助他们克服紧张情绪，提高记忆能力。

此外，我还需要不断丰富自己的教学手段和方法，比如利用多媒体资源来辅助教学，让学生更加直观地感受到诗歌所描绘的景象。同时，我也应该鼓励学生更多地参与到诗歌创作中来，让他们在实践中