23 海底世界 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

23海底世界说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文三年级下册《海底世界》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读《海底世界》这篇课文，让学生学会捕捉文章中的关键信息，理解作者对海底生物的生动描绘。

2.提升学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中的海底世界，培养创新思维。

3.增强学生的语言表达能力，通过学习课文中的优美词句，引导学生学会运用恰当的语言描述事物。

4.培养学生的环保意识，让学生认识到海洋生物的生存环境，激发他们关爱海洋、保护海洋生物的行动。学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对自然界充满好奇，对未知的事物充满探索欲望。在知识层面上，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的课文，对字词有一定的理解能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、词汇积累和语言表达方面还存在一定的局限性。

在能力方面，学生的观察能力、想象能力和表达能力有待提高。他们对课文中的生动描绘和丰富想象可能难以完全理解，需要教师引导和启发。此外，学生在写作时，往往缺乏创意和细节描绘，需要通过课堂练习和指导来逐步提升。

从素质角度来看，三年级学生的自主学习能力和合作意识正在形成，但自律性和专注力还有待加强。在课堂上，他们可能会表现出注意力不集中、参与度不高等行为习惯。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法吸引学生的注意力。其次，教师在讲解课文时，应适当降低难度，帮助学生理解课文内容。再次，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，通过小组合作等方式提升学生的合作意识和表达能力。最后，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。教学资源准备1.教材：《海底世界》课文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：海底生物图片、海洋生态环境视频、相关科普图表。

3.实验器材：海洋生物模型或图片，用于课堂互动和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备海洋主题的黑板背景，营造海底探险的氛围。教学过程一、导入新课

1.老师手持海洋主题图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”

2.学生回答后，老师总结：“没错，这是美丽的海底世界。今天，我们就一起走进《海底世界》，探索这个神秘的世界。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：“课文主要介绍了哪些海底生物？它们有什么特点？”

学生回答后，老师总结：“课文介绍了珊瑚、海参、梭子蟹、章鱼、海豚等多种海底生物，它们形态各异，生活习性独特。”

2.老师引导学生思考：“作者为什么选择这些海底生物进行介绍？”

学生讨论后，老师总结：“作者选择这些海底生物，是为了展示海底世界的奇妙和丰富。”

3.老师提问：“课文中哪些语句让你印象深刻？为什么？”

学生分享后，老师总结：“如‘珊瑚像彩色的花’，‘海参像一条条软绵绵的蛇’，这些语句生动形象，让我们仿佛置身于海底世界。”

四、深入探究，品味语言

1.老师提问：“课文中的‘海底的动物真多’这句话有什么作用？”

学生回答后，老师总结：“这句话起到总领全文的作用，引出下文对海底生物的介绍。”

2.老师引导学生分析：“课文中的‘海参’部分，作者运用了哪些修辞手法？”

学生回答后，老师总结：“作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如‘海参像一条条软绵绵的蛇’，生动形象地描绘了海参的形态。”

3.老师提问：“课文中哪些语句体现了作者对海底生物的喜爱之情？”

学生分享后，老师总结：“如‘珊瑚像彩色的花’，‘梭子蟹的钳子像一把锋利的刀’，这些语句表达了作者对海底生物的喜爱。”

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，如果你们有机会去海底探险，你最想看到哪种海底生物？为什么？”

学生分享后，老师总结：“激发学生对海底生物的兴趣，培养他们的探索精神。”

2.老师引导学生思考：“如何保护我们美丽的海洋环境？”

学生讨论后，老师总结：“我们要珍惜海洋资源，保护海洋生物，共同守护我们的蓝色家园。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天，我们学习了《海底世界》，了解了海底生物的丰富多样，感受到了作者对海底世界的热爱。”

2.老师总结：“通过学习这篇课文，我们不仅增长了知识，还提高了阅读理解能力和表达能力。希望大家课后继续阅读，拓展自己的视野。”

七、作业布置

1.朗读课文，熟读成诵。

2.按照课文内容，画一幅海底世界的手抄报。

3.调查一种你感兴趣的海底生物，了解它的生活习性，下节课与同学们分享。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：**

-《海洋的秘密》：这本书详细介绍了海洋的生态系统、海洋生物的多样性以及海洋资源的保护，适合学生进一步了解海洋知识。

-《海底两万里》：儒勒·凡尔纳的这部科幻小说描绘了一个充满奇幻色彩的海底世界，能够激发学生的想象力，同时介绍了一些真实的海洋生物和海洋现象。

-《海洋生物图鉴》：这是一本图文并茂的海洋生物图鉴，包含了丰富的海洋生物图片和简要的介绍，适合学生直观地认识各种海洋生物。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究：**

-**海洋生物的适应性研究**：学生可以选择一种他们感兴趣的海底生物，研究这种生物是如何适应海底环境的。例如，可以调查鲨鱼的流线型身体是如何帮助它们在水中快速游动的。

-**海洋环境保护行动**：学生可以参与或组织一次海洋清洁活动，通过实际行动来保护海洋环境，同时了解海洋污染对生物的影响。

-**海洋生态系统的平衡**：学生可以研究海洋生态系统中的食物链和食物网，了解不同生物之间的关系，以及人类活动如何影响海洋生态系统的平衡。

3.**实践活动设计：**

-**海洋生物模型制作**：学生可以尝试用纸盒、塑料瓶等材料制作简单的海洋生物模型，通过动手操作加深对海洋生物形态的理解。

-**海洋知识竞赛**：组织一场海洋知识竞赛，让学生在游戏中学习海洋知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

-**海洋主题绘画比赛**：鼓励学生以“海底世界”为主题进行绘画创作，通过艺术的方式表达他们对海洋的理解和想象。

4.**网络资源推荐：**

-**国家海洋局官方网站**：提供权威的海洋信息和数据，适合学生进行深度学习。

-**海洋生物在线数据库**：提供丰富的海洋生物图片和资料，帮助学生识别和学习不同种类的海洋生物。板书设计①本文重点知识点：

-海底世界概述

-海底生物种类及特点

-海洋生态环境的重要性

②关键词：

-海底世界

-海底生物

-珊瑚

-海参

-梭子蟹

-章鱼

-海豚

-海洋生态环境

③重点句子：

-“海底的动物真多啊！”

-“海参像一条条软绵绵的蛇。”

-“梭子蟹的钳子像一把锋利的刀。”

-“珊瑚像彩色的花。”

-“海豚是海底的‘医生’。”

-“海洋是生命的摇篮。”

④板书布局：

-顶部：标题《海底世界》

-中心：海底生物种类及特点

-珊瑚：形态、颜色、生长环境

-海参：形态、生活习性、适应性

-梭子蟹：形态、生活习性、捕食方式

-章鱼：形态、智力、捕食方式

-海豚：形态、生活习性、生态角色

-下方：海洋生态环境的重要性

-生物多样性

-生态系统平衡

-保护海洋环境

⑤教学步骤：

-课堂导入时，展示海底世界图片，激发学生学习兴趣。

-朗读课文，引导学生关注关键词和重点句子。

-分析课文，板书重点知识点和关键词。

-结合图片和视频，展示海底生物的特点和海洋生态环境的重要性。

-总结板书内容，强调海洋生物多样性和保护海洋环境的重要性。教学反思与改进教学《海底世界》这篇课文，让我有了不少收获，也让我意识到自己在教学过程中的一些不足。以下是我对这节课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我使用了海洋主题图片，但发现有些学生对此并不感兴趣，反应平平。反思后，我意识到应该更加贴近学生的兴趣点。比如，可以结合学生的生活经验，提出一些与海洋相关的问题，引导他们思考，从而激发他们的学习兴趣。

其次，我对课文内容的讲解还不够深入。在分析课文时，我主要关注了海底生物的种类和特点，但对于一些深层次的内容，如海洋生态环境的重要性，我没有进行充分的讲解。我认为，在今后的教学中，我应该更加注重对学生进行知识拓展，引导他们关注环保问题，培养他们的社会责任感。

再者，我在课堂互动环节做得不够。虽然我鼓励学生参与讨论，但发现有些学生参与度不高，回答问题时也比较拘谨。这可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者缺乏自信。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生对课文内容有更深入的了解，同时，在课堂上多给予他们鼓励和表扬，增强他们的自信心。

此外，我在教学过程中对学生的个别差异关注不够。每个学生的学习能力和兴趣点不同，我需要更加细致地了解每个学生的学习情况，以便有针对性地进行教学。例如，对于学习能力强、兴趣高的学生，可以适当增加难度，让他们有更多的挑战；对于学习困难的学生，则要耐心引导，帮助他们克服困难。

针对以上问题